傳遞國粹京劇的橋梁

劉麗麗　李明明

摘 要：全面復興傳統(tǒng)中國文化，“講好中國故事，傳播好中國聲音”，高校的英語和翻譯專業(yè)中國文化課程同樣肩負著這個重任。弘揚國粹京劇，復興傳統(tǒng)文化是時代賦予高校英語和翻譯專業(yè)中國文化課程教師和學生的自覺擔當。

關鍵詞：復興傳統(tǒng)文化；京?。挥⒄Z；翻譯；中國文化課程

京劇，被譽為中國的“國粹”，有著傳承幾百年的歷史。生旦凈丑、唱念做打、手眼身法步、化妝、服飾、唱腔……每一項都是博大精深。近年來，隨著“一帶一路”、中國文化“走出去”國際視野的進一步展開，越來越多的外國人對京劇感興趣，甚至不遠萬里來中國學習京劇。全面復興傳統(tǒng)中國文化的呼聲越來越高，這樣一來，在高校，尤其是英語和翻譯專業(yè)的中國文化課程中，就要培養(yǎng)學生的中國情懷和國際視野，把京劇文化用英語推送出去。

京劇里很多的專業(yè)詞匯，需要漢語的進一步解釋，把這些用英語翻譯出來，更需要教師和學生對漢語、英語及其相關的文化背景非常熟悉。于是，在高校英語專業(yè)翻譯專業(yè)的教學中，教師就需要輔助大量圖片及視頻，結合漢語講解具體的京劇文化。下面就簡單談談中國文化課堂英語推介京劇的一些方法與實例。

一、京劇歷史的翻譯

京劇的歷史，可以追溯到19世紀后半葉，為了慶祝清高宗乾隆皇帝的壽辰， “四大徽班”進京，徽調(diào)漢調(diào)和其他地方戲曲劇種的深度融合，形成了一個新的劇種——京劇。在講授這部分歷史中，需要注意的是，“徽班”的英語表達，英語恰好有演出團、劇團troupe這個詞，就可以直譯為Anhui Opera Troupe，提到陜西秦腔時，還要注意陜西的英語是Shaanxi（為了和山西Shanxi區(qū)分開）。

二、京劇行當?shù)姆g

京劇中的主要行當為生、旦、凈和丑。因為并不是所有的大學生都熟悉這四個行當內(nèi)涵，所以教師在課堂上講授時，需要用漢語先給學生解釋一下具體的含義，再翻譯成恰當?shù)挠⒄Z。生，是指中國戲曲舞臺上的男性角色（因為也有像孟小冬這樣舞臺上女扮男裝的坤生）；旦，則是舞臺上的女性角色（有梅蘭芳這樣舞臺上男扮女裝的乾旦）；凈，需要勾畫臉譜的男性角色；丑，舞臺上搞笑的丑角。生、旦、凈、丑名下，根據(jù)人物的年齡、身份、性格又細分出很多細類。比如，生，分為老生（帶白色或者黑色的胡須）、小生、武生等。輔之具體角色的圖片，學生能清楚的領會到意思。根據(jù)舞臺特征，可以翻譯為：

老生Lao Sheng：Elderly Men Roles

小生Xiao Sheng：Young Man Roles

武生Wu Sheng：Warrior Man Roles

再比如旦，大致可分為青衣、花旦、武旦、老旦、刀馬旦。根據(jù)舞臺特征，可以翻譯為：

青衣Qing Yi：Demure Women Roles（Demure意為端莊的）

花旦Hua Dan：Young Women Roles

武旦Wu Dan：Military Women Roles

老旦Lao Dan：Elderly Women Roles

彩旦Cai Dan：Comic Women Roles

三、京劇流派的翻譯

京劇生旦凈丑各個行當，根據(jù)京劇流傳地區(qū)、唱腔等，都有自己的很多流派。對于流派，就直接用school來表達即可，如梅派，Mei School，在介紹該流派的代表人物，視頻觀看這個流派的代表性劇目節(jié)選。而談及著名的“四大須生”時，在翻譯時，用Si Da Xusheng：Four Great Bearded Men Roles，突出了beard“須”（胡須）。

四、京劇兵器的翻譯

京劇舞臺上，很多慢女演員的武將角色都有符合自己身份的兵器。這些兵器在中國的漢語中有很多字詞還形容，在翻譯為英語時，要再加以描述。比如，道具“刀”就不能直譯為knife，而要用broad sword，“槍”也不能直譯為gun，而時用spear。

五、京劇劇目的翻譯

京劇的劇目很多，長篇的舞臺戲又分為很多出折子戲。除了現(xiàn)代京劇，很多傳統(tǒng)京劇都和中國的歷史、古代文學、民間傳說神話等有聯(lián)系，用英語推介這些劇目時，時間允許的前提下，必須要漢語和英語結合，介紹相關的故事背景。

例如，用漢英直譯方法翻譯《白蛇傳》，英語為The Tale of the White Snake，意為白蛇的故事，《牡丹亭》直接翻譯為Peony Pavilion。但是在背景介紹文本和材料中，要交代出大致的情節(jié)和角色。而有些劇目的標題，需要用增譯法，如《鍘美案》，在原有漢字基礎上增加人物“陳世美”的名字，譯為The Execution of Chen Shimei。對于《打金枝》這出戲，“金枝”指的是皇帝的女兒“金枝玉葉”公主princess，這樣，翻譯時可以借鑒英國劇作家莎士比亞的喜劇《馴悍記》（The Taming of the Shrew）用法，譯為The Taming of the Princess，加之劇情的介紹，西方人能很容易理解劇目的意思。

“講好中國故事，傳播好中國聲音”，高校的英語和翻譯專業(yè)中國文化課程，同樣肩負著這個重任，中國的京劇有著豐富的文化內(nèi)涵。在課堂講授和學習中對京劇文化學習是教師和學生的使命，也是促進對外文化交流的一個窗口，雖然這是一個需要持續(xù)研究的話題，弘揚國粹、復興傳統(tǒng)文化卻是時代賦予高校英語和翻譯專業(yè)中國文化課程教師和學生的自覺擔當。

參考文獻：

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