紅色資源：輔導(dǎo)員開展理想信念教育的重要載體

張小清

摘 要：形成于革命年代的紅色資源對大學(xué)生理想信念教育發(fā)揮了明確政治方向、提供多種資源、豐富載體形式的重要作用。目前輔導(dǎo)員運用紅色資源開展理想信念教育還存在一些挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員可以通過強化主體意識、增加知識儲備、增強實踐能力來完善自我，以提升運用紅色資源的主體素質(zhì)，同時還需要依托物質(zhì)載體、豐富活動載體、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)載體來擴展形式，以充分發(fā)揮紅色資源的載體功能。

關(guān)鍵詞：紅色資源；輔導(dǎo)員；理想信念教育；載體

大學(xué)生青年作為社會的主要生力軍，是否有崇高堅定的理想信念關(guān)乎著整個民族的前途未來，所以其理想信念教育就顯得尤為重要。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中接觸最頻繁的老師，輔導(dǎo)員在大學(xué)生理想信念教育方面發(fā)揮著不可替代的作用。誕生于革命年代的紅色資源，承載了無數(shù)革命志士實現(xiàn)民族獨立、國家富強的理想以及為之不懈奮斗的信念和行動，天然的成為了輔導(dǎo)員用以開展大學(xué)生理想信念教育的重要載體。

一、紅色資源對大學(xué)生理想信念教育的重要價值

在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行新民主主義革命、社會主義建設(shè)和改革開放的道路上形成的紅色資源始終貫穿著前輩們?yōu)樽罱K實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想信念的探索和奮斗，成為輔導(dǎo)員給大學(xué)生開展理想信念教育工作不可多得的鮮活教科書。

（一）明確大學(xué)生理想信念教育的政治方向

鄧小平曾指出：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念?！盵1]新時代大學(xué)生的物質(zhì)生活已不再匱乏，精神世界也豐富多彩。但與此同時，西方的價值觀念和意識形態(tài)也悄然地滲透到大學(xué)生的生活中，影響著大學(xué)生的價值判斷和選擇。紅色文化本身蘊涵了共產(chǎn)黨人對馬克思主義的堅定信仰，能夠隨著時代的發(fā)展而歷久彌新。因此，輔導(dǎo)員運用紅色資源能夠明確理想信念教育的政治方向，能夠幫助大學(xué)生堅定對馬克思主義的信念。

（二）提供大學(xué)生理想信念教育的多種資源

紅色資源表現(xiàn)形式豐富多樣，既表現(xiàn)為革命遺址、烈士故居等紅色物質(zhì)資源，又包括井岡山精神、延安精神等紅色精神資源。而且紅色資源分布廣泛，黨領(lǐng)導(dǎo)人民斗爭和奮斗的歷史足跡遍布全國。這些豐碩的紅色資源承載了我們黨浴血奮戰(zhàn)的革命史、艱苦奮斗的建設(shè)史和開拓創(chuàng)新的改革史，蘊涵了黨和人民崇高堅定的理想信念。所以，作為高校思想政治工作者的輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的過程中，有針對性地運用紅色資源的物質(zhì)和精神表現(xiàn)形式，可以起到事半功倍的效果。

（三）豐富大學(xué)生理想信念教育的載體形式

紅色資源因其表現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富，為輔導(dǎo)員開展理想信念教育工作提供了多種教育載體形式。如紅色物質(zhì)載體能夠給大學(xué)生以客觀直面的體驗和感受，紅色活動載體可以拉近紅色資源與大學(xué)生之間的距離，紅色網(wǎng)絡(luò)載體有助于教育要素間的互動。紅色資源以其獨具特色的載體形式，使輔導(dǎo)員的理想信念教育工作由大學(xué)生單一的被動接受轉(zhuǎn)向多樣的主動參與，有助于理想信念教育的效果達(dá)到最大化。

二、輔導(dǎo)員以紅色資源為載體開展理想信念教育存在的問題

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生校園生活中接觸最多的教師，以其特殊的身份在思想政治教育特別是理想信念教育工作中扮演著獨特的角色。隨著紅色資源在大學(xué)生理想信念教育中的逐漸融入，輔導(dǎo)員也越來越認(rèn)識到紅色資源這一得天獨厚的優(yōu)勢，但在實際開展理想信念教育工作中還存著一些有待解決的問題。

（一）輔導(dǎo)員角色定位不清

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號令）中明確了輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。這指明了輔導(dǎo)員兼具教育者和管理者雙重身份。但在實際工作中，一些輔導(dǎo)員或是偏重于學(xué)生日常事務(wù)管理和行政管理，對思想教育工作有所弱化，或是在教育工作中以學(xué)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)為主，不自覺地把理想信念等思想層面的教育擺在了從屬位置。由于輔導(dǎo)員對于自身的職業(yè)角色定位存在問題，相當(dāng)一部分工作將無法達(dá)到應(yīng)有的實效。

（二）輔導(dǎo)員綜合能力欠缺

把紅色資源引入理想信念教育工作中，輔導(dǎo)員首先要對紅色資源有足夠的了解，才能夠駕輕就熟地開展工作。但目前部分輔導(dǎo)員的理論功底不夠深厚，對紅色文化的理解處于膚淺的表面，從而難以理解馬克思主義解放全人類和實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的精神實質(zhì)。一些輔導(dǎo)員只是字面化地強調(diào)紅色文化的重要性，對于為何重要卻給不出更好地闡釋，使紅色資源成為“熟悉的陌生資源”，其結(jié)果不僅使紅色資源的教育價值得不到充分發(fā)揮，還使大學(xué)生對紅色資源蘊涵的馬克思主義信仰產(chǎn)生動搖。

（三）輔導(dǎo)員教育形式單一

目前，一些輔導(dǎo)員能夠有意識地將理想信念教育融入到學(xué)生活動中，但活動的形式還比較單一，僅僅是“紅色文化”主題班會、團(tuán)日活動、實地參觀等傳統(tǒng)活動形式。隨著活動次數(shù)的增多，相對重復(fù)的活動形式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，從而降低其參與興趣。另外，輔導(dǎo)員在以紅色資源為載體進(jìn)行教育引導(dǎo)時，還存在過分強調(diào)紅色文化的政治意識形態(tài)屬性現(xiàn)象，致使逆反心理強烈的大學(xué)生對紅色文化產(chǎn)生排斥心理。實際工作中出現(xiàn)的這些問題，要求輔導(dǎo)員要不斷創(chuàng)新對紅色資源的運用方式，以大學(xué)生喜聞樂見的教育形式開展馬克思主義理想信念教育。

三、輔導(dǎo)員以紅色資源為載體開展理想信念教育的可行路徑

充分利用紅色資源對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育是高校輔導(dǎo)員日常工作中必不可少的重要任務(wù)之一。這要求輔導(dǎo)員要有與之相適應(yīng)的自身素質(zhì)，同時要不斷探索紅色資源應(yīng)用于理想信念教育的載體形式。

（一）完善自我，提升運用紅色資源的主體素質(zhì)

“打鐵還需自身硬”，輔導(dǎo)員首先要自己學(xué)習(xí)紅色文化，增強相關(guān)理論知識儲備和實踐運用能力，以破除在工作開展過程中對于紅色資源“想用而無力用”的自身困境。

1.強化主體意識。如果說高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，那么作為大學(xué)生校園生活中最先接觸和最多接觸的高校輔導(dǎo)員在意識形態(tài)工作中就扮演著“近衛(wèi)軍”的角色。這要求輔導(dǎo)員要真正認(rèn)同自身角色和身份，強化職業(yè)意識和使命感，以“主人翁”的意識對大學(xué)生開展理想信念教育工作。只有在主體意識的支配下，輔導(dǎo)員才能夠更大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，自覺提高自身素質(zhì)能力，發(fā)揮主觀能動性探索運用紅色資源開展工作的有效形式，從而使紅色資源對于大學(xué)生理想信念教育的價值最大限度地發(fā)揮出來。

2.增加知識儲備。“任何一種反映了客觀世界發(fā)展規(guī)律的科學(xué)知識，它都能對人有說服力，能豐富人的精神生活，能影響人的思想和行為?！盵2]輔導(dǎo)員運用紅色資源開展馬克思主義理想信念教育，可以通過自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、與專家學(xué)者交流討論等方式充實自己的紅色資源知識庫。輔導(dǎo)員還需要掌握政治理論，熟悉馬克思主義理論學(xué)科的相關(guān)知識；掌握職業(yè)能力知識，向?qū)I(yè)化方向發(fā)展；學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)、語言學(xué)等其他學(xué)科的理論知識，積極參與到學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，努力提升自身的職業(yè)素質(zhì)。

3.增強實踐能力。在運用紅色資源開展理想信念教育的實際工作中，輔導(dǎo)員更要增強觀察、組織、表達(dá)、溝通等實踐領(lǐng)域的能力，特別是要提高把紅色資源轉(zhuǎn)化為理想信念教育的能力。要根據(jù)紅色資源的特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵涑尸F(xiàn)給大學(xué)生，在實踐中積極探索和創(chuàng)新理想信念教育的方式和載體，擴大運用紅色資源的深度和廣度，以充分展現(xiàn)紅色資源的優(yōu)勢和魅力，促進(jìn)紅色資源理想信念教育價值的有效實現(xiàn)。

（二）擴展形式，充分發(fā)揮紅色資源的載體功能

“思想政治教育載體是指在思想政治教育實踐中能夠在思想政治教育主體（思想政治教育者和受教育者）間承載、傳遞思想政治教育信息，且能順利實現(xiàn)二者互動的一種物質(zhì)存在方式及其外在表現(xiàn)形態(tài)。”[3]紅色資源自產(chǎn)生起就具備了理想信念教育的載體功能，為將這一功能充分發(fā)揮出來，輔導(dǎo)員需要在工作中積極探索多種載體形式，以提升理想信念教育工作的實效。

1.依托物質(zhì)載體。紅色物質(zhì)載體是革命實踐活動的物化成果，是其自身承載的革命精神的物化。輔導(dǎo)員組織教育活動要緊緊依托紅色資源的物質(zhì)載體，如革命紀(jì)念館、紀(jì)念碑、遺址、先烈故居等紅色建筑實體以及紅色歌謠、紅色戲劇等紅色文化作品。通過直觀的感受和接觸，可以增強紅色文化教育內(nèi)容的親切性和真實感，這有助于讓沒有親身經(jīng)歷過革命和建設(shè)年代的大學(xué)生增強對紅色文化和馬克思主義信仰以及共產(chǎn)主義理想的認(rèn)同感。

2.豐富活動載體。教育活動以主題鮮明、形式多樣、貼近學(xué)生實際的優(yōu)勢在思想政治教育工作中發(fā)揮著獨特的作用。輔導(dǎo)員可以充分發(fā)揮校園活動的第二課堂作用來開展多樣的紅色文化活動，如理論學(xué)習(xí)活動、知識競賽活動、文娛體育活動、主題團(tuán)日活動等。同時，輔導(dǎo)員在選擇活動內(nèi)容和和設(shè)計活動形式時，要注意革新和補充，提高活動載體的創(chuàng)新性；還要根據(jù)大學(xué)生的理想信念實際設(shè)計科學(xué)的紅色文化活動，并結(jié)合大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點，設(shè)計出能夠與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識高度融合的紅色活動形式，以便于大學(xué)生將個人的職業(yè)理想與社會的共同理想相結(jié)合。

3.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)載體。借助網(wǎng)絡(luò)媒體，輔導(dǎo)員可以突破依靠面對面人際間傳播來宣傳紅色文化的限制。輔導(dǎo)員需要加強網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，參加網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尋求與學(xué)?；蛏鐣W(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)部門的緊密合作。如輔導(dǎo)員可以依托學(xué)校或?qū)W院團(tuán)委的微信微博公眾號，借助于大學(xué)生手機網(wǎng)絡(luò)社交中使用最頻繁的應(yīng)用軟件，宣傳或發(fā)布有關(guān)紅色資源與理想信念教育的內(nèi)容。針對網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊的特點，輔導(dǎo)員還要注意加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育方向引導(dǎo)，防止戲化、歪曲、抹黑紅色文化的歷史虛無主義滲透，以保證借助紅色資源網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行理想信念教育的馬克思主義意識形態(tài)性。

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