幼兒園區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀分析及其對策探討

罕柯孜·艾則孜

摘 要：幼兒園的區(qū)域活動(dòng)具有人性化、娛樂化和興趣化的特征，可以從多方面來反映出幼兒的整體體育應(yīng)用能力，教師的引導(dǎo)可以激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾胗螒颦h(huán)節(jié)有效地進(jìn)行幼兒教育，這在學(xué)前教育中發(fā)揮著極其重要的影響，然而在當(dāng)前的幼兒區(qū)域活動(dòng)中還存在著諸多缺陷。本文旨在通過對幼兒區(qū)域活動(dòng)中的指導(dǎo)現(xiàn)狀分析，指出幼兒區(qū)域活動(dòng)中的指導(dǎo)中存在的問題，從而提出幼兒區(qū)域活動(dòng)中的指導(dǎo)對策。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；幼兒園；教師指導(dǎo)；策略研究

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，區(qū)域活動(dòng)中需要注意的問題越來越多。這不僅直接關(guān)系到幼兒身心的健康發(fā)展，而且影響到兒童活動(dòng)能力的增強(qiáng)。幼兒正處于形成思維的初級階段，良好的幼兒教育方法可以幫助幼兒快速的適應(yīng)幼兒園生活，激發(fā)幼兒的求知欲。

目前如何尋找有效幼兒區(qū)域活動(dòng)模式顯得迫在眉睫。傳統(tǒng)的幼兒區(qū)域活動(dòng)模式是按照課程目標(biāo)的要求教授相應(yīng)的課程，往往忽視區(qū)域活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要意義。但幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展存在很多不足，活動(dòng)缺乏趣味性和創(chuàng)造性，活動(dòng)設(shè)施不完善，這些問題的存在嚴(yán)重影響幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的質(zhì)量。新形勢下幼兒園教師應(yīng)該如何適當(dāng)?shù)貙^(qū)域活動(dòng)融入到幼兒教學(xué)，進(jìn)而提高幼兒的活動(dòng)能力是一個(gè)不可逃避的問題。因此教師應(yīng)該遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的理念和目標(biāo)，結(jié)合目前幼兒區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀，發(fā)掘幼兒區(qū)域活動(dòng)與幼兒課程的結(jié)合對于提高活動(dòng)能力的潛在功能。

1 幼兒園區(qū)域活動(dòng)概述

1.1區(qū)域活動(dòng)的概念

區(qū)域活動(dòng)又可以稱作活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中幼兒通過自我探索，自主學(xué)習(xí)，自我評價(jià)學(xué)習(xí)到新能力，區(qū)域活動(dòng)的形式豐富多樣，它的教育價(jià)值主要是附設(shè)在區(qū)角內(nèi)的操作材料、情景及相應(yīng)的活動(dòng)中。

1.2區(qū)域活動(dòng)的意義

區(qū)域活動(dòng)的開展是新形勢下對幼兒園孩子教學(xué)的新方案，它為孩子的交往提供了良好的心理環(huán)境，搭建起幼兒間建立友誼的橋梁，促進(jìn)了幼兒的溝通合作能力，并且根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)培養(yǎng)起了不同的興趣，做到了教學(xué)的因人而異。同時(shí)，區(qū)域教學(xué)還為孩子將來更好地適應(yīng)社會(huì)做好了充足的準(zhǔn)備。

2 幼兒園區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀與問題研究

2.1區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀

當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)具有自主性的特點(diǎn)，在操作材料和活動(dòng)情境中決定了教師對幼兒區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)。相關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，80%的公辦幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的頻率為每天2次，每次為45 分鐘左右，且區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間均安排在下午，能夠?qū)^(qū)域活動(dòng)納入幼兒園一日活動(dòng)之中。在開展區(qū)域活動(dòng)的幼兒園中，有 31%的幼兒園能夠?qū)^(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，20%的幼兒園是無計(jì)劃性地隨機(jī)指導(dǎo)，49%的幼兒園的區(qū)域活動(dòng)屬于幼兒的自由活動(dòng)。[1]由此看出，目前幼兒區(qū)域活動(dòng)中存在著較大的問題，教師沒有有效的引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生對區(qū)域活動(dòng)的興趣，也就不能使之從活動(dòng)中得到經(jīng)驗(yàn)和知識，無法提高動(dòng)手能力。

2.2區(qū)域活動(dòng)中的指導(dǎo)中存在的問題

2.2.1 缺乏必要的指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)重在對幼兒參與能力的培養(yǎng)，教師需要在這種方面上多加引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)具有目的性和指導(dǎo)性，在活動(dòng)的開展中教師不應(yīng)該給幼兒絕對的自由而放任不管，這不利于發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)對增強(qiáng)幼兒活動(dòng)能力的價(jià)值。

2.2.2 過多干預(yù)幼兒的自由

幼兒具有獨(dú)特的思維方式和生活習(xí)慣，這是童年時(shí)期必不可少的要素。比如在一次剪紙區(qū)域活動(dòng)中，孩子在剪紙過程里孩子對雞有幾只腳產(chǎn)生了疑問和爭執(zhí)，但是因?yàn)楹竺娴慕虒W(xué)活動(dòng)要進(jìn)行，教師往往對這種看似“無意義”的討論強(qiáng)行打斷，不讓孩子把自己想說的話全都說出來，這樣限制了幼兒思維的發(fā)散不利于他們的成長。所以教師應(yīng)當(dāng)尊重孩子的個(gè)體價(jià)值，始終要明白比起孩子的成績而言，讓其“成為一個(gè)熱情的、活潑向上的、積極的、受到尊重的人”更為重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重兒童的天性，了解幼兒的性格，更好的配合幼兒成長，打造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 幼兒園區(qū)域活動(dòng)對策

3.1要科學(xué)安排區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間

區(qū)域活動(dòng)是一種特殊的綜合性教育手段。不管在幼兒教學(xué)還是日常生活中，幼兒區(qū)域活動(dòng)具有形式內(nèi)容多樣化，規(guī)則易于掌握，便于普及，接受程度高等特點(diǎn)。教師可以根據(jù)每個(gè)兒童不同的興趣選擇參加不同的區(qū)域活動(dòng)，有針對性的提高幼兒薄弱的方面，擴(kuò)大興趣面。

幼兒的身心發(fā)展需要區(qū)域活動(dòng)的加持，在區(qū)域活動(dòng)的安排上要科學(xué)規(guī)劃，時(shí)間上注意規(guī)范性和合理性，不宜多度集中和分散，有利于孩子集中注意力，減輕疲倦感達(dá)到鍛煉身心的效果。因此教師應(yīng)當(dāng)選擇適合的時(shí)機(jī)參與到同幼兒一起的區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)中，將這種介入表現(xiàn)的自然降低幼兒的防御值，當(dāng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中遇到困難和糾紛時(shí)，在不影響其他幼兒活動(dòng)的情況下進(jìn)行有效指導(dǎo)。

3.2有針對性地選擇區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和規(guī)則

在區(qū)域活動(dòng)選擇上必須要求幼兒教師認(rèn)真研究，按照課程內(nèi)容和目標(biāo)來選擇活動(dòng)項(xiàng)目。積極創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和項(xiàng)目，增強(qiáng)游戲效果。教師和孩子可以根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)地改進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和規(guī)則，這樣能夠更好地達(dá)到開展區(qū)域活動(dòng)的目的。比如教師在教幼兒畫畫時(shí)，除了必要的口頭講解，還要根據(jù)每個(gè)幼兒的畫畫水平不同進(jìn)行針對性的示范指導(dǎo)，使幼兒更為直觀的了解不同的繪畫方法，較快的掌握新的繪畫技巧。

3.3鼓勵(lì)差異性，摒棄統(tǒng)一性

在對教學(xué)計(jì)劃的制定和安排中，尤其要重視區(qū)域活動(dòng)的部分。在要求幼兒掌握基本技能的前提下，充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)對幼兒成長的積極作用提高幼兒動(dòng)手能力。同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃中要充分考慮教師對幼兒的鼓勵(lì)作用，比如教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)要注意給予幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的差異性表現(xiàn)以表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性，積極開發(fā)幼兒的思維，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的潛能，在區(qū)域活動(dòng)中獲得滿足感，更好的融入到幼兒園生活中。

3.4豐富教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中教師都應(yīng)該秉持著孩子能在活動(dòng)中學(xué)到新知識為最基本的教學(xué)目的。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到幼兒實(shí)際基礎(chǔ)的適配性，以幼兒的實(shí)際情況為基準(zhǔn)盡量豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行畫畫活動(dòng)時(shí)，孩子的取向不同畫出來的形象也就不同，比如畫未來的房屋，有的孩子將房屋放到了天上，有的放進(jìn)了海里，有的房屋沒有窗戶或者屋頂?shù)鹊龋處煈?yīng)在了解幼兒的興趣、需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)并剪出相關(guān)的作品，使幼兒能夠興趣盎然地完成區(qū)域活動(dòng)。[2]同時(shí)在進(jìn)行區(qū)域教學(xué)的基礎(chǔ)上，多多科普與之相關(guān)的文化知識，既豐富了幼兒的知識面，也激發(fā)了他們的好奇心從而增強(qiáng)動(dòng)手能力。

4 結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參與游戲，促進(jìn)幼兒的健康成長，這對新形勢下幼兒區(qū)域活動(dòng)教學(xué)有著重要的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)

[1]姜萍.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（2）：59-60.

[2]王紅麗.有關(guān)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的思考[J].才智，2011（23）：252-252.

（作者單位：洛浦縣第二幼兒園）