孫榮俊 沈益亮

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1. 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩位好朋友——小云雀和它的媽媽。它們有一個(gè)心愿，大家還記得是什么嗎？（讓沙漠重新變成綠洲）

2. 小云雀之所以有這樣的心愿，那是因?yàn)樗?jīng)歷了一場(chǎng)難忘的旅行，它知道——（森林實(shí)在是太重要了）

3. 森林究竟怎樣重要呢？這節(jié)課就讓我們一起去看看。

【設(shè)計(jì)意圖】提出問(wèn)題，既是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的有效復(fù)習(xí)，又自然地過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為課堂的學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、小組合作，整體感知

1. 出示自學(xué)要求：

（1） 默讀課文第2—13自然段，畫(huà)出能夠反映森林很重要的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)上批注，并讀一讀句子。

（2） 由組長(zhǎng)組織交流，用“因?yàn)開(kāi)_____，所以說(shuō)森林實(shí)在是太重要了”的句式概括原因。（可以用書(shū)上的語(yǔ)句）

（3） 建議每個(gè)小組重點(diǎn)關(guān)注一、兩處原因。

2. 師生交流：

如：（1） 因?yàn)樯挚梢孕钏哉f(shuō)森林實(shí)在是太重要了?。ò鍟?shū)：蓄水）

（2） 因?yàn)樯质莻€(gè)巨大的空調(diào)器，所以說(shuō)森林實(shí)在是太重要了?。ò鍟?shū)：調(diào)節(jié)氣溫）

（3） 借助圖片學(xué)習(xí)課文第4—5自然段。出示圖片：亂砍濫伐、貧瘠的沙漠、渾黃的河水等，師生討論并概括。（板書(shū)：保持水土）

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，筆者通過(guò)“讓學(xué)”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主空間，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；再通過(guò)“引思”引導(dǎo)學(xué)生比較森林重要性的不同寫(xiě)法，有正面有反面，感知作者的獨(dú)具匠心。

三、以讀促悟，深化感知

1. 想要加深對(duì)文章的理解，光靠看是不夠的，還要進(jìn)行朗讀練習(xí)。

2. 映示課文第9、10自然段和第12、13自然段。任選其一進(jìn)行分角色朗讀。

3. 學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行試讀。

4. 指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“他們讀得流利，聲音響亮，讀出了小云雀回到森林時(shí)的愜意”；或提出改進(jìn)的意見(jiàn)，如“他們讀得準(zhǔn)確，但長(zhǎng)句子沒(méi)有停頓，還要進(jìn)行練習(xí)”“讀人物對(duì)話應(yīng)關(guān)注提示語(yǔ)”等，師生共同評(píng)價(jià)并隨時(shí)點(diǎn)撥。

5. 小結(jié)：讀書(shū)要關(guān)注提示語(yǔ)；注意描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的心情；聯(lián)系課文的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】文中小云雀的情感特點(diǎn)鮮明突出，云雀媽媽的話比較長(zhǎng)，情感起伏不大。筆者通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀、師生共評(píng)等形式，既注重閱讀本身，又能通過(guò)閱讀促進(jìn)感悟，加深學(xué)生了解森林的重要性。

四、習(xí)得方法，指導(dǎo)寫(xiě)作

1. 觀察云雀媽媽的兩次回答，你們發(fā)現(xiàn)它們相同的構(gòu)段方式了嗎？（總分總）

2. 簡(jiǎn)單了解“總分總”的概念和特點(diǎn)。

3. 映示三年級(jí)課文《東方之珠》，回憶“總分總”的構(gòu)段方式。

4. 映示一段話，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)句填寫(xiě)總起句。

5. 想要寫(xiě)好一段話，光掌握了構(gòu)段方式還不夠，我們還要把話說(shuō)得有條理。繼續(xù)觀察云雀媽媽的話，它們分別是按什么順序來(lái)描述的？

6. 學(xué)生自由讀文，組內(nèi)交流自己的感受或想法。全班交流匯報(bào)：第9自然段，樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤（自上而下的方位順序）；第13自然段，夏天、冬天（時(shí)間順序）。

7. 小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候可以像云雀媽媽一樣合理地安排構(gòu)段方式和順序，這樣就能寫(xiě)得很有條理，讓別人一讀就清楚、明白。

8. 學(xué)生練筆。

9. 指名讀寫(xiě)話。

師生評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1） 是否按“總分總”的構(gòu)段方式；（2） 敘述是否有條理。

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作訓(xùn)練不應(yīng)僅僅在習(xí)作課上，還應(yīng)深入平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中。課堂上通過(guò)課文范例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作就是要落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中針對(duì)第二學(xué)段提出的習(xí)作目標(biāo)：“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！?/p>

五、聯(lián)系生活，總結(jié)全文

1. 回憶生活，森林還有哪些作用？

2. 生自由說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了，它可以______，也可以_______，還可以________更可以______……

3. 森林實(shí)在是太重要了，所以小云雀說(shuō)——（引讀）“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲?！?/p>

4. 這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們所有人的心愿。讓我們帶著大家的心愿，一起去——植樹(shù)。

5. 映示第1課——《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》，生齊讀。

6. 小結(jié)：課后別忘了將小云雀的心愿?jìng)鬟_(dá)給你身邊的每個(gè)人！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！

【設(shè)計(jì)意圖】本課只介紹了森林的部分重要性。為此，筆者讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，得到了許多豐富的答案；同時(shí)，筆者還用第1課《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》一文結(jié)束教學(xué)，拓展了語(yǔ)文教學(xué)的深度與廣度。

（作者單位：鹽城市濱?？h八灘鎮(zhèn)中心小學(xué)）