雙院制改革下大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的課程改革探究

宋海芳

摘 要：近年來(lái)，越來(lái)越多的高校探索新型人才培養(yǎng)方式，提出雙院制育人模式。這種交互式的育人模式，是以通識(shí)教育和專業(yè)教育為核心，通過(guò)書(shū)院和院系互聯(lián)互動(dòng)的方式，提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、道德實(shí)踐能力、文化藝術(shù)修養(yǎng)能力以及社會(huì)參與能力等的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。因此，雙院制改革過(guò)程中，大學(xué)生的就業(yè)相關(guān)問(wèn)題受到社會(huì)和高校的高度關(guān)注，尤其是大學(xué)生的就業(yè)心理方面，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的負(fù)面情緒，導(dǎo)致求職就業(yè)的不順利。本人從大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)方面著手，重點(diǎn)探討在雙院制育人模式下，如何進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)課程的建設(shè)以及創(chuàng)新教學(xué)方法，并對(duì)相關(guān)課程的改革進(jìn)一步進(jìn)行探討，并指導(dǎo)大學(xué)生做好就業(yè)心理調(diào)適，迎接社會(huì)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：雙院制；大學(xué)生；就業(yè)心理輔導(dǎo) 課程改革

一、雙院制改革

近年來(lái)，我國(guó)高校積極探索新型育人模式，采取了“書(shū)院+學(xué)院”的管理方式。在這一模式下，學(xué)院承擔(dān)了學(xué)生日常教學(xué)和科研等專業(yè)知識(shí)方面的工作，而書(shū)院承擔(dān)了學(xué)生的課余活動(dòng)與日常生活等方面管理工作。這一改革，使傳統(tǒng)上的高校教育模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅需要重新認(rèn)識(shí)和適應(yīng)雙院制管理模式下的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也給高校學(xué)生管理和通識(shí)教育提出更多挑戰(zhàn)。

在此背景下，我國(guó)部分高校探索了學(xué)院+書(shū)院二元制管理模式，即將學(xué)校的專業(yè)教育和通識(shí)教育相分離，通俗地說(shuō)是學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)科研，書(shū)院負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活。其主要特點(diǎn)在于，書(shū)院制充分尊重學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以人文教育為主的通識(shí)教育，如復(fù)旦大學(xué)開(kāi)設(shè)了四個(gè)書(shū)院，將不同院系不同專業(yè)的學(xué)生聚集在一起，拓展學(xué)生們的視野和專業(yè)能力，成立專職導(dǎo)師、特邀導(dǎo)師和兼職導(dǎo)師構(gòu)成的導(dǎo)師團(tuán)，構(gòu)建全方位的學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系，同時(shí)開(kāi)展為期一年的文理綜合教育和基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們的特長(zhǎng)特色能夠得到充分的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為本”育人目標(biāo)，提升大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制不斷深化改革，就業(yè)是大學(xué)生面臨的重要人生選擇和重大挑戰(zhàn)。盡管當(dāng)代的大學(xué)生在面對(duì)擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題時(shí)，呈現(xiàn)出一種特有的自信和成熟，但是在求職過(guò)程中更多體驗(yàn)到了困惑、迷茫、自卑和無(wú)助，甚至在承受較大的心理壓力的時(shí)候，走入心理誤區(qū)。作為高校教育者，積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)。在實(shí)踐中，不斷探索新的途徑方式，提高學(xué)生心理韌性，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（一）大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的必要性

首先，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，能夠消除大學(xué)生普遍存在的就業(yè)浮躁心理， 幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，形成成熟的就業(yè)心理，從而應(yīng)對(duì)就業(yè)過(guò)程中各種困難和挫折，不斷提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高大學(xué)生就業(yè)率。此外，大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)是大學(xué)生心理健康教育體系的重要組成部分，它是大學(xué)生活與社會(huì)生活的樞紐和橋梁。只有進(jìn)行切實(shí)有效的就業(yè)心理輔導(dǎo)， 才能實(shí)現(xiàn)心理健康教育在高校的全面發(fā)展。

其次，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，有利于德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生脫穎而出，使知識(shí)力量較好地轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，為全面建設(shè)小康社會(huì)作出積極的貢獻(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)有條不紊的開(kāi)展，這是社會(huì)的要求和時(shí)代的呼喚。高校應(yīng)建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式，使之更合乎大學(xué)生擇業(yè)心理規(guī)律， 并積極創(chuàng)造條件， 以便最大限度地促進(jìn)廣大大學(xué)生的就業(yè)， 緩解當(dāng)前嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題。

（二）大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的相狀

上個(gè)世紀(jì)90年代，伴隨著國(guó)家就業(yè)政策的改革，大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題開(kāi)始受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注，而目前，我國(guó)許多高校進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)教育中包括了國(guó)家有關(guān)的畢業(yè)生就業(yè)政策，介紹畢業(yè)生就業(yè)的渠道、招聘的程序、求職面試的基本技巧等知識(shí)，分析就業(yè)趨勢(shì)與動(dòng)向，提供就業(yè)建議與意見(jiàn)，并指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展以擇業(yè)、就業(yè)為目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)查找就業(yè)信息，學(xué)會(huì)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷等固然重要，但是對(duì)大學(xué)生如何保持健康的就業(yè)心態(tài)，科學(xué)、客觀地面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)，還十分匱乏。所以，目前高校就業(yè)心理輔導(dǎo)課程相對(duì)涉及較少。此外，許多高校往往是在新生入學(xué)之初，進(jìn)行心理普查，只做到了安全“迎進(jìn)來(lái)”，并沒(méi)有做到安全“送出去”。

因此，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，防止大學(xué)生“眼高手低”的擇業(yè)心理；可以幫助大學(xué)生確立誠(chéng)實(shí)守信的求職道德，適應(yīng)將來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則；可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀， 正確處理社會(huì)需要與個(gè)人成才、事業(yè)與生活、個(gè)人與集體、自己與他人的關(guān)系等等，而不僅僅局限于幫助大學(xué)生了解具體的招聘應(yīng)聘、就業(yè)程序，學(xué)會(huì)個(gè)人表格及自薦材料的準(zhǔn)備、整理和應(yīng)用， 掌握基本的求職、面試技巧。

三、雙院制改革下大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的課程改革

高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，首先要明確大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，主要是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和各種職業(yè)的性質(zhì)需求，做出正確的擇業(yè)判斷，鍛煉大學(xué)生職業(yè)能力和自薦能力，能夠使大學(xué)生在應(yīng)聘過(guò)程中應(yīng)對(duì)自如，加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德水平，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、擔(dān)當(dāng)責(zé)任等良好心態(tài)。同時(shí)，在雙院制改革下，學(xué)院與書(shū)院相互補(bǔ)充，相互交融，不斷探索和構(gòu)建一些新的就業(yè)教育課程模式，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)課程建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）以“就業(yè)心理輔導(dǎo)”為主線的模塊化教學(xué)體系

雙院制改革下，學(xué)院與書(shū)院的結(jié)合使得大學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活得到了多樣化的發(fā)展，這也給大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)的教學(xué)提出更高的要求。在高校中，以往針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程有很多，比如職業(yè)發(fā)展導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等課程。這些課程在雙院制的改革中，很難體現(xiàn)出通識(shí)教育的理念，并且不能很好的對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理加以輔導(dǎo)。因此，在雙院制的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)生職業(yè)心理發(fā)展的特點(diǎn)，以就業(yè)心理輔導(dǎo)為主線，制定適合學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)課程。課程的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性更強(qiáng)，力求開(kāi)拓視野，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)心理能力，設(shè)置了“認(rèn)識(shí)職業(yè)自我”、“了解職業(yè)自我”、“規(guī)劃職業(yè)生涯”和“走向職業(yè)社會(huì)”等四大板塊。并且根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同，專業(yè)不同，分別安排在從大一到大四的時(shí)段進(jìn)行學(xué)習(xí)。意在使高校的就業(yè)心理輔導(dǎo)課程更加專業(yè)化，人性化，并且提升大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)。

（二）引入“線上+線下”的教學(xué)方式，創(chuàng)新教育形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂上以教師教課為主的模式，但是往往不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本課程采用“線上+線下”的教學(xué)方式，使課堂的概念得到了新的升華，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不僅僅局限于課堂的90分鐘，而是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的模式，提前將所學(xué)內(nèi)容放到學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)群中，提前做好課程的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)工作，課堂上，更多的是以小組討論、師生互動(dòng)、情景劇表演、模擬演練等形式呈現(xiàn)。整個(gè)課堂教學(xué)方式以“情景”和“體驗(yàn)”為核心，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下身臨其境的去理解和消化所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，并能夠較好的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，是一種多向互動(dòng)式教學(xué)模式。

（三）以“學(xué)生為主體”開(kāi)展多種形式就業(yè)活動(dòng)

高校應(yīng)充分利用學(xué)院和書(shū)院這兩個(gè)平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的宣傳活動(dòng)，改造環(huán)境與營(yíng)造氛圍相結(jié)合，開(kāi)展不同類型的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。

具體活動(dòng)方式如下：一、模擬面試法。這種方法可以克服求職者自卑、膽怯、焦慮、緊張等方面的心理問(wèn)題，糾正求職者在求職過(guò)程中容易出現(xiàn)的諸如儀表、禮節(jié)、姿勢(shì)等方面存在的問(wèn)題。二、社會(huì)實(shí)踐法。把學(xué)生送到專業(yè)相關(guān)的校企合作單位，進(jìn)行招聘現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地“演習(xí)”，通過(guò)反饋信息，并逐個(gè)進(jìn)行自我分析，找出差距。三、求職案例教育法。也可引進(jìn)工商管理學(xué)科中的案例教育， 利用一些較典型的正面或反面的求職者的案例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育， 分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。案例教育的好處是生動(dòng)活潑， 富有說(shuō)服力， 而且見(jiàn)效快， 易為學(xué)生所接受。

此外，高校每年都進(jìn)行有簡(jiǎn)歷制作大賽，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，互聯(lián)網(wǎng)+大賽等，聘請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)老師，不斷提高比賽標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠得到真正的鍛煉。

（四）開(kāi)展行之有效的大學(xué)生團(tuán)體擇業(yè)心理訓(xùn)練

大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)課程離不開(kāi)心理學(xué)方法的輔助，尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)心理訓(xùn)練很有成效。例如：通過(guò)個(gè)別心理輔導(dǎo)提高擇業(yè)過(guò)程中的心理應(yīng)對(duì)能力供需見(jiàn)面、雙向選擇的新型就業(yè)辦法。只有主動(dòng)走出心理誤區(qū)，排除心理障礙，才能以最佳的心理狀態(tài)去迎接就業(yè)這一人生的重大選擇。在擇業(yè)問(wèn)題上，自卑感強(qiáng)的大學(xué)生最主要的問(wèn)題是，對(duì)自己的能力缺乏了解， 缺乏自信心。通過(guò)個(gè)別心理輔導(dǎo)讓有自卑感的人正確評(píng)價(jià)自己是至關(guān)重要的。

四、總結(jié)

雙院制改革過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)樹(shù)立積極探索書(shū)院育人模式，尤其是在通識(shí)教育理念的滲透中，在理念上實(shí)現(xiàn)全員共建，在方式上啟動(dòng)活動(dòng)參與，尤其是大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)方面，建立新的課程體系，并組建專業(yè)的職業(yè)心理指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，不斷探索新的教學(xué)方法和思路，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進(jìn)大學(xué)生全面健康地發(fā)展。

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