應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育管理模式研究

趙春燕

摘 要：隨著社會對人才學(xué)歷的要求越來越高，終身教育成為衡量社會發(fā)展程度高低的主要指標(biāo)。雖然應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在培養(yǎng)全日制本科人才方面取得了一定的成功，但是繼續(xù)教育層次的人才培養(yǎng)方式還需要提高。文章以民辦應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為研究對象，結(jié)合地方經(jīng)濟特色和教育發(fā)展模式，試圖從培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)特色、教學(xué)管理模式、教材知識層面、招生工作方式等五個方面進行分析，探尋應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育管理模式的有效方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；繼續(xù)教育；管理模式

近年來，隨著廣西的教育水平不斷提升，培養(yǎng)區(qū)域性應(yīng)用技術(shù)人才是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的首要目標(biāo)，如何有效地培養(yǎng)地方所需人才已經(jīng)成為本科院校發(fā)展中所面臨的問題之一。學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)工作，不僅僅需要提高自己的理論知識和技術(shù)水平，企業(yè)對個人的學(xué)歷層次的終身教育也有了更高的要求。高等院校的本科繼續(xù)教育是終身教育的一個重要的組成部分，學(xué)生通過參加學(xué)歷教育，可以提升自己的文化水平。高等院校也有一定的責(zé)任和義務(wù)面向社會提供學(xué)歷教育的機會給每一個人，滿足社會對成人教育的需要。因此，高等院校的繼續(xù)教育模式只有不斷的改進，才能不斷的滿足企業(yè)對人才知識更新的要求。文章立足于新時代、新經(jīng)濟的發(fā)展背景下，以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科成人教育為研究對象，分析其面臨著問題和改革的機遇，提出改進應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育管理模式的有效方法。

一、應(yīng)用技術(shù)本科繼續(xù)教育管理所面臨的問題

當(dāng)前，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的本科繼續(xù)教育管理模式還在不斷的發(fā)展，不同地區(qū)的高校還存在一定的差異，部分應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的本科繼續(xù)教育模式一定程度上沿用高職院校的教學(xué)管理模式，特別是在實訓(xùn)教學(xué)方面，其管理技巧、教育教學(xué)方式還不能滿足企業(yè)對人才的需求，還存在以下的不足之處：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科院校對于人才的培養(yǎng)突出于“應(yīng)用技術(shù)”，這也是其辦學(xué)特色的一大亮點，但是部分應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的本科繼續(xù)教育卻忽視了其辦學(xué)的特色，依然沿用普通本科院校的理論教學(xué)模式，沒有真正把“應(yīng)用技術(shù)”體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，僅僅是滿足學(xué)生為了拿文憑而拿文憑，并未得到技術(shù)上的真正提升。這也體現(xiàn)出部分應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，缺乏一定的實踐教學(xué)課程，忽視技術(shù)能力的培養(yǎng)在教學(xué)大綱中所占的比例，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)含糊不清。

（二）教學(xué)特色不夠鮮明

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的本科繼續(xù)教育與普通的本科院校在教學(xué)培養(yǎng)上是存在區(qū)別的，例如：如何實現(xiàn)校企合作，以企業(yè)的技術(shù)導(dǎo)向來培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與普通本科院校最大的區(qū)別。當(dāng)前大部分的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，雖然在辦學(xué)導(dǎo)向上明確了本科繼續(xù)教育的辦學(xué)特色，但是，并沒有真正結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展來設(shè)置技術(shù)課程。例如在廣西，桂西北地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和北部灣經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展是不同的，這些地域的特征是需要學(xué)校需要認真考慮地域特征的辦學(xué)特色，明確學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向性。

（三）教學(xué)管理模式固化

傳統(tǒng)的本科繼續(xù)教育課程要求學(xué)生到所報考的學(xué)校上課，老師按學(xué)生到簽到情況考勤并當(dāng)場授課，授課的方式一般為面授。但是，大部分的學(xué)生都是在職報考的，每個學(xué)生難以協(xié)調(diào)統(tǒng)一的上課時間，傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式給使得學(xué)生的到課率不高，無法實現(xiàn)授課時間的靈活性。隨著社會辦學(xué)規(guī)模越來越大，學(xué)生的分布范圍也越來越廣，局限于課堂的教學(xué)模式已經(jīng)不利于加強全民繼續(xù)教育，必須要進行教學(xué)模式的改革。

（四）教材知識層面落后

據(jù)調(diào)查，全國自學(xué)考試本科課程以及函授課程的教材，所采用的教材版本出版時間太早，已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展需要。例如自考教材《中國稅制》、《審計學(xué)》等課程，甚至出現(xiàn)有2008年出版的版本，教材內(nèi)容與當(dāng)前的知識體系完全脫離。全國自學(xué)考試依然沿用落后的教材，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性不強，與此同時，也使社會上用人單位對繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生極大的質(zhì)疑。

（五）招生工作方式陳舊

目前，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育已經(jīng)投入大量的人力物力用于開展教育教學(xué)和招生工作，但是報名參加繼續(xù)教育的學(xué)生人數(shù)并不盡人意。從教學(xué)的層次看，本科繼續(xù)教育有短期的教育培訓(xùn)班、第二學(xué)歷的提升班，但是這兩種教學(xué)層次所面向的招生對象往往是一些在校本專科學(xué)生，僅有少量的社會工作人員，絕大多數(shù)的社會人員并不能及時了解該院校的繼續(xù)教育情況，大部分的報考人員僅僅是通過熟人取得的報考宣傳單獲取報考信息，信息來源單一，從而導(dǎo)致繼續(xù)教育招生的規(guī)模只能處在一定的水平。既然學(xué)校致力服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，有義務(wù)提升繼續(xù)教育的教學(xué)水平，提高招生規(guī)模，就必須改變原有的招生工作方式。

二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育存在問題分析

（一）管理層重視不足

一直以來，繼續(xù)教育被視為全日制高等教育的一個補充，學(xué)校管理層并沒有把繼續(xù)教育作為主要的教育教學(xué)改革的重點工作來抓，他們對于繼續(xù)教育的重視度不足，更談不上繼續(xù)教育改革和創(chuàng)新。甚至個別院校，把繼續(xù)教育作為本校提高辦學(xué)經(jīng)濟效益的賺錢渠道，而忽視了對繼續(xù)教育教學(xué)工作的投入。特別是在高等院校?？苹虮究圃u估工作中，繼續(xù)教育的教育教學(xué)改革工作從來就不是檢查評估的重點，造成繼續(xù)教育教學(xué)水平一直停滯不前。

（二）教學(xué)層次改革存在惰性

繼續(xù)教育，以傳統(tǒng)的眼光看，是教育工作中重要程度相對較低的學(xué)習(xí)層次，教師一般利用課余時間來組織授課，對于教學(xué)的內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容幾乎沒有一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這也是繼續(xù)教育教學(xué)改革一直停滯不前而造成社會對繼續(xù)教育認可度不高的主要原因。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在我國的發(fā)展時間也不長，教師在忙于全日制教學(xué)工作后，也無暇顧及應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育的教改工作，同時繼續(xù)教育的改革從短期內(nèi)并沒有給教師們帶來一定的額外利益，他們對于繼續(xù)教育的改革是存在惰性的。

（三）教育監(jiān)管層缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)意見

當(dāng)前，雖然各省市的教育部門給各個高校的繼續(xù)教育提供一定的指導(dǎo)性意見，但是在實際工作并沒有完全統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有高校完全聽取授課教師的意見，隨心所欲的確定上課的內(nèi)容。不同的院校教學(xué)模式差異較大，學(xué)校在完成了教育部門要求教師講授完指定的課程之外，不再對實訓(xùn)及校企合作等項目做硬性要求，不少的高校理所當(dāng)然的認為既然教育監(jiān)管部門沒有統(tǒng)一的教改指導(dǎo)意見，就無需對繼續(xù)教育工作投入太多的精力去進行教學(xué)改革和制度創(chuàng)新。

三、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育管理模式改革建議

（一）重視培養(yǎng)目標(biāo)的定位，強調(diào)“應(yīng)用技術(shù)”的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育必須區(qū)別于傳統(tǒng)的本科繼續(xù)教育理論課程教育，強調(diào)“應(yīng)用技術(shù)”為先，把繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)工作與學(xué)生的應(yīng)用技能相結(jié)合。要對繼續(xù)教育管理模式進行改革和創(chuàng)新，讓課程設(shè)置緊跟社會發(fā)展的需求，緊扣企業(yè)當(dāng)前的專業(yè)技能工作，培育出既懂理論，又精通實踐的應(yīng)用型人才，把應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育得培養(yǎng)目標(biāo)擺在首位。

（二）緊扣廣西地方經(jīng)濟特色，突出辦學(xué)特色

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的本科繼續(xù)教育，要想實現(xiàn)質(zhì)的飛越，擴大招生規(guī)模，就必須突出學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)生想通過學(xué)歷層次的提升，掌握一定的專業(yè)技能，在選擇報考院校的過程中，各院校的辦學(xué)特色是其選擇報考的一個重要的參考因素。學(xué)校在設(shè)置教學(xué)大綱時，就必須緊扣廣西的實體經(jīng)濟發(fā)展趨勢，認真考慮地域特征的辦學(xué)特色，注重行業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，明確學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向性，讓學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所用，為畢業(yè)后實現(xiàn)工作技能上的提升提供幫助。

（三）以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

針對當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育管理模式中人才需求導(dǎo)向不清的問題，需要及時改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育課程設(shè)置不能僅僅偏向于理論教學(xué)，而是根據(jù)地域性的行業(yè)需要，根據(jù)企業(yè)的用人需求由學(xué)校和企業(yè)統(tǒng)一制定教學(xué)計劃和實訓(xùn)計劃， 繼續(xù)教育中的課程體系設(shè)置需要滿足行業(yè)的需要，特別要與各行業(yè)多進行溝通交流，加強校企合作辦學(xué)，讓教學(xué)不能僅僅局限于課堂，還應(yīng)該通過在線教學(xué)，遠程教學(xué)等方式，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達到對繼續(xù)教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

（四）組織專家團隊更新教材內(nèi)容

針對當(dāng)前全國自學(xué)考試教材知識面落后的問題，建議上層教育部門引起重視，組織專家團隊及時更新教材內(nèi)容，讓每一門課程貼合社會需要。讓授課教師把最新的理論傳授給學(xué)生，給學(xué)生一個全新的學(xué)習(xí)視野，創(chuàng)造一個真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)提高其個人技能的“應(yīng)用環(huán)境”，體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)真正解決企業(yè)“應(yīng)用技術(shù)”問題，為社會培養(yǎng)真正的應(yīng)用技能型人才。

（五）借助新媒體，提高招生水平

當(dāng)前，各高校的本科繼續(xù)教育招生宣傳，主要采用宣傳單和教師組織宣講等方式招生，招生效果并不理想。隨著社會傳播媒體不斷的更新，出現(xiàn)了微博、 微信公眾號、 優(yōu)酷視頻等大量的新媒體，這些信息傳播的新平臺已經(jīng)在一定方式上改變?nèi)藗儷@取信息的渠道，實現(xiàn)了信息來源多元化和網(wǎng)絡(luò)化。而傳統(tǒng)的繼續(xù)教育招生宣傳工作已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，因此，必須加強高等院校信息發(fā)布系統(tǒng)和信息傳播渠道的建設(shè)，及時有效地利用新媒體作為信息的發(fā)布途徑，較快提升繼續(xù)教育的招生宣傳工作。

四、結(jié)語

我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科繼續(xù)教育是致力于服務(wù)社會的高等教育機構(gòu)，是為地方繼續(xù)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的基地。為了充分發(fā)揮應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為社會提供人才技能提升的服務(wù)，需要進一步研究繼續(xù)教育的教育改革模式，這是一個長期探索的實踐過程。本文為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的本科繼續(xù)教育及其管理服務(wù)提出了一些合理化建議，以期提升繼續(xù)教育工作服務(wù)地方經(jīng)濟的能力。

參考文獻：

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