羅佳州

對于高中物理教學來講，開展實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力，加深學生理解的重要教學方式，能夠有效提升物理課堂教學的效率和質量，但是高中物理課堂實驗教學，卻存在著一定的限制，班級學生人數較多，我們學生不可能每一個都能親自動手進行實驗，即使我們能夠自己動手，教師只有一個往往會有遺漏。因此，家庭物理實驗就顯得十分重要，能夠有效的彌補物理課堂中實驗教學的不足，是幫助我們學生主動進行物理現象的探究，鞏固物理知識的重要途徑，也是培養(yǎng)我們創(chuàng)新能力、實驗能力，豐富我們課余生活的重要方式，對此，本文針對家庭物理實驗進行了深入的分析，以期能夠幫助更多的學生開展家庭物理實驗，為實現物理知識的應用提供有效的借鑒。

高中物理總體來講，是一門實用性、應用性非常強的學科，并且與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系，在生活當中，物理現象比比皆是。同時，可以用于物理實現的材料以及工具在生活中也比較常見，種類也較為豐富，很多的日用生活品都能夠用于家庭物理實驗。所以家庭物理實驗非常的貼近生活。所謂家庭物理實驗，就是學生可以根據教師的安排，積極的將高中物理課堂中學到的理論知識學以致用，并利用家庭中常見的工具、材料以及器械開展實踐活動，不僅操作的成本低，材料也非常容易得到，有利于學生創(chuàng)新能力以及實驗能力的提升，豐富課余生活，意義重大。

1、高中生開展家庭物理實驗的意義

1.1 有效地補充高中物理教學中實驗室物理操作的不足

相比較于初中物理而言，不管是在知識的難度上，還是知識的容量上，都有了很大的提升，使得現在很多的高中物理教師在課堂教學中，很難完成預定的教學目標，并且大部分的教師為了能夠完成教學任務，基本上都是重理論而輕實踐，我們學生能夠進行物理實驗的機會非常少，而家庭物理實驗就很好的彌補了這一缺點，將課堂物理實驗延伸到家庭當中，有效的利用了可以時間，進而彌補了課堂實驗的不足。

1.2 為高中生開展自主實驗提供了均等的操作機會

在學校進行物理實驗，受到的限制有很多，首先就是現在學校中有關于物理實驗的設備嚴重不足，使得我們在進行相關實驗時，基本上都是和同學一起共用一套實驗器材，并且在實際的實驗過程中，我們高中生能夠直接動手進行實驗的操作是非常有限的，基本上每個學生負責一個實驗步驟，很難一個人把整個實驗操作下來。另外，在大多數的情況下，進行實驗教學，多是教師在講臺上進行演示，學生在下面觀看，由于我們學生的人數較多，并不是每個人都能觀看到，久而久之，我們高中生非常容易失去對物理實驗的興趣。而進行家庭物理實驗，學生則可以自主選擇相關的實驗器材以及材料，并且每個人都能進行自主獨立的觀察和實驗，進行每一個實驗細節(jié)的實際操作，有利于提高學生參與實驗的機會以及興趣。

1.3 有利于提高高中生的綜合素質

在高中物理課堂實驗當中，每一個實驗器材都是專門準備的，其加工的過程學生并不需要了解，因此，高中生在實際的實驗當中，并不需要進行過多的思考，只需要簡單的掌握每個器材的使用方法和注意事項，然后按部就班的進行操作可以了，雖然這樣在一定程度上降低了實驗的難度，但是卻限制了學生的思考以及自主探究精神。而和家庭物理實驗，則是從器材、材料都是學生自主在生活中選擇，并且存在一定的弊端，而學生想要順利的完成實驗，就必須開動腦筋，想方設法改變著中弊端，思考日常用品與實驗器材之間的聯(lián)系，并進行反復的操作，促使實驗過程得到優(yōu)化，也正是這樣的探索性操作實驗，使得學生的思維能力、探究創(chuàng)新能力以及想象力得到有效的激發(fā)。

2、家庭物理實驗在高中生物理學習中的應用策略

2.1 高中生要積極與家長進行溝通，建立屬于自己的家庭實驗室

總體而言，我們所生活的世界，就是一個充斥著各種物理特性的世界，生活中的物理現象隨處可見，像是液體的浮力、金屬的導電性、氣體的密度等等，這些知識都需要我們學生去揭開它的神秘面紗，積極的進行實驗去進行驗證，所以，為了能夠隨時進行相關物理實驗，養(yǎng)成有效利用家庭實驗分析生活現象的習慣，擁有一個自己的物理實驗室是非常有必要的。因此，我們高中生要積極的和家長進行交流溝通，在取得家長同意的情況下，在家中開辟一個空間，建立一個屬于自己的物理實驗室，這樣學生在平時就可以從家庭生活中不斷收集與物理教材中實驗內容相關的材料、器械；在專門的實驗空間內進行自主探究，以實現驗證、探索物理知識的目的。

2.2 高中生要開展科學操作，將家庭物理實驗轉化成一種有效的學習方式

每個學生要積極開展家庭物理實驗，使家庭物理實驗成為每個學生家庭作業(yè)的一部分，不是部分愛好者的活動，而且家庭實驗要與課堂教學內容相一致，而且要求學生的實驗設計內容呈現多樣化。而且教師要對家庭實驗進行指導和監(jiān)督，讓學生從思想上認識到家庭物理實驗的重要性，培養(yǎng)學生科學探知的素養(yǎng)。

2.3 高中生要加強與教師的溝通，以及時獲得教師的實驗指導

相對而言，我們高中生自主實踐動手的能力是具有一定缺陷的，自主實驗能力較低，在真實的家庭物理實驗中，會遇到非常多的問題，所以，作為學生，則要積極主動的和教師取得聯(lián)系，進行溝通交流，尋求教師的幫助，尤其是相關注意事項的詢問。另外，教師則要支持學生的家庭物理實驗，但是在對學生進行指導時，要側重于相關方法的指導，而不是直接告訴學生應該用哪些生活用品進行實驗，而是要通過對實驗步驟、注意事項、實驗結果的說明讓學生進行自主選擇，然后再對學生的實驗結果進行客觀評價，并對典型的實驗進行示范性展示，以調動學生參與家庭實驗的積極性。

總之，對于高中生而言，進行家庭物理實驗，可以為學生提供一個開放的問題環(huán)境，調動我們理論聯(lián)系實際的積極性和主動性，有利于我們高中生思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力、想象力、獨立思考能力的提高。所以，我們要積極的進行家庭物理實驗，并在教師的指導下，就地取材，不斷提高物理學習的效率。