趙愛樂

【摘 要】

自然拼讀法作為小學英語入門學習階段的常用教學法，已經(jīng)在實踐中被證明是效果顯著的。學生如果掌握并熟練運用這種方法，對于提高他們的英語綜合能力將起到至關(guān)重要的作用。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語單詞認讀方法，將自然拼讀法滲透于課題教學中，發(fā)揮學生的主觀能動性。本文就自然拼讀法在小學英語教學中的運用提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】

小學英語 自然拼讀法 學生

小學生學習外語，技巧和方法很重要，否則學習難度很大，所以小學英語教學對學生學習外語非常關(guān)鍵，處于最基礎(chǔ)的地位。小學英語教學的實施，能有效提高學生學習外語的興趣，增強學習能力，為英語學習打下堅實的基礎(chǔ)，也能幫助學生更好地掌握最佳學習途徑。在實際教學過程中，由于小學生自身學習能力以及素質(zhì)各有不同，所以學習效率也不盡相同。因此，小學英語教學自然拼讀法的應用顯著提高了小學生閱讀、聽力、說話、寫作的效果。

1.以學生為主體，科學應用自然拼讀法

自然拼讀法的應用對象是學生，因此要結(jié)合小學生自身能力及素質(zhì)等現(xiàn)實情況，科學恰當?shù)剡x用一些較為基礎(chǔ)的內(nèi)容進行自然拼讀教學。這樣小學生可以按照單詞音標做出基本拼讀，循序漸進，逐步進行更深層次的學習。

2.通過情境創(chuàng)設使得自然拼讀法更富應用價值

情境創(chuàng)設教學法把課堂教學的內(nèi)容情境化，使學生融入到情境中之，深入到學習中，在學生產(chǎn)生情感共鳴的同時，在不知不覺中很輕松地掌握課程內(nèi)容，提高英語學習效果，同時還能提高學生的臨場發(fā)揮和自我表達能力。比如，我們在講授“Meet my family”課程時，就可以把教室臨時描述成家庭環(huán)境，讓學生們分組進行對話練習的時候，感受到家庭情境，并巧妙使用自然拼讀法解決不認識的單詞的拼讀，這樣就使得學生們的英語自我學習效果大大提高。

3.用自然拼讀法提高學生英語認讀能力

在以往的小學英語單詞教學的時候，我們大多會先把英語單詞的讀音告訴學生，再讓學生跟著我們一起讀，通過多次跟讀，反復記憶，完成單詞記憶和拼讀。這種教學方法的弊端在于學生們很快就忘掉單詞。究其原因，這種方法并沒有使學生掌握正確的認知方式，只是在腦子里過了一遍，無法形成長久記憶。所以在實際教學過程中，我們要摒棄老舊的教學模式，在進行英語單詞的拼讀教學時應當使用單詞的意思和形態(tài)相統(tǒng)一的方法，先使用自然拼讀法進行拼讀，再記住單詞所代表的意思。所以我們在告訴學生們單詞到底怎么讀之前，讓大家先觀察單詞的結(jié)構(gòu)并根據(jù)平時講解的識讀方法自行理解應該如何去讀出這個單詞，而作為老師，我們在學生們完成自己的拼讀理解以后，要肯定學生們在課堂上能夠大聲朗讀出來的行為，這一行為可以大大地鼓舞學生對英語的信心。然后再分析整理學生們在識讀過程中出現(xiàn)的不規(guī)范讀法，讓識讀不規(guī)范的學生反復識讀，等所有的不規(guī)范行為得以修正，老師再告訴學生們正確規(guī)范的讀法。這種教學模式的優(yōu)勢在于老師的多次啟發(fā)使學生們越來越深刻地理解單詞的讀法和組成結(jié)構(gòu)，學生們在學習過程中覺得學有所獲，大大增強學生們學習英語的樂趣。不但如此，在這種方法的啟發(fā)下，學生們的英語水平得到提高，這時老師可以把自然拼讀法做出一些變化，完成意思形態(tài)教學向讀音、意思、形態(tài)教學方式的轉(zhuǎn)變。這種方式要求老師先讀出英語單詞，再讓學生根據(jù)聽到的讀音來試著把單詞寫出來，最后再說出正確的單詞形態(tài)。這種循序漸進的教學方式，極大地激發(fā)了學生們學習英語的積極性，同時也讓學生對單詞的理解更加深刻，繼而更好地加強英語學習的效果。

4.在拓展閱讀中應用自然拼讀法

閱讀、聽力、說話、寫作是學習英語最基礎(chǔ)且最有效的方法，而閱讀最重要的作用是積累閱讀語感，有了語感這個重要基礎(chǔ)，那么英語聽力和寫作也會相應增強。但是，小學生對英語單詞的掌握量畢竟非常少，因此在通過閱讀建立語感時，難免會遇到一些不認識的單詞，時間一長，就會削弱閱讀的樂趣，降低閱讀效果。自然拼讀法可以幫助學生解決閱讀中出現(xiàn)的不熟悉的單詞，使閱讀變得流暢和完整，從而增強閱讀效果。

例如：教師在引導學生閱讀“my home”時，由于“bathroom”是生詞，學生在閱讀時會產(chǎn)生障礙，這時教師則應鼓勵學生大膽開口，并認真思考教師平時教的自然拼讀方法，如當t、h相遇時應讀作/θ/，而o、o相遇時則應讀作/u：/，這樣做的好處是可以讓學生自行理解并領(lǐng)悟單詞讀音，以后可以更加自如地進行自然拼讀，使閱讀變得流暢和完整，增強閱讀效果。與之相對應，老師要積極鼓勵學生們把不認識的單詞單獨抄寫下來并使用工具書查出單詞的具體讀音和意思。這樣反復練習，學生們記憶下來的單詞量一定非?？捎^，這就為以后的延展閱讀培養(yǎng)語感，解決了單詞障礙。同時老師多引導學生聽英語音樂也可以更好地培養(yǎng)語感。再例如，《神偷奶爸3》中的經(jīng)典插曲《Despicable Me》節(jié)奏輕快、詞匯較少，小學生非常喜歡這樣的動畫片，所以通過學習這部動畫片的插曲，大大激發(fā)了學生們的學習積極性，有節(jié)奏感的英語單詞很容易使學生們理解自然拼讀法的魅力所在，并快速高效地記憶單詞，增強英語學習的整理效果。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學是學生學習英語的重要階段，教師應堅持以學生為教學主體，應用自然拼讀法，采用創(chuàng)新型教學模式，通過師生之間的和諧互動，促使小學生有效掌握自然拼讀法，同時選取的教學方法不能千篇一律，要與課堂教材緊密結(jié)合，為提高英語綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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【3】許婧.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究【D】.天津：天津師范大學，2015