論中職學前教育專業(yè)美術(shù)課程的藝術(shù)實踐教學

何驄

摘要：社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，造成我國所需要的技術(shù)人才不斷增多，因而專門培養(yǎng)技術(shù)人才的中職學校愈發(fā)走入了人們的視野。在中職學校中，學前教育專業(yè)是一門重要的學科，要求學生必須具有較強的實踐能力，學前教育專業(yè)中的藝術(shù)實踐教學對于學生來說具有重要的意義，但是藝術(shù)實踐教學在實施過程中仍存在一些問題，需要我們進行改進。本文從中職學前教育專業(yè)的藝術(shù)實踐教學方面入手，進行探討分析。

關(guān)鍵詞：中職；學前教育專業(yè)；藝術(shù)實踐教學；分析

教育事業(yè)的發(fā)展、社會的發(fā)展、就業(yè)形勢的嚴峻，使得中職學校對學前教育專業(yè)的藝術(shù)實踐教學更加的重視，由于中職學校學生畢業(yè)之后就要面臨就業(yè)問題，所以學生在藝術(shù)實踐教學中所得的經(jīng)驗與能力對他們在社會就業(yè)上有很大幫助，因此，學校為了學生在社會上的發(fā)展，加強藝術(shù)實踐教學非常重要。

一、藝術(shù)實踐教學對中職學前教育專業(yè)的重要性

藝術(shù)實踐教學是中職學前教育專業(yè)理論與實踐具體相結(jié)合，具有其他教學形式所不能代替的作用，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識有不可替代的作用，積極地發(fā)揮了學生的主觀能動性，大大提高了美術(shù)能力。而藝術(shù)實踐教學對中職學前教育專業(yè)具有三方面的重要性影響。

第一，提高學生的實踐技能與經(jīng)驗。藝術(shù)實踐教學本質(zhì)上就是讓學生走向?qū)嵺`，讓學生獲得實踐經(jīng)驗與技能。學校中，理論知識總是在課堂上占很大部分，沒有實踐只有理論的課程會讓學生感到無聊而喪失學習興趣，而學生終將走向社會，又因社會以實踐為主，所以通過藝術(shù)實踐教學而提高學生的實踐技能與經(jīng)驗有利于學生與社會更好地接軌。

第二，提高學生的審美能力。對于學前教育專業(yè)，學生的審美能力是非常重要的，其審美眼光的提高則依靠學生眼界的開闊與實踐經(jīng)歷的增加，有利于讓學生對美產(chǎn)生一個清晰的認識。美術(shù)是一個發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的學科，在藝術(shù)實踐教學中，通過實踐而讓學生接觸更多的事物，從而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高自身的審美能力。

第三，提高學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是時代發(fā)展的主旋律，任何行業(yè)都離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新對于學前教育專業(yè)具有更高的要求。在中職學前教育專業(yè)中，學生的每幅作品都融入著他們自己的想法，而為了讓自己產(chǎn)生新的想法，就必須進行不斷的藝術(shù)實踐，在實踐教學中提高自己的創(chuàng)新能力。

二、藝術(shù)實踐教學實施過程中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學方式

傳統(tǒng)的教學方式跟不上時代的發(fā)展，在中職學校中，學前教育專業(yè)教學方面采用傳統(tǒng)的教學方式，單一的教學模式、陳舊的教學方式讓學生對藝術(shù)實踐教學的熱情大加減少，使得學生學習積極性低迷，主動性降低，造成了嚴重的后果。比如在藝術(shù)實踐教學中，老師以欣賞課作為課堂中的主體部分，使學生感受與領(lǐng)悟其中的深意，或者對于一些實踐教學例子一筆帶過，簡單解說，大大打擊學生對美術(shù)的熱情。

（二）師資力量薄弱、教學設(shè)備不足

中職學校在學前教育專業(yè)的師資力量較薄弱，這主要是因為中職學校以培養(yǎng)學生的興趣為基本原則，對學前教育的師資要求標準較低，而對于藝術(shù)方面，師資力量更是不足，又因藝術(shù)教師隊伍水平良莠不齊，對教授學生的美術(shù)水平也有一定的影響。而教學設(shè)備不足也是藝術(shù)實踐教學實施過程中存在的問題之一，由于藝術(shù)實踐教學需要有足夠的場地與足夠的設(shè)備，但是中職學校教學經(jīng)費的不足而出現(xiàn)了實踐教學設(shè)備不足的后果。又因?qū)嵺`教學設(shè)備不足，所以在藝術(shù)實踐教學實施過程中，學前教育專業(yè)的學生在上美術(shù)課時出現(xiàn)了很多的問題，而不能很好的把理論與實踐相結(jié)合。

（三）學生態(tài)度不重視

在中職學校中，學前教育專業(yè)的一些學生對實踐課程認識不足，因而在藝術(shù)實踐教學實施過程中，心中沒有引起很大的重視，進而沒有很好的鍛煉自己的美術(shù)功底，沒有吸收實踐過程中所得到的經(jīng)驗，使得藝術(shù)實踐教學沒有發(fā)揮到原本的效用，導致實踐教學事半功倍。

三、藝術(shù)實踐教學的改進方法

（一）加強師資力量

師資力量的好壞決定學校教育的質(zhì)量，學校教育的質(zhì)量代表了學生質(zhì)量，所以要加強師資隊伍建設(shè)，就要提高自己的師資力量。在中職學校中，學前教育專業(yè)是一門高深的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新相結(jié)合的學科，學前教育專業(yè)教師要緊跟時代的發(fā)展，與時俱進，它要求教師積極學習知識，發(fā)散自己思維，開闊自己眼界，擴充自己儲備知識，與學生亦師亦友，在藝術(shù)實踐教學中，與學生共同實踐，共同進步，而提高藝術(shù)時間教學的效果。

（二）明確培養(yǎng)目標

在中職學校中，大多數(shù)的學生具有明確的目的，學習技能而找到工作。所以實踐教學要從學生的目的性人手，在學前教育專業(yè)里，學生對于色彩較為感興趣，所以我們要根據(jù)學生的興趣，明確培養(yǎng)目標，讓美術(shù)課程融入學生生活，因此在藝術(shù)實踐教學中，教師可以從此著手，通過學生目標而找到學生的興趣點，因材施教，而培養(yǎng)技能型人才。

（三）多種形式實踐

傳統(tǒng)的藝術(shù)實踐教學方式單一，有時提不起學生的興趣，因此可以通過組織多種形式的實踐活動，找到學生的興趣點，有利學生的實踐能力提高，比如教師可帶領(lǐng)學生參加比賽，讓他們在比賽中找到自己不足，通過美術(shù)老師語言上的鼓勵，物質(zhì)上的獎賞來增加學生的自信；也可安排校內(nèi)活動實踐，在實踐中與學生喜愛的事物所結(jié)合；也可讓學生在實踐過程中進行課題研究，提交書面材料，讓學生在提高實踐能力的同時深入認識課本理論知識。

（四）加強校企合作

隨著時代的發(fā)展，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，因此學校可以與企業(yè)合作，讓學生在學校中學到的知識技能可以運用到實踐中，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自己專業(yè)能力和社會適應(yīng)能力。例如在一定能力的條件下，學前教育專業(yè)教師可以在學校讓學生們舉辦一個小畫展或設(shè)計方面的比賽，使一些企業(yè)招聘人員了解學生能力并進行選擇人才，也能進一步促進學生的專業(yè)能力發(fā)展。

四、藝術(shù)實踐教學的展望

藝術(shù)實踐教學是中職學校學前教育專業(yè)所重視的一種形式，雖然具有一定的優(yōu)缺點，但不可否認對學前教育專業(yè)學生具有很大的幫助性，它讓理論與實踐很好的結(jié)合起來，進而提高學生的實踐能力，為學校所重視，相信未來藝術(shù)實踐教學將會更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在中職學校中，傳統(tǒng)的教學模式已不符合時代的發(fā)展。目前，教育事業(yè)快速發(fā)展，中職學前教育也面臨著激烈的競爭，所以藝術(shù)實踐教學是學校教學的重要一項，不僅讓學生加強了知識技能，還了解到社會就業(yè)的不易，因而我們要提高學生對未來的期待與信心，為社會塑造更多的人才。