新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策

田生泰

摘 要：高中課程改革向信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，新課程改革以全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過豐富多樣的任務(wù)情境，鼓勵學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實踐。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

要加強和改善高中信息技術(shù)教學(xué)，就得理清信息技術(shù)實踐授課過程中存在的問題。第一，很多高中學(xué)校對信息技術(shù)這門課程的重視程度不夠。有些條件較差的地方甚至沒有將這門課程納入教學(xué)規(guī)劃中，很多高校重視高考科目的教學(xué)，忽略信息技術(shù)教學(xué)。第二，信息技術(shù)教學(xué)方法陳舊單一。很多高中教師只考慮到教學(xué)進度，一味地向?qū)W生灌輸理論，忽視了學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法老舊，沒有充分利用多媒體進行授課。第三，教學(xué)模式僵化，缺乏變通。由于信息技術(shù)教學(xué)中很多東西是不變的，因此，教師缺乏創(chuàng)新，習(xí)慣照搬課本或者按照“老一套”進行講解，模式僵化。第四，忽視了學(xué)生的特殊性，對學(xué)生的認識水平較低。在實際教學(xué)中，教師忽視了每個學(xué)生的差異性，沒有根據(jù)學(xué)生的差異有針對性地進行教學(xué)。第五，缺乏實踐操作，在實踐授課中重視理論教學(xué)，上機操作較為缺乏。第六，缺乏合理的評價與考核，課程考核中重結(jié)果輕過程。

二、改善高中信息技術(shù)教學(xué)的對策

1.更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法

要在新課改下改善高中信息技術(shù)教學(xué)，需要改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)觀念，尋求新的教學(xué)方法。一方面，在教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上有發(fā)言和表達的機會。教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)言、多提問，及時解決不懂的問題。另一方面，教師要改變傳統(tǒng)的“一根粉筆，一張嘴”的授課模式，充分利用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)生動有趣的課堂學(xué)習(xí)。

2.采用分層教學(xué)，更新授課模式

要在新課改下改善高中信息技術(shù)教學(xué)，還需要采用分層教學(xué)，及時更新信息技術(shù)授課模式。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師將注意力主要集中在教學(xué)任務(wù)的完成以及知識的講解上，卻忽略了授課對象——學(xué)生的差異性。教師在課程教授之前，應(yīng)該對學(xué)生進行調(diào)查和了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，進行簡單的分類，然后在授課中采取不同的授課方式和內(nèi)容，有針對性地進行分層教學(xué)。例如，在教授“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用”時，教師可以做一份簡單的調(diào)查，然后將之前對網(wǎng)絡(luò)用得多、較為熟悉的分為A組，將對網(wǎng)絡(luò)了解和應(yīng)用較少的分為B組，在教學(xué)時先對B組進行簡單的網(wǎng)絡(luò)知識普及，再對A組和B組授課。

3.強化實踐操作，合理評價考核

要在新課改下改善高中信息技術(shù)教學(xué)，強化實踐操作，合理評價考核是非常重要的。一方面，信息技術(shù)課程本來就是理論教學(xué)與實際操作相結(jié)合的課程，認真學(xué)習(xí)完理論知識后，必須進行理論與實踐的結(jié)合，通過實踐操作穩(wěn)固理論，提升實踐操作能力。另一方面，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行客觀、公正的考核，合理地進行評價。對學(xué)生的課程成績進行考核不能只考慮考試成績，平時的表現(xiàn)、出勤率以及實踐操作技能的熟練程度等都要成為學(xué)生課程成績綜合考慮的因素。另外，還要對學(xué)生進行合理評價，激勵學(xué)生。

4. 增加培訓(xùn)機會，提高教師教學(xué)能力

信息技術(shù)學(xué)科的任課教師通過平時的教學(xué)，必須不斷提高自身的教學(xué)水平，只有通過參加各級各類教育教學(xué)培訓(xùn)，積極參加各種比賽，與同行教師多交流、多切磋，豐富教學(xué)經(jīng)驗，增加知識儲備，提高接受新知識的能力，才能具備最新的信息技術(shù)知識，從而保證教學(xué)知識的先進性，也才能更好地投身教學(xué)活動中。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，要善于運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主動性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，只有不斷摸索、反思、總結(jié)，才能達到理想的教學(xué)效果，實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)！

參考文獻：

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[2]姚 舜.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問題及對策[J].中國校外教育，2014（S2）：504.