關(guān)于高校顯性思想政治教育與隱性思想政治教育有機(jī)結(jié)合的思考

楊桂宏 熊云

摘 要：當(dāng)前高校思政工作開展了多種形式的工作，但是效果不突出，效率低下，其中一個原因就是是因?yàn)楦咝Ｋ颊ぷ黠@性思政教育與隱性思政教育結(jié)合不夠。解決這個問題，對于完成《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》總體目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：隱性思想政治教育 顯性思想政治教育 育人質(zhì)量 合力

一、引言

目前各個高校開展了多種形式的思想政治工作，有作為主渠道的思政教學(xué)，作為輔渠道的心理健康教育，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的各支部開展的各種活動等等?？偲饋恚问胶芏?，但是總起來可以分成兩大類，即以思政教學(xué)為代表的顯性思想政治教育，以校園文化、班級文化、人文文化等為代表的隱性思想政治教育。

但是我們發(fā)現(xiàn)，高校顯性思政教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法與教材的影響，政治性強(qiáng)，教學(xué)效果不理想。隱性思想政治教育沒有真正發(fā)揮要起到的作用，最終沒有形成合力，造成了高校思政工作育人質(zhì)量不高，思政工作實(shí)效性不強(qiáng)的局面。

二、世界各國大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

世界各國大都重視大學(xué)生的思想政治教育，只是形式上和中國不太一樣，它們表現(xiàn)的“無名有實(shí)”，主要表現(xiàn)為隱性的思想政治教育，實(shí)效性卻很強(qiáng)。資本主義國家的思想政治教育在維護(hù)國家制度，促進(jìn)社會平穩(wěn)健康的發(fā)展，培養(yǎng)合格的公民和資產(chǎn)階級的繼任者上發(fā)揮了巨大的作用。

英國、法國、新加坡等國依然堅(jiān)持課堂教學(xué)這一主渠道，但是形式多樣、內(nèi)容活潑有趣且注重潛移默化的教育。經(jīng)常采用有利于德育目標(biāo)和政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教育方式，在授課方法也表現(xiàn)得靈活多變，通過演講、討論、觀看影視資料、辯論、模擬表演等活動，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

美國的高校在教學(xué)計(jì)劃的安排上沒有專門的道德或思想政治教育課程，一般也不開設(shè)相關(guān)的課程，主要通過國家思想政治教育、輿論宣傳、宗教教化、文化和媒體控制等渠道來控制大學(xué)生的思想。西方一些教育家認(rèn)為，道德等教育需要自覺自律，這種教育需要以“滲透”為中心，運(yùn)用綜合的教育方法。如果在其他課程和日常生活中加入思想政治教育因素，如把社會學(xué)、公民學(xué)、等有關(guān)人文和社會科學(xué)方面的課程，變成思想、道德、政治教育的有效載體，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但能夠獲得知識和思想的熏陶，也在不知不覺中逐步接受相關(guān)的價(jià)值觀念。這樣不易引發(fā)逆反心理，從而取得較好的教育效果。

德國的社會發(fā)展程度高，歷來都十分注重思想政治教育，思想政治教育的發(fā)展水平具有一定的高度和代表性。德國的思想政治教育方法比較多樣，學(xué)校的思想政治教育課與其他課程互相配合，德國思想政治教育的“顯性”教育方法似乎已經(jīng)走到了終點(diǎn)，當(dāng)今德國學(xué)校的思想政治教育課程正逐漸向隱性化和生活化趨勢發(fā)展。思想政治教育主體在課堂教育中充分運(yùn)用各種媒介手段，比如電影、錄片等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而對于價(jià)值的判斷則由學(xué)生自己來進(jìn)行，老師不會進(jìn)行過多語言上的引導(dǎo)，用學(xué)生自己的感悟來代替生硬的說教。德國的思想政治教科書多用淺顯易懂的通俗語言，讓學(xué)生有自由的思考空間。

從總體狀況來看，西方國家都比較注重通過塑造良好的社會氛圍和社會環(huán)境來進(jìn)行思想政治教育，使國民或大學(xué)生在日常生活中很自然的接受和形成國家提倡的價(jià)值觀念和意識形態(tài)。

三、 我國大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析及問題

與外國啟發(fā)式的思想政治教育方法不同，中國傳統(tǒng)的思想政治教育更加強(qiáng)調(diào)灌輸教育。我國的思想政治教育主要是利用思想政治課開展的，從小學(xué)到大學(xué)，每個學(xué)校都必須開設(shè)思想政治教育課，這是教育部門的硬性規(guī)定，學(xué)生的德育成績也作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一項(xiàng)重要考核內(nèi)容。單純的教育方式，教育缺乏靈活性，造成了思政政治教育實(shí)效性很差，教育質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。反映在大學(xué)生思政教育過程中，思想政治教育跨學(xué)科結(jié)合不緊密，缺乏實(shí)用性。例如在教育的過程中，我們知道要依法納稅，但卻缺乏運(yùn)用合理方法阻止不法分子偷稅漏稅違法行為的社會實(shí)踐。缺乏實(shí)踐會降低學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也局限了對所學(xué)到的知識的運(yùn)用。

四、實(shí)施高校顯性與隱性思想政治教育有機(jī)結(jié)合，提高高校思政工作質(zhì)量。

我們國家高度重視大學(xué)生的思想政治教育，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)[2004]16號文件）》中提出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，《中共中央教育部黨組關(guān)于印發(fā)<高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要>的通知》（教黨[2017] 62號 ）進(jìn)一步指出一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)換思維，從思想上高度重視顯性思政和隱性思政的有機(jī)結(jié)合。

針對思政工作，現(xiàn)在很多高校都設(shè)立了名目繁多的機(jī)構(gòu)，但是某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是紙上談兵，淺嘗則止。思想上的懈怠和輕視造成了思政工作不能深入推進(jìn)，只依賴單純的思政教學(xué)，對思政工作方法采用了單一的模式，沒有真正認(rèn)識到多管齊下的作用，自然不能推進(jìn)思政工作的良好開展。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的前提下，制定每年學(xué)校思政工作的部署及計(jì)劃，逐年推進(jìn)，形成各部門協(xié)同發(fā)力的效果。高校思政工作就像打仗一樣，有總指揮，有攻城的，各有分工，顯性思政工作和隱性思政工作各自發(fā)揮自己的戰(zhàn)斗優(yōu)勢，最后才能取得思政工作戰(zhàn)役的勝利。

3、實(shí)現(xiàn)顯性思政工作和隱性思政工作的資源共享

有了統(tǒng)一規(guī)劃，就可以將大家思政工作的心得體會思政工作的成果進(jìn)行共享，避免了各自為戰(zhàn)，費(fèi)心費(fèi)力，工作效率低下的情況。在成果共享的基礎(chǔ)上，大家加強(qiáng)交流，在思想碰撞過程中，會有更多靈感出現(xiàn)，解決了思政工作者的“工作瓶頸”問題。

4、加大思政工作師資力量的培訓(xùn)

思政工作者從事具體工作的時(shí)候，需要專業(yè)的素養(yǎng)和豐富的知識。無論對于思政教師來說，還是其他思政工作者工作者，其他課程任課教師來說，要做到與時(shí)俱進(jìn)，理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。思政工作者不僅要熟悉自己的專業(yè)，還要學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化中與道德相關(guān)的人文知識，還要具備心理學(xué)知識。思政教師還要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識，能夠及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，多方面結(jié)合，才能適應(yīng)思想政治教育的現(xiàn)狀。這就要求及時(shí)對思政工作者進(jìn)行各種培訓(xùn)，補(bǔ)齊短板，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成教育的合力。

六、結(jié)語

大學(xué)生的思政政治工作是一個長期的漸進(jìn)過程，我們要一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)這項(xiàng)偉大工程的開展。相信在大思政工作的背景下，有各級部門的共同努力，集體協(xié)作，我們一定能在新時(shí)期內(nèi)完成高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的目標(biāo)和任務(wù)，達(dá)到我們預(yù)期的效果。

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