創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

王靜

【摘 要】如今中職英語教學(xué)更注重培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，中職院校的學(xué)生大多都是技能型人才，這部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，但是實踐能力較強，這也是中職學(xué)生的特點。而中職英語教學(xué)則是為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，要想培養(yǎng)創(chuàng)新式人才，就應(yīng)當(dāng)完善現(xiàn)有教學(xué)效率，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠更好地提升中職英語教學(xué)效率，為實現(xiàn)中職英語教學(xué)的高效發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境；興趣研究；中職英語；創(chuàng)新式

近些年，我國教育部門對中職英語教學(xué)樹立了新的教育理念，認(rèn)為傳統(tǒng)式的英語教學(xué)形式不具有代表性，也不能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，在現(xiàn)代化的二十一世紀(jì)中，中職英語教師應(yīng)當(dāng)以一個全新的面孔出現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候不僅僅一味地要求學(xué)生死讀書、讀死書，也應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。陶行知曾說過：“以人為本、因材施教是教育之根本”，也就說是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性化教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而推動現(xiàn)代化中職英語教學(xué)，為實現(xiàn)英語教學(xué)的高效發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)遇到的窘境

從目前的情況來看，我國中職學(xué)校英語教學(xué)雖然有很大改善，但是仍然存在一些問題。我國很早就提倡九年義務(wù)教育，而英語也是義務(wù)教育中必學(xué)科目，作為世界上使用范圍最廣的語言——英語，其在未來的社會發(fā)展中具有十分重要的意義。中職學(xué)生畢業(yè)即將面臨實習(xí)、找工作，而學(xué)好英語是非常重要的，既是自己的一塊“敲門磚”，也是體現(xiàn)自身綜合實力的關(guān)鍵。然而在中職英語教學(xué)中，很多學(xué)校卻存在著教學(xué)難、練習(xí)難的問題，導(dǎo)致這一原因的因素有很多，雖然學(xué)生們都知道聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的思想基礎(chǔ)，但幾乎很少有學(xué)生能夠真正的掌握這四部分內(nèi)容。這實際上也與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大部分英語教師都只為了完成教學(xué)目標(biāo)、達到教學(xué)任務(wù)，所以經(jīng)常采用“填鴨式”教學(xué)法，久而久之，學(xué)生會對這種教學(xué)模式產(chǎn)生厭煩心理，教師滿堂灌的授課方法讓學(xué)生得不到“一絲喘息”，相信有很多學(xué)生對英語這一學(xué)科已經(jīng)產(chǎn)生了恐怖心理，面對每日不停的背單詞、背語法、背課文，學(xué)生們早以厭倦。很多時候教師反復(fù)教會的新單詞，到最后還是“新單詞”，如果不及時的改善現(xiàn)有英語教學(xué)方法，必定會嚴(yán)重的影響英語教學(xué)發(fā)展[1]。

二、巧用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）模擬生活場景，激發(fā)學(xué)生參與意識

要想更好地提升中職英語教學(xué)效率，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對英語這門課程有一個新的認(rèn)知。也就是所謂的“生活英語”教學(xué)法，因為中職學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力，并且理論基礎(chǔ)較差，與本科院校的學(xué)生有著很大差異性，這是中職學(xué)生的弱點，但是中職學(xué)校的學(xué)生動手能力和實踐能力比較強，教師可以抓住學(xué)生的這一性格特點進行教學(xué)，讓學(xué)生的優(yōu)勢得以發(fā)展。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和溝通能力，這些能力在未來的工作和生活中將會發(fā)揮很大作用，從中職生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，巧妙設(shè)計英語教學(xué)環(huán)節(jié)，強化生活場景在教學(xué)當(dāng)中的輔助作用，利用中職學(xué)生喜好表現(xiàn)的心理特點，鼓勵他們通過各種方式用英語來表現(xiàn)生活場景。這時候?qū)W生都表現(xiàn)的非常踴躍，想要展示自己所學(xué)，此時教師可以不要急于讓學(xué)生們對話，可以讓學(xué)生們分別列舉出生活中常見的短語，每個學(xué)生說一句，如“How are you（問候）”、“Excuse me（表示禮貌）”、“Hope to see you again（道別）”、“You cant miss it（問路）”，這些都是日常生活中的常用語，通過讓學(xué)生總結(jié)常用語，可以調(diào)動學(xué)生的思維，增強學(xué)生的參與性，在此過程中教師需要對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予鼓勵，這樣才能夠更好地發(fā)揮出情境教學(xué)的作用和價值，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義[2]。

有關(guān)科學(xué)研究表示，以教材為載體的教學(xué)很容易令學(xué)生產(chǎn)生反感，而如果教師能夠?qū)⒔滩呐c實際生活緊密相連，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，就會大大激發(fā)起學(xué)生的學(xué)生積極性，為實現(xiàn)高效英語教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。很多時候知識來源于生活，但卻高于生活，中職院校的學(xué)生雖然基礎(chǔ)差、接受能力弱，但是并不代表他們不是好學(xué)生，不是未來企業(yè)發(fā)展的推動力，無論是任何人都有長處和短處，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候一定要注重激發(fā)其長處，注重優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)體系，只有這樣才能夠更好地實現(xiàn)中職英語教學(xué)的高效發(fā)展，為我國未來社會人才的建設(shè)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）模擬職場環(huán)境，營造教學(xué)氛圍

中職學(xué)生畢業(yè)即將面臨工作，在競爭如此激烈的社會發(fā)展中，要想站穩(wěn)腳跟就要不斷的充實自我、強大自我。中職階段的學(xué)生很可能沒有認(rèn)識到這一點，但中職教育務(wù)必要向?qū)W生灌輸正確的價值觀和人生觀，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。為了能夠調(diào)動學(xué)生的參與意識，教師可以模擬職場環(huán)境，假設(shè)學(xué)生們參加工作，在實際工作中可能會遇到各種問題，考驗學(xué)生們應(yīng)當(dāng)如何用英語來解決問題。這時候有些學(xué)生就會躍躍欲試，期待這種職場化教學(xué)模式。中職階段的學(xué)生對未來充滿期待、也懷有憧憬[3]。在這種模擬職場環(huán)境的教學(xué)中，教師一定要注意給予學(xué)生信心，要營造良好的教學(xué)氛圍，不要讓學(xué)生產(chǎn)生過多的心理壓力。通常情況下情境模式是教師設(shè)置，不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候要具有一定的針對性，這也是未來工作所需，例如旅游專業(yè)的學(xué)生就要多學(xué)習(xí)一些旅游方面的專業(yè)術(shù)語，如“假設(shè)今日李鵬要帶兩名外賓去旅游，外賓想要了解中國，還想要買一些土特產(chǎn)”，作為導(dǎo)游的你應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)？問題一剖出學(xué)生們議論紛紛，想要去嘗試但卻又不敢，這時候教師一定要積極鼓勵學(xué)生去參與，不要擔(dān)心自己說錯，只有大膽嘗試才會有所體會。這時候有些學(xué)生會說我可以先向外賓介紹下自己，然后在介紹中國著名景點“The Great wall”、“The Place Museum”、“Zhoukoudian：Home of the Peking Man”、“”Potala Place potala”等，這些都是中國名著的景點。在此環(huán)節(jié)中教師可以扮演外賓，學(xué)生扮演導(dǎo)游，這樣的教學(xué)模式會大大激發(fā)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生不小心出錯，教師可以用幽默的語氣說：“Oh mama ah”這樣也能夠緩解尷尬的教學(xué)氛圍，讓中職學(xué)生更喜愛英語教學(xué)[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文主要論述了中職英語教學(xué)中如何巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的英語教學(xué)中，教師要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完善現(xiàn)有教學(xué)路徑，就一定要注重巧妙的設(shè)置教學(xué)環(huán)境。在中職英語教學(xué)中設(shè)置情境教學(xué)，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語原來是一件非常有趣的事。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，教師只有巧設(shè)教學(xué)情境，注重創(chuàng)新式教學(xué)理念，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)中職英語教學(xué)的多元化發(fā)展，為我國未來社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]呂瑞蓮.中職英語實踐性教學(xué)探索[J].教育界，2017（09）：109—111.

[2]賴慧營.角色扮演教學(xué)法在中職英語口語課堂的應(yīng)用[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016（08）：121—127.

[3]趙健.中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策性建議[J].時代報告（學(xué)術(shù)版），2016（08）：109—111.

[4]劉喜柔.中職英語實踐性教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].讀與寫雜志，2016（08）：121—127.