許敏

摘 要：根據(jù)相關的調(diào)查可以看出，大學生對于利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展英語自學的認同度非常高，但對其實際的應用效率非常低，自主性非常低，缺少充足的自主學習認識及能力，英語的實踐性與專業(yè)性的應用能力需不斷提升。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源；大學英語；自主學習效率

一、利用互聯(lián)網(wǎng)實施英語自主學習存在的影響

經(jīng)過相關的調(diào)查顯示，高校學生在使用互聯(lián)網(wǎng)資源進行學習的過程中，遇到了很多的問題。從主觀的因素上來分析，學生個體認為缺少必要性的指導是阻礙其實施互聯(lián)網(wǎng)自主學習的第一原因。并且學生還認為，自身對于相應英語網(wǎng)站的了解非常少、網(wǎng)上的資料太多，不知從何開始，也缺少良好的學習方法。由此可以看出，學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集英語信息的能力還需不斷提高，這種情況在學生畢業(yè)論文的寫作上體現(xiàn)得非常突出。也有一部分學生缺少自主性并且自我控制的能力也不強，這種情況從學生在網(wǎng)絡學習的教室當中就可以看出來，教室當中可以看到學生隨意觀看影視劇和掛機占座。除此之外，還存在相對的客觀性因素，例如，互聯(lián)網(wǎng)上的資源不可進行反復的閱讀和使用，上網(wǎng)的時間長還會產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，這些都是學生所提及的制約性因素。我國學生一直以來都已適應有教師指導的教育方式，對于開放形式的自主學習模式還表現(xiàn)出力不從心的感覺，如想徹底達到學生自主學習還需較長一段時間[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)英語自主學習的對策

1.發(fā)揮好教師的自主性

教師這一角色正從講師轉變成教師再轉變成導師，這其中的差別表現(xiàn)在：講師只單單熟悉自己專業(yè)的知識，對于教學的方法與技巧完全不了解；教師不但對專業(yè)知識清晰，而且對教學的方法與技巧也非常嫻熟，但是無法輔助學生實現(xiàn)自主學習；導師除對專業(yè)知識了解及掌握教學的方法，還主動研究并對學習者其學習心理隨時進行的關注，清楚學習的過程，以此有效地輔助學生最大限度地完成自主學習。因此教師的自主是學生自主的基礎和保證。教師需有效發(fā)揮好本身的中介性作用，輔助學生實現(xiàn)自主獨立與管理自己的學習，構建學生獨立思考、獨立處理問題的理念[2]。

2.調(diào)動起學生本身的積極性

因為長期受到應試性教育與陳舊教學模式不同程度的影響，很多學生在英語學習中太過依賴教師，像這樣片面性的英語學習理念一定會對學生英語學習發(fā)展產(chǎn)生影響。學生主動積極學習的動力大多出自其對學習的自覺性，但如想激發(fā)或加強學生的學習自主意識，則與外在要求的影響是分不開的。在大多外在因素當中，教師對其來說有著非常重要的地位。教師需有意識地加強引導，輔助學生最大限度地突破隨意性和盲目性，讓學生將其特有的自主性意識轉變升華為強大的學習欲望，將原本的無意轉變成有意。

3.對隱性課程的體系加強建設

除了課堂的教學，學校與教師還需為學生創(chuàng)建可以加強英語自主學習的外在性環(huán)境。就是利用隱性的課程來提升學生課堂之外英語學習的效果與興趣，提高其自主學習的能力。所以，需把校園環(huán)境轉變成一種語言，在聽說讀寫譯等方面提升隱形課程的體系構建。①聽力方面?？捎行Ю脤W校的英語平臺，選擇知識性、趣味性、時代性較強的材料分好類，依照困難程度有計劃地定時播出。學校內(nèi)可設置開放性的電視教室，定期播放豐富題材的英語類影像和英文臺的節(jié)目。除此之外，還可請外國人員來校做講座。②口語交際方面。學?？梢越M織外籍的教師與學生多接觸，鼓勵學生多多參與社會的實踐活動。③英語閱讀方面。教師可針對不同水平的學生及不同的專業(yè)來提供一些書單，選擇與學生能力相匹配的閱讀材料，讓學生增大詞匯量，提升閱讀的速度，提高交際能力等，還可在班級設置英語學科的圖書角。④寫作與翻譯?？梢栽诖罅康拈喿x前提下提升學生寫作方面的練習，如讀書隨記、信件或翻譯等。

綜上所述，自主學習就是通過各種方法和途徑在教師的引導下，發(fā)揮主觀能動性，實施有選擇、有目的性地自主學習，從而實現(xiàn)自主發(fā)展。終身教育已成為新教育理念，現(xiàn)已被大多數(shù)人所接納，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在實現(xiàn)學校教育以后，還可以不斷進行學習，以此更好地適應不斷發(fā)展的新時代需要，如此對學生的長遠發(fā)展來說非常重要。

參考文獻：

[1]趙 倩，李曉穎.影響大學外語網(wǎng)絡自主學習效率的三因素[J].文學教育（下半月刊），2016（6）：150-151.

[2]孫 密.網(wǎng)絡資源與大學生英語自主學習[D].上海：上海外國語大學，2014.