“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于天然藥物化學(xué)教學(xué)的初步探討

盧忠英　陳仕學(xué)

摘 要：“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”是兩種有效的教學(xué)方式，對(duì)天然藥物化學(xué)教學(xué)改革具有重要意義?；诖?，文章先從課前備課、課堂講解以及課后輔導(dǎo)等方面分析了“微課”在天然藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，再?gòu)馁Y料準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)以及課堂內(nèi)化等方面對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”在天然藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：“微課”；“翻轉(zhuǎn)課堂”；天然藥物化學(xué)

“微課”是一種短小、精悍的教學(xué)視頻，能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，是豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生注意力的有效手段。而對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”來(lái)說(shuō)，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)兩種教學(xué)方式的重視，并對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用。

一、“微課”在天然藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前備課

在對(duì)天然藥物化學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用“微課”進(jìn)行課前備課，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行有效保障。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)“微課”視頻短小、精悍的特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)“微課”視頻進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，通過(guò)視頻對(duì)教學(xué)難重點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理解。比如在“甾體及其苷”教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)核心內(nèi)容進(jìn)行有效把握，并將其融入“微課”視頻當(dāng)中，如甾體定義、甾體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、強(qiáng)心苷定義、強(qiáng)心苷結(jié)構(gòu)類型以及強(qiáng)心苷顯色反應(yīng)等，教師可以將這些內(nèi)容制成若干視頻，確保每個(gè)視頻3～5分鐘，通過(guò)碎片化講解方式來(lái)加深學(xué)生的記憶。另外，教師在備課過(guò)程中，也可以為核心知識(shí)點(diǎn)做一些注解，并對(duì)自己的講解語(yǔ)速進(jìn)行有效控制，為學(xué)生留出充足的做筆記的時(shí)間。

2.課堂講解

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)事先準(zhǔn)備好的“微課”視頻進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)的積極性。比如在對(duì)強(qiáng)心苷進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)“微課”向?qū)W生介紹古代見(jiàn)血封喉汁液的狩獵故事，之后再對(duì)強(qiáng)心苷的狩獵原理進(jìn)行講解；在對(duì)甾體皂苷進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)“微課”向?qū)W生介紹薯蕷皂苷元的相關(guān)應(yīng)用，進(jìn)而拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)他們對(duì)甾體皂苷的理解。如此一來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的欲望，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的思維能力、理解能力以及想象能力。

3.課后輔導(dǎo)

教師在天然藥物化學(xué)教學(xué)中，除了可以將“微課”應(yīng)用到課前備課以及課堂講解當(dāng)中，也可以將其用于課后輔導(dǎo)，通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)將“微課”視頻傳給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對(duì)視頻進(jìn)行靈活播放和反復(fù)觀看，有利于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化吸收，進(jìn)而通過(guò)課后復(fù)習(xí)來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在天然藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.資料準(zhǔn)備

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)音頻、視頻以及其他學(xué)習(xí)資料進(jìn)行有效制作和選取。比如在“溶劑提取法”教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)溶劑提取法種類、提取原理以及提取具體操作等核心教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行合理制作，進(jìn)而為“翻轉(zhuǎn)課堂”的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

2.課前預(yù)習(xí)

在教學(xué)資料準(zhǔn)備結(jié)束之后，教師可以將其發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師可以為學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合教師所提供的教學(xué)資料和問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。

3.課堂內(nèi)化

一方面，教師需要通過(guò)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以確保學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行有效參與。另一方面，教師需要結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，將碎片化知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效吸收。

總而言之，要想增強(qiáng)天然藥物化學(xué)的教學(xué)效果，就必須對(duì)“微課”以及“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行充分運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以從課前備課、課堂講解以及課后輔導(dǎo)等方面對(duì)“微課”進(jìn)行運(yùn)用，從資料準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)以及課堂內(nèi)化等方面對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)天然藥物化學(xué)教學(xué)的有效改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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