楊小峰

【摘 要】目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)前已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，在此背景下，新媒體技術(shù)又對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的影響，以微視頻形式為代表的新媒體使初中歷史教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，微視頻時(shí)代下，傳統(tǒng)教學(xué)方式必然會(huì)受到?jīng)_擊。然而，由于傳統(tǒng)教育模式根深蒂固，導(dǎo)致其對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)仍存在一定的不良影響，為了使微視頻時(shí)代下，初中歷史教學(xué)能夠取得更大的突破，本文著重對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)的負(fù)面影響進(jìn)行分析，并采取針對(duì)性措施對(duì)其進(jìn)行解決。

【關(guān)鍵詞】微視頻時(shí)代；初中歷史；教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；不良影響

微視頻時(shí)代的到來(lái)是新媒體發(fā)展的產(chǎn)物，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用微視頻能夠?qū)⒁恍┧槠臍v史知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行講解，從而使學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)進(jìn)行掌握和積累，同時(shí)，微視頻還能夠在課后輔導(dǎo)發(fā)揮重要作用，因此，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，微視頻的應(yīng)用具有重要意義。

1.微視頻時(shí)代的深刻含義

微視頻通常是將視頻作為主要載體，并對(duì)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中對(duì)某一難點(diǎn)或是重點(diǎn)進(jìn)行記錄的一系列教學(xué)過(guò)程，這種教學(xué)方式以傳統(tǒng)課堂為根基，但又區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的一種具有時(shí)代特色的教學(xué)方式。而微視頻時(shí)代則是在這種教學(xué)方式的基礎(chǔ)上形成的一種主流趨勢(shì)， 更是一種教育背景，同時(shí)也反映當(dāng)前時(shí)代的主流特征。

在微視頻時(shí)代下，微視頻在初中歷史教學(xué)過(guò)程中與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有如下特點(diǎn)：首先，通過(guò)微視頻所形成的教學(xué)內(nèi)容一般較少，只是對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者是某一特殊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行涵蓋；其次，微視頻的教學(xué)時(shí)間比較短，通常情況下，一個(gè)微視頻僅為3～5min之間，在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰的闡述，并能夠吸引學(xué)生的注意力；再次，微視頻資源所占的空間比較小， 通常情況下，1個(gè)視頻所占的空間僅在100M之內(nèi)，方便進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)；最后，微視頻教學(xué)針對(duì)性特別強(qiáng)，教學(xué)的目的比較明確?？傊?，微視頻時(shí)代的到來(lái)改變了傳統(tǒng)教育方式，成為了當(dāng)前教育的重要方式。

2.初中歷史教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀

2.1傳統(tǒng)教學(xué)思想濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

目前，雖然較多的新型教學(xué)方法出現(xiàn)在教育領(lǐng)域之中，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，這些新型教學(xué)方法并未發(fā)揮特別明顯的效果。微視頻時(shí)代的到來(lái)使得微視頻得以應(yīng)用于當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，并且國(guó)家教育部門也提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但傳統(tǒng)教學(xué)思想這一“怪圈”仍然束縛著眾多教師的教學(xué)行動(dòng)，產(chǎn)生這種情況的主要原因便在于傳統(tǒng)教學(xué)思想在歷史的沉積中已經(jīng)根深蒂固，使之過(guò)于濃厚，很多教師根本無(wú)法瞬間轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，而帶來(lái)最為直接的影響便是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)模式固化，學(xué)生思維能力欠缺

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響之下，所形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式也表現(xiàn)出一定的弊端， 這種弊端主要體現(xiàn)在教學(xué)模式較為固化，缺乏靈活性，尤其是在教師指導(dǎo)下的“灌輸式教育”，這種教育模式要求學(xué)生在掌握初中歷史知識(shí)的過(guò)程中，以死記硬背的方式來(lái)完成知識(shí)的掌握， 并且在課堂中從頭講到尾，缺乏課堂上的師生互動(dòng)， 這便導(dǎo)致學(xué)生的歷史思維受到局限，課堂中一直在抄寫筆記。學(xué)生的思維根本未得到激活，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維能力未能夠得到提高。

2.3傳統(tǒng)教學(xué)方式費(fèi)時(shí)，課堂效率較為低下

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，其形成的傳統(tǒng)教學(xué)方式比較保守，對(duì)于初中歷史的知識(shí)點(diǎn)而言，對(duì)歷史課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)比較重視，在對(duì)課程難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中，投入比較多課堂時(shí)間，導(dǎo)致其他歷史知識(shí)點(diǎn)未能夠詳細(xì)的講解，有些教師在講解歷史課程的重點(diǎn)以及難點(diǎn)時(shí)，甚至用了將近一節(jié)課的時(shí)間，足以體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)方式在講授的過(guò)程中時(shí)間分配的不合理，從而導(dǎo)致課堂效率比較低下。

3.微視頻時(shí)代下初中歷史教學(xué)的改觀

3.1微視頻能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)的不斷變革，要求在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)思想也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變， 尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成為了課堂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，在歷史教學(xué)的過(guò)程中，若要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，重點(diǎn)便是使教學(xué)思想更為靈活，從而使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)，微視頻時(shí)代下，能夠通過(guò)微視頻與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)質(zhì)部分進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)微視頻以直觀、可視、動(dòng)態(tài)的方式將歷史知識(shí)點(diǎn)一一呈現(xiàn)給學(xué)生，并使學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣得到有效的提升，并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使歷史課程教學(xué)的整體效果更加突出。

例如，在講授古代重大變革事件時(shí)，可在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些關(guān)于商鞅變法、王叔文改革、北魏孝文帝改革、王安石變法等相關(guān)的視頻， 并在視頻中插入各朝代變法改革的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠通過(guò)對(duì)比，更加牢固的掌握歷史知識(shí)點(diǎn)。

3.2微視頻能夠更新教學(xué)模式，提升學(xué)生思維能力

由于當(dāng)前初中歷史教學(xué)所采用的模式仍然比較傳統(tǒng)化，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式比較固化，滿堂灌的教學(xué)模式不僅不能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，而且每節(jié)歷史課結(jié)束后，學(xué)生的思維仍處于混沌狀態(tài)，死記硬背的知識(shí)掌握方式導(dǎo)致歷史知識(shí)掌握不清晰、不牢固。而通過(guò)微視頻進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)歷史中蘊(yùn)含的邏輯以及因果關(guān)系有效的表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)可以對(duì)這種邏輯關(guān)系得以掌握，從而了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，并在掌握歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上使自身的思維能力得到有效的提升。與此同時(shí)，通過(guò)微視頻進(jìn)行教學(xué)能夠使歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，使歷史事件能夠活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而加深學(xué)生對(duì)歷史事件的掌握程度。

例如，古代封建王朝統(tǒng)治末期，大多都是因?yàn)槭┍┱蚴腔囊鶡o(wú)道所導(dǎo)致王朝滅亡的，紂王的炮烙之刑、周幽王的烽火戲諸侯、秦二世暴政、隋煬帝暴政等都導(dǎo)致其先輩創(chuàng)下豐功偉績(jī)毀于一旦。在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)微視頻播放一些導(dǎo)致王朝覆亡原因的相關(guān)視頻，從而使學(xué)生能夠找出古代封建王朝覆亡的共同原因，并通過(guò)總結(jié)提升自身的思維能力，從而使學(xué)生能夠掌握歷史事件的來(lái)龍去脈以及其他的歷史知識(shí)。

3.3微視頻能夠升級(jí)教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率

在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方式非常重要，其能夠影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，其采用的教學(xué)方式比較費(fèi)時(shí)，導(dǎo)致大量的課堂時(shí)間白白浪費(fèi)，不僅浪費(fèi)教學(xué)資源，而且教學(xué)效率也不高，很多學(xué)生在聽講后對(duì)歷史知識(shí)似懂非懂，十分模糊，尤其是教師在課堂中所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力的同時(shí)還不能夠使學(xué)生得以理解，而通過(guò)微視頻進(jìn)行教學(xué)，能夠針對(duì)歷史課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并將歷史課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)囊括到微視頻之中，從而使學(xué)生更加容易對(duì)其理解，進(jìn)而使教學(xué)方式得到升級(jí)，利用3～5min教出了45min的效果，極大的提升了課堂教學(xué)的效率。除此之外，通過(guò)微視頻教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)歷史課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)的印象，從而使歷史知識(shí)掌握的更加牢固。

例如，歷史課程中出現(xiàn)的各大歷史事件的時(shí)間一直是課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以往通過(guò)傳統(tǒng)死記硬背的方法，不僅不易于記憶，而且還容易出現(xiàn)時(shí)間混亂。而通過(guò)微視頻教學(xué)，能夠?qū)⒏鞔髿v史事件形成一條主線，在這條主線上能夠清晰的描述各朝各代發(fā)生的歷史事件，并將時(shí)間隨附其中，使學(xué)生在了解歷史事件的同時(shí)便能夠?qū)r(shí)間進(jìn)行深刻記憶。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程背景下，通過(guò)微視頻進(jìn)行初中歷史教學(xué)符合時(shí)代及背景的要求，并且微視頻教學(xué)能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效率， 使學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)的掌握更加牢固，從而能夠順利完成初中歷史學(xué)習(xí)。但在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把握好相應(yīng)的尺度，雖然微視頻教學(xué)具備的優(yōu)點(diǎn)很多，但在課堂中，還應(yīng)該將其與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)質(zhì)部分有機(jī)結(jié)合，切不可對(duì)微視頻教學(xué)過(guò)度依賴，以免其起到反作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁小芹.淺談微視頻在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育：文摘版，2016（8）：267-267

[2]楊永忠.關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)運(yùn)用微視頻的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2016（20）：40-41

[3]孫建軍.微視頻課程在初中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用[J].中學(xué)時(shí)代，2014（2）：108-108

[4]沈潔.探究“微視頻”在初中歷史教學(xué)中的作用[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（10）：113-113