大學(xué)生志愿精神培育的對(duì)策研究

【摘要】：黨的十九大報(bào)告提出，推進(jìn)誠信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，奉獻(xiàn)意識(shí)。同時(shí)志愿精神培育也是作為高校思想政治教育中促進(jìn)大學(xué)生思想進(jìn)步和價(jià)值觀塑造的重要德育課程。為社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)提供了理論依據(jù)。推動(dòng)思想政治教育工作的理論創(chuàng)新，為發(fā)揮大學(xué)生志愿者活動(dòng)在思想政治教育中的作用提供了理論借鑒。此外通過志愿精神的共鳴，也促使大學(xué)生志愿服務(wù)更有活動(dòng)的針對(duì)性、目的性和時(shí)效性，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 志愿精神 高校 思想政治教育

一、大學(xué)生志愿精神培育的內(nèi)涵。

志愿精神是一種利他主義和慈善主義的精神，是個(gè)人或團(tuán)體，依其自由意志與興趣，協(xié)助他人改善社會(huì)的宗旨，不求私利與報(bào)酬的社會(huì)理念，基于這種理念，無償?shù)貫樗?、為社?huì)奉獻(xiàn) 自己的財(cái)富和時(shí)間。志愿精神不僅是公眾參與社會(huì)生活的一種重要的方式，是個(gè)人對(duì)生命價(jià)值、社會(huì)、人類和人生觀的一種積極態(tài)度，也是人們?cè)谏鐣?huì)公共空間中為了解決公共問題而自發(fā) 主動(dòng)產(chǎn)生的一種奉獻(xiàn)精神，在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各方面都具有重要的作用。

大學(xué)生志愿精神的培育是思想政治教育的新載體，是對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念和思想道德的塑造。大學(xué)生的志愿精神并不是與生俱來的，它是大學(xué)生在自身成長過程中逐步形成的精神追求和價(jià)值認(rèn)同，高校可以通過有意識(shí)的引導(dǎo)和培育，將大學(xué)生潛在的志愿精神轉(zhuǎn)化為志愿行動(dòng)，從而履行公民職責(zé)，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

二、當(dāng)前大學(xué)生志愿精神培育存在的問題

（一）大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)過于形式化，縱深推進(jìn)不夠。據(jù)調(diào)查，目前，大學(xué)生弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神在服務(wù)內(nèi)容上主要包括公益活動(dòng)、開發(fā)扶貧、保護(hù)環(huán)境、服務(wù)社區(qū)、為大型活動(dòng)提供志愿服務(wù)等。據(jù)調(diào)查，“活動(dòng)內(nèi)容單一、流于形式已成為大學(xué)生志愿服務(wù)存在的主要問題”。由此可見，目前大學(xué)生志愿服務(wù)與社會(huì)的發(fā)展變化不是完全匹配，只考慮服務(wù)對(duì)象需要的志愿服務(wù)設(shè)計(jì)顯然無法真正滿足大部分學(xué)生對(duì)深層次發(fā)展的要求。另外，國外的大學(xué)生志愿服務(wù)已向日?；D(zhuǎn)變，服務(wù)領(lǐng)域己經(jīng)擴(kuò)展到社會(huì)的方方面面，就國內(nèi)來講弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神還沒有內(nèi)化為大學(xué)生長期自覺的行為。

（二）大學(xué)生志愿者自身服務(wù)能力方面存在問題。首先，部分大學(xué)生憑著一時(shí)的興趣參與志愿活動(dòng)，淺嘗輒止，缺乏堅(jiān)持的毅力。且進(jìn)入高年級(jí)之后，志愿者因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力或就業(yè)問題退出組織，招募的新人往往對(duì)志愿活動(dòng)的運(yùn)作流程不熟悉，組織成員的自身能力不強(qiáng)。其次，部分大學(xué)生志愿者不考慮自身能力、專業(yè)和特長，盲目選擇服務(wù)項(xiàng)目，在真正的服務(wù)過程中常常無法勝任，或者半途而廢，影響了志愿服務(wù)的效果；此外，在很多高校大學(xué)生志愿精神培育沒有被納入人才培養(yǎng)方案里，其重要性和深遠(yuǎn)意義還沒有得到高校和社會(huì)大眾的普遍認(rèn)同和重視

（三）大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)缺乏法律保障?，F(xiàn)階段，我國大學(xué)生志愿者服務(wù)缺乏完備的法律保障體系，制度建設(shè)相對(duì)滯后。全國性的法律法規(guī)中尚沒有涉及志愿服務(wù)的內(nèi)容。法制制度的滯后，對(duì)志愿精神以及志愿服務(wù)活動(dòng)向縱深拓展造成了不小的制約。在志愿服務(wù)活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)方面，許多大學(xué)生仍然感到模糊，組織者對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的管理培訓(xùn)以及項(xiàng)目評(píng)估存在不足，缺乏預(yù)防處理風(fēng)險(xiǎn)事故的能力。大學(xué)生志愿服務(wù)中存在許多具體問題迫切需要得到法律的支持和幫助，志愿服務(wù)事業(yè)要取得深入持久的發(fā)展，同樣也需要通過法律形式加以規(guī)范保障，這將對(duì)整個(gè)大學(xué)生志愿者行動(dòng)產(chǎn)生重要的積極影響。

三、大學(xué)生志愿精神培育對(duì)策

（一）建立和完善大學(xué)生志愿服務(wù)管理機(jī)制。要從志愿者的招募———培訓(xùn)———管理等環(huán)節(jié)加以規(guī)范，建立完善大學(xué)生志愿者準(zhǔn)入機(jī)制。要“建立大學(xué)生志愿者注冊(cè)管理系統(tǒng)，推行大學(xué)生志愿者注冊(cè)制度，完善大學(xué)生志愿服務(wù)信息平臺(tái)，把大學(xué)生志愿服務(wù)資源有效整合起來，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通和信息共享，從而引導(dǎo)大學(xué)生志愿者長期參加志愿服務(wù)活動(dòng)”?？梢哉f，從源頭上一開始就建立起完善的工作機(jī)制，無疑會(huì)對(duì)青年志愿活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立和完善大學(xué)生志愿精神激勵(lì)機(jī)制。要維持大學(xué)生志愿者的熱情，推動(dòng)志愿服務(wù)工作可持續(xù)發(fā)展，需要大學(xué)生志愿者在服務(wù)中被認(rèn)可和尊重，在他人的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中得到滿足，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的需要。在這種前提下，完善大學(xué)生志愿服務(wù)的激勵(lì)機(jī)制顯得尤為重要。大學(xué)生志愿服務(wù)激勵(lì)的主要措施多種多樣，從方式來看，可分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面，從目標(biāo)方向來看，可分為宏觀的導(dǎo)向性激勵(lì)和微觀的輔助性激勵(lì)兩個(gè)方面。“現(xiàn)行的激勵(lì)機(jī)制主要有： 社會(huì)回饋型激勵(lì)機(jī)制、社會(huì)榮譽(yù)型激勵(lì)機(jī)制、自我價(jià)值型激勵(lì)機(jī)制、自我成就型激勵(lì)機(jī)制、自我愉悅型自我發(fā)展型激勵(lì)機(jī)制等?！痹诩?lì)大學(xué)生志愿者弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神時(shí)，要靈活處理，多管齊下，可以采取精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)等相結(jié)合的多方位激勵(lì)措施。

（三）強(qiáng)化志愿服務(wù)的法律保障機(jī)制。大學(xué)生志愿者在開展志愿服務(wù)時(shí)，必須與整個(gè)社會(huì)打交道，這就難免會(huì)出現(xiàn)各種與法律相關(guān)的問題，如果不慎，更有可能做出與法律和法規(guī)相違背的事情[3]。所以，要在實(shí)踐中檢視大學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)的法律需求，持續(xù)強(qiáng)化志愿服務(wù)的法制保障，明確與大學(xué)生志愿活動(dòng)開展中涉及的法律、法規(guī)的權(quán)利和義務(wù)，使志愿活動(dòng)在法制建設(shè)的大框架下開展，切實(shí)保障參與志愿活動(dòng)的大學(xué)生個(gè)體的權(quán)益。

【參考文獻(xiàn)】

【1】姜丹.大學(xué)生志愿服務(wù)精神培育研究[D]. 大連： 大連理工大學(xué)碩士論文，2009.

【2】高潔.我國大學(xué)生志愿服務(wù)中的問題與對(duì)策[D].南京： 南京師范大學(xué)，2011：

【3】姚薇.中西方青年志愿者大型活動(dòng)參與動(dòng)機(jī)比較研究[J].中國青年研究，2015（2）.

作者簡(jiǎn)介：宋亞靜（1993—），女，漢族，甘肅白銀人，法學(xué)碩士在讀，學(xué)校：西華大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義理論專業(yè)，研究方向：思想政治教育