白海美

摘 要：音樂可以讓人感到舒適和快樂，但對于幼兒園的幼兒來說，這是一種表現(xiàn)個性和表達(dá)自我的方式。在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)充分利用音樂教學(xué)形式，使幼兒學(xué)習(xí)知識，樹立學(xué)習(xí)自信心，挖掘幼兒潛能，塑造良好人格，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)發(fā)展。同時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和心理狀況采取多種教學(xué)方法和手段，手段必須具有一定的針對性和目的性，使幼兒通過音樂教學(xué)得到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；激發(fā)興趣；優(yōu)化教法；反思總結(jié)

當(dāng)前，我國幼兒園教育所積極倡導(dǎo)的教學(xué)理念，就是全面和綜合的提高幼兒的素質(zhì)水平。所以，在幼兒園教學(xué)中，教師要充分利用好音樂形式，來提高幼兒的知識學(xué)習(xí)能力和對音樂的感受能力，這也是進(jìn)行新課標(biāo)素質(zhì)教育理念之一。其中，幼兒教師要不斷加強(qiáng)自身的音樂素質(zhì)水平，豐富教學(xué)方式和方法，做到因材施教，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，形成一套正確而科學(xué)的教學(xué)方法，以便更好地開展幼兒教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。

一、游戲中穿插音樂

游戲是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們都知道幼兒具有活潑好動的特點，教師要利用他們這些特點積極開展在游戲中穿插音樂的教學(xué)活動，用游戲來吸引幼兒注意力，用音樂來感染幼兒的情感，使幼兒在游戲中不知不覺了解音樂有關(guān)的知識，提升幼兒園音樂教學(xué)的效率。

例如，在音樂教學(xué)中，教師可以讓幼兒扮成“忍者烏龜”的樣子，教師在彈奏音樂時，可以加快音樂的節(jié)奏，讓幼兒歡快地跳躍起來；也可以放慢音樂的節(jié)奏，使幼兒像烏龜一樣慢式走路。在高低音時，可以讓幼兒拍拍手或跺跺腳。通過這樣簡單的游戲活動，讓幼兒在輕松愉悅中感受音樂的美妙之處，提高幼兒對音樂的敏感度。

另一個例子是，在音樂活動《吹泡泡》的教學(xué)過程中，老師要求孩子們依次使用小樂器伴奏歌曲A和B，他們非常高興和感興趣，伴奏過程中存在許多小問題，但幼兒參與的積極性非常高。他們享受自己工作的成果，非常開心。通過老師的循序漸進(jìn)指導(dǎo)，孩子們積極糾正，他們可以更好地感受A，B音樂的節(jié)奏和音調(diào)以及情緒的變化，最后掌握“吹泡泡”歌曲的精髓，這慢慢地誘使幼兒對使用打擊樂器更感興趣。

二、加強(qiáng)幼兒對音樂的情感

1.以幼兒為主體

幼兒園教育要圍繞著幼兒開展有效教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)出發(fā)。在音樂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，一切教學(xué)活動都要圍繞幼兒的發(fā)展開展，優(yōu)化教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)生對音樂的理解和感悟，讓幼兒感受和體會到音樂帶來的美感。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

在音樂教學(xué)中，教師要及時的了解和掌握幼兒學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和心理特征，來實施教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)音樂的自信心，讓他們都能夠大膽唱出來，鼓勵幼兒不怕出現(xiàn)錯誤，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)幼兒的自信心。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力源泉”。要想學(xué)習(xí)好音樂，就要很好的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在音樂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)特點，采取多種教學(xué)方法和手段，來激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，在《祖國，祖國我們愛你》歌詞的教學(xué)中，教師使用了自制的節(jié)奏圖譜，圖譜中的小音符都是用一個個生動形象的小蠟筆、小朋友、小笑臉、小圖畫等組成的，把歌詞分別對應(yīng)地粘貼在那些小音符下面，形式新穎。制作一幅這樣的圖譜，其目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒有主動學(xué)習(xí)的欲望，慢慢學(xué)會獨立識譜，并借助于生動形象的小音符以最快的速度記憶歌詞，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.鍛煉動手操作能力

教師要多創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)幼兒親手創(chuàng)造音樂，來感受和體會音樂的樂趣。例如，教師可以讓幼兒多了解各種樂器的聲音，讓幼兒親自體會樂器創(chuàng)造音樂的過程，讓孩子們在樂趣中學(xué)習(xí)音樂有關(guān)的知識，促進(jìn)他們進(jìn)行音樂創(chuàng)造的欲望，激發(fā)音樂的“活力”。

三、培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想和想象力

幼兒園音樂教學(xué)需要充分調(diào)動幼兒參與的積極性，讓幼兒在音樂中感受音樂，逐步培養(yǎng)幼兒在音樂中的想象力，加強(qiáng)對音樂的體驗。教師要多創(chuàng)造機(jī)會，來挖掘出幼兒學(xué)習(xí)音樂的潛力，展現(xiàn)出幼兒的聰明才智，發(fā)揮他們的能力。

例如，在教學(xué)《家族歌》時，教師可以鼓勵幼兒用繪畫等形式表現(xiàn)出來，讓幼兒通過畫畫來繪制家族中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等之間的各個關(guān)系。通過這樣的形式來培養(yǎng)幼兒的想象力，展現(xiàn)幼兒對音樂的理解能力，從而激發(fā)幼兒對音樂的喜愛。同時，教師要把學(xué)生的作品展現(xiàn)出來，以供大家一起欣賞，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)造，提高幼兒對音樂的陶冶情操。

另一個例子是學(xué)習(xí)歌曲《小牧民》，由于幼兒缺乏實踐經(jīng)驗，因此很難理解曲調(diào)的內(nèi)容。此時，教師可以使用一些描繪內(nèi)蒙古自然風(fēng)光的圖片和舞蹈圖像，來突出草原和牛羊群的畫面，讓孩子們在視覺上感受到內(nèi)蒙古的廣闊和牧民們的能歌善舞。

四、培養(yǎng)其對音樂的思考能力

教師是幼兒對音樂的啟蒙者，要創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)和引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒對音樂知識的思考，以及感悟，讓其對音樂有一個正確而科學(xué)的認(rèn)知，樹立明確的音樂價值觀，從而提高幼兒對音樂的欣賞能力，來提升教學(xué)的效率水平。

總之，幼兒園音樂教學(xué)要求教師根據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行分析，分析具體問題，更新教學(xué)方法和觀念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒對音樂有一定的渴望，增強(qiáng)他們對音樂美的理解和掌握，增強(qiáng)幼兒表達(dá)音樂的能力，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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[3]許卓婭.學(xué)與教的心理探秘[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2006.

（作者單位：云南省西雙版納州允景洪幼兒園）