淺談如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

胡鵬

摘要：小學(xué)階段學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課，但是由于受到傳統(tǒng)的觀念和意識的影響，信息技術(shù)課的地位比較低，學(xué)生們在信息技術(shù)課上也不認(rèn)真聽課。因此，為了提高學(xué)生對信息技術(shù)的重視度，也為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)的能力，教師的有意識地引導(dǎo)與教學(xué)是十分重要的，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，將信息技術(shù)知識與生活密切聯(lián)系;鼓勵學(xué)生參與課堂活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;以翻轉(zhuǎn)課堂的模式來鼓勵小組間的討論與合作，促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0206-02

Abstract： the primary school stage school opened the information technology class， but because of the traditional concept and consciousness of the impact of the information technology class status is relatively low， students in the information technology class also do not listen carefully. Therefore， in order to improve students' attention to information technology and enhance their ability to learn to apply information technology， teachers' conscious guidance and teaching are very important. Teachers can closely link information technology knowledge with life by creating situations. Encourage students to participate in classroom activities and create a good learning atmosphere; The mode of flipped classroom is adopted to encourage discussion and cooperation among groups and promote the improvement of students' overall learning ability.

Keywords： primary school; Information technology; Autonomous learning

引言：但是在傳統(tǒng)的信息技術(shù)的教學(xué)中，老師們往往只是在課件上演示一遍，然后剩余的時間都留給學(xué)生來自主操作。這樣的教學(xué)的缺點(diǎn)十分明顯，學(xué)生往往只聽過一遍，不能記得住老師講過的具體步驟。另一方面，這樣的教學(xué)完全是灌輸式的教育，學(xué)生根本不理解每一個步驟的具體原因，十分妨礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生開拓新的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生們開創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。

1 營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，站在學(xué)生的角度講授新課

有的學(xué)校里的學(xué)生在三年級接觸了信息技術(shù)，當(dāng)小學(xué)生接觸新事物的時候會非常開心，此時老師就應(yīng)該通過建立與學(xué)生之間的信任，來讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信服的態(tài)度。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候，如果學(xué)生不能很好地根據(jù)老師所講的知識進(jìn)行有效地模仿，落后了某一次課程后，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會很容易就再也跟不上老師的腳步。因此，教師要注意在平常的教學(xué)中關(guān)注到每一位學(xué)生，與學(xué)生形成和諧的亦師亦友的關(guān)系，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識Word》這一節(jié)的內(nèi)容時，由于小學(xué)生是第一次接觸Word軟件，學(xué)生對Word軟件十分的陌生。老師在教學(xué)的時候，不能只介紹如何打開Word軟件，如何關(guān)閉Word軟件，如何保存Word軟件中的內(nèi)容。老師要站在學(xué)生的角度去思考問題，從最基本的知識入手，向?qū)W生傳遞有關(guān)Word的知識。與學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識的步驟類似，教師在教學(xué)的伊始是要讓學(xué)生自主探索，待到學(xué)生掌握了一定的技能之后，就可以升華教學(xué)方法，介紹一些簡便的解決方案。在這節(jié)課中，教師先要為學(xué)生仔細(xì)地介紹什么是工具欄、標(biāo)尺、標(biāo)題欄、菜單欄、滾動條、狀態(tài)欄與撰寫文章的頁面，即這些工具的概念，然后講述并示范操作方法，最后再讓學(xué)生自己動手操作嘗試如何開機(jī)與關(guān)機(jī)，才能讓學(xué)生對Word軟件有清晰的認(rèn)識。

2 創(chuàng)新教學(xué)活動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極地參與討論和思考，活躍課堂的氛圍，讓更多的學(xué)生能夠參與課堂上的思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思考與表達(dá)的品質(zhì)。學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，需要不斷地接受經(jīng)過改造后的知識，當(dāng)代的很多老師都是從以前的應(yīng)試教育中產(chǎn)生的，但是新時代的背景要求下，教師需要引領(lǐng)學(xué)生們走向有活力的課堂，讓學(xué)生能夠融入老師為學(xué)生們精心創(chuàng)設(shè)的情境。

創(chuàng)新的教學(xué)方式包括了教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)吸引學(xué)生興趣的教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)《個性表格巧編輯》的時候，教師可以在課堂伊始就給學(xué)生們布置一個任務(wù)—為班集體制作一個課程表，任務(wù)驅(qū)動的方式讓每位學(xué)生有參與的感覺，也讓每位學(xué)生有為班集體奉獻(xiàn)自己的一份力量的體會。又如，在講解插入表格的兩種方法的時候，教師可以設(shè)計(jì)一個游戲活動，隨機(jī)喊一個號碼，第m排第n列的學(xué)生就到講臺上演示如何插入一個m行n列的表格，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，教學(xué)過程中，教師要多設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動，讓學(xué)生有十分強(qiáng)烈的參與欲望，并進(jìn)行積極地思考和訓(xùn)練。

3 利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是老師的培養(yǎng)方法的體現(xiàn)，老師要想充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就需要設(shè)計(jì)一些特殊的教學(xué)方式。例如，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式就能夠讓學(xué)生充分地鍛煉自己。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生依靠自己搜索到的資料和內(nèi)容來進(jìn)行知識的傳遞，學(xué)生就像是一位小老師，給其他的學(xué)生帶來新的領(lǐng)域的知識，開拓學(xué)生們的眼界。這樣的教學(xué)模式既能夠促進(jìn)學(xué)生的自主性，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。但是這樣的模式也有一定的缺點(diǎn)，例如學(xué)生可能沒有查找資料的來源，教師應(yīng)推薦一些查資料的網(wǎng)站;而且老師要對學(xué)生的表述及時進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)，鼓勵學(xué)生并保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的完整性。

例如，在學(xué)習(xí)《給我們的文章加圖畫》這一節(jié)知識的時候，教師可以讓學(xué)生中的一組同學(xué)進(jìn)行講解，因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容不是特別多，老師可以給學(xué)生二十分鐘的時間來講解，在接下來的時間里對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一定的評價(jià)與補(bǔ)充，保證整體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，新的教學(xué)模式的選擇也需要老師的慎重與細(xì)心，教學(xué)內(nèi)容如果過于復(fù)雜，那么學(xué)生講起來也沒有信心，會拖慢整個班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師要將學(xué)生的鍛煉與學(xué)習(xí)并重。

綜上所述，學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)途徑有很多種，需要老師的精心設(shè)計(jì)與陪伴。在長期的課堂教學(xué)模式的探索中，教師應(yīng)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用各種資源來學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)自己的信息技術(shù)天地，促進(jìn)學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

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