“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)模式探析

于群

摘要：高職英語(yǔ)教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分。"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，信息科技高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體以及手機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展與應(yīng)用給高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式帶來(lái)了新的沖擊。本文擬以現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為基點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用"互聯(lián)網(wǎng)+"模式提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)效果。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)施的角度予以解析，希望可以為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：H319.3;G434 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0213-01

Abstract： Higher vocational English teaching is an important part of College teaching. With the rapid development of information technology under the background of "Internet +"， the development and application of Internet， multimedia and mobile application software have brought a new impact on English teaching mode in higher vocational colleges. Based on the current situation of English teaching， this paper aims to improve the effectiveness of English Teaching in Higher Vocational Colleges through the use of "Internet +" mode. Based on my years of teaching experience， the author analyzed it from the perspective of implementation， hoping to provide reference for the broad masses of colleagues.

Keywords： Higher Vocational English;Internet +;teaching mode

對(duì)于高職院校的教師而言，如何將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂并改變?cè)械囊越處煘橹鲗?dǎo)的教學(xué)模式，已成為現(xiàn)階段高職教師教學(xué)過(guò)程中探究的主要問(wèn)題。高職教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，完成教師與學(xué)生的教與學(xué)的角色的同步轉(zhuǎn)化，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果。

1 "互聯(lián)網(wǎng)+"教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，高職英語(yǔ)教師受到行為主義理論的影響嚴(yán)重。有些高職英語(yǔ)教師認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)生受到外部的教學(xué)刺激時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就直接導(dǎo)致了教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)課堂的形成。而英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行充分地語(yǔ)言互動(dòng)，使他們享受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，有些英語(yǔ)教師并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，最終導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)痛苦，教師教學(xué)疲憊的后果。

隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"教學(xué)模式的深入開(kāi)展，高職英語(yǔ)教師也在探索轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)模式，升級(jí)英語(yǔ)教學(xué)觀念，探求英語(yǔ)教學(xué)的新出路?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供大量的圖為并茂的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師運(yùn)用"互聯(lián)網(wǎng)+"開(kāi)展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。第二，我們要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用與其能力相適合的學(xué)習(xí)方法，并以適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)作為輔助教學(xué)，以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)其根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，自主地選擇教學(xué)模式開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)自身需求，選取與適應(yīng)自己的表現(xiàn)形式，從而全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2 "互聯(lián)網(wǎng)+"教學(xué)模式的探究

2.1搭建互動(dòng)式的教學(xué)平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)就像是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的信息數(shù)據(jù)庫(kù)。而學(xué)生面臨眾多的信息資源，其對(duì)學(xué)生的篩選、辨別和運(yùn)用能力提出了挑戰(zhàn)。而高職院校的英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。第一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生接受的教學(xué)情境。條件允許的高職院校可以聘請(qǐng)外籍人員參與英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師可以舉辦英語(yǔ)演講大賽或是英語(yǔ)歌曲比賽，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。第二，高職英語(yǔ)教師可以在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓學(xué)生探索其中的英語(yǔ)知識(shí)。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)教學(xué)。比如，教師創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使其在此過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自己儲(chǔ)存的英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢測(cè)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，進(jìn)而與教師或是學(xué)生進(jìn)行交流，最終提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.2轉(zhuǎn)變整體的英語(yǔ)教學(xué)模式。在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，高職英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，提升整體的高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教師可以從以下四方面進(jìn)行改進(jìn)。第一，在原有的教學(xué)模式上加入互聯(lián)網(wǎng)思維。比如，高職英語(yǔ)教師可以借助于多媒體中的聲音、圖片和視頻等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升整體的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。第二，高職英語(yǔ)教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)模擬真實(shí)的應(yīng)用情境，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)與其他學(xué)生進(jìn)行交流，提升他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。第三，高職教師可以創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)班級(jí)平臺(tái)，并在此平臺(tái)上，完成教學(xué)、批改作業(yè)和測(cè)試等學(xué)習(xí)步驟，從而提升整體的高職英語(yǔ)教學(xué)有效性。第四，高職英語(yǔ)教師要注意將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，扮演好教學(xué)輔導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供主動(dòng)探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。

2.3創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。高職英語(yǔ)教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)互助平臺(tái)，并將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容分門別類地進(jìn)行模塊化的展示，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)的薄弱項(xiàng)目，進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以在此平臺(tái)上設(shè)置互動(dòng)模塊，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的困惑和心得，提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力。

比如，筆者就運(yùn)用"互聯(lián)網(wǎng)+"建立了一個(gè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升了整體的英語(yǔ)教學(xué)效果。其主要分為以下四個(gè)模塊。第一模塊，主要介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。比如，英語(yǔ)的單詞、詞組和固定詞組的應(yīng)用。第二模塊，主要是講授英語(yǔ)閱讀的技巧。筆者在此模塊中設(shè)立了英語(yǔ)答題系統(tǒng)，詳細(xì)記錄學(xué)生的英語(yǔ)答題情況、錯(cuò)誤的類型以及應(yīng)對(duì)的策略，而學(xué)生也可以運(yùn)用該系統(tǒng)展示自己的心情或是閱讀心得，其他學(xué)生也可以積極進(jìn)行互動(dòng)。第三模塊，主要介紹英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧。筆者為學(xué)生挑選一些高階的詞匯、詞組等，并講述不同英語(yǔ)文體的具體寫(xiě)法，提升了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3 總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高職英語(yǔ)教師的教學(xué)是一把雙刃劍，我們既要看到它的優(yōu)點(diǎn)，也要認(rèn)識(shí)到它的缺陷。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不斷提升自己的英語(yǔ)教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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