宣玲敏

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)階段的重點科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)中合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)。本文首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后針對如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效整合

中圖分類號：C434;G623.2

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0221 - 01

前言：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識，從而有效的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而促進小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提升。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師在教學(xué)時只注重教學(xué)任務(wù)的完成，而對于學(xué)生對語文知識的消化和理解情況，教師并沒有很關(guān)注，這對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的效果產(chǎn)生了不利的影響。由于受到應(yīng)試教育的長期影響，很多教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予了更多的關(guān)注[1]。他們在教學(xué)時將主要的精力放在講解與考試相關(guān)的內(nèi)容上，而對在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)卻沒有很大的興趣。尤其是一些教齡較長、年齡偏大的教師來說，他們認(rèn)為自己的教學(xué)技術(shù)也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，不必再花費精力學(xué)習(xí)新的技術(shù)。另外，有一些小學(xué)的教學(xué)設(shè)施不是很完善，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不是很全，這為現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用造成了一定的阻礙。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效整合策略

2.1 以教師引導(dǎo)為主，多媒體現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用為輔。多媒體是一種十分有效的現(xiàn)代教學(xué)手段。通過圖、文、聲、像的有機結(jié)合，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)時，教師仍然要發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用[2]。在教學(xué)中，以教師的引導(dǎo)為主，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，從而促進課堂教學(xué)效率的提升。教師在使用多媒體進行教學(xué)時也不能忽視與學(xué)生之間的互動，及時了解學(xué)生對于課堂知識的掌握情況。在小學(xué)語文教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)時必須將教師的引導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用有機的融合在一起，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢真正的發(fā)揮出來。

比如，在學(xué)習(xí)《九寨溝》這篇文章時，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放九寨溝的美麗圖片，將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂之上。然后，教師再讓學(xué)生朗讀一遍課文，并且邊讀邊想：你最喜歡九寨溝哪的美景？這些美景都美在哪？通過多媒體的輔助和教師的問題的引導(dǎo)，學(xué)生會加深對文章內(nèi)容的理解，課堂教學(xué)的效果也會非常理想。

2.2 重視對教學(xué)內(nèi)容的安排。在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)時可以有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，但是也很容易產(chǎn)生問題。在教學(xué)過程中，教師可能會對多媒體過度的依賴，但是卻忽視了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置[3]。教師要對這個問題給予足夠的重視，在教學(xué)時借助多媒體使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，但是不要完全的依賴多媒體。另外，教師也要有一種學(xué)習(xí)意識，不斷豐富自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，在課余時間強化自身使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，從而在小學(xué)語文教學(xué)中將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用真正的發(fā)揮出來。

2.3 重視教學(xué)的效果。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時，有的教師很容易受到多媒體課件的束縛，在課堂教學(xué)中按照教學(xué)課件的內(nèi)容進行講解，而且很容易出現(xiàn)授課速度過快的情況。學(xué)生沒有足夠的思考、消化的時間，只能緊跟著教師的講課思路。針對這一情況，教師在教學(xué)時應(yīng)該對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行合理的安排，在使用多媒體課件的時候要控制好播放的速度，給予學(xué)生足夠的思考時間。另外，在制作多媒體課件時，教師要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點，使課件的內(nèi)容和形式都容易被小學(xué)生接受。教師不要使用大量的圖片進行堆砌，而是應(yīng)該在課件中體現(xiàn)出教學(xué)的重點和難點，畫面力求簡潔大方，不要過于花哨，以免小學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞而影響課堂教學(xué)的效果。同時，在使用多媒體課件時，教師也可以采用實物教具進行輔助，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)對于提升課堂教學(xué)的效果有積極的促進作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，對于不合理之處要及時的調(diào)整，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正的發(fā)揮其優(yōu)勢，從而促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]王宗芳.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合[J].科技資訊.2018 ，16（ 02）：170 +172.

[2]張通.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合[J].新西部，2017（27）：153+155.

[3]馬愛云.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合策略漫談[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（27）：84 +86.