趙光

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境下，對教育思想和教學(xué)效果也提出了新的要求，在學(xué)校的日常教學(xué)中，對語文教學(xué)的期望就是要加大力度提升小學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。為了更加精準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)語文教師就要不斷改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，力圖運(yùn)用這種新的教學(xué)模式，將小學(xué)語文的教學(xué)模式加以深化和拓展，讓小學(xué)生在日常的語文教學(xué)中能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升語文學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到提升。本文主要講述在不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式下提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)新教學(xué)模式

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0287 - 01

前言：讓小學(xué)語文教師在新形勢下不斷改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，主要目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生成為全方位發(fā)展的人才。這種新型的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較其主要不同點(diǎn)在于對語文基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度不同，其主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上能得到全面的提高。利用多媒體教學(xué)與小學(xué)語文課堂相結(jié)合，就在某種程度上為提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

1 與多媒體相結(jié)合，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

科技的不斷發(fā)展和思想的不斷創(chuàng)新，要求在學(xué)校教學(xué)中語文的教學(xué)模式也要不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，語文教師要在教學(xué)方法上拋棄以往在課堂中不斷進(jìn)行字、詞、句講解的模式，要做到在教學(xué)方法上積極的與多媒體相結(jié)合，這樣創(chuàng)新型的語文課堂展開模式，符合小學(xué)生喜歡稀奇事物的性格特點(diǎn)和對新鮮事物不斷進(jìn)行探索的欲望，在很大程度上提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，提高了小學(xué)生的語文成績，進(jìn)而促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

例如：在現(xiàn)實(shí)生活中的小學(xué)語文教學(xué)，教師要善于結(jié)合教材中的內(nèi)容，為小學(xué)生開展不一樣的語文課堂。如：在學(xué)習(xí)關(guān)于描寫風(fēng)景的散文時(shí)，教師可利用多媒體為小學(xué)生播放一些美麗景色的圖片或者視頻，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)為小學(xué)生的朗讀配上相應(yīng)的符合情境的音樂，這樣有效的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給小學(xué)生打造出一個(gè)愉快、新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在這樣的大環(huán)境下能夠自由的獲取知識(shí)，大膽的創(chuàng)新思想，為提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

2 利用小學(xué)生豐富的想象力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要善于利用小學(xué)生豐富的想象力，來引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考。要鼓勵(lì)小學(xué)生勇敢地走出傳統(tǒng)思想，積極地發(fā)揮出自己豐富的想象力，這時(shí)語文教師所需要發(fā)揮的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生把自己的活躍思維與語文學(xué)習(xí)知識(shí)相融合，這樣可以使小學(xué)生的語文成績得到穩(wěn)步的提升。相反如果小學(xué)生在思想上被牢牢鎖住，就會(huì)使語文課堂變得呆板、過于沉靜，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的熱情也會(huì)大大降低[2]。

例如：在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要善于利用語文教材中的配圖來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先進(jìn)行對課文中插圖的觀察，然后展開豐富的聯(lián)想，最后帶著自己想象的畫面對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對課文的印象。教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí)，運(yùn)用不同語言的不同力度，來引導(dǎo)小學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)而讓小學(xué)生深刻體會(huì)文章中的內(nèi)涵。

3 加大力度激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要加大力度提升小學(xué)生在思維上的高度和在眼界上的寬度，語文教師還要注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提供展示的舞臺(tái)，在學(xué)生的語文知識(shí)積累達(dá)到一定程度時(shí)，教師就要及時(shí)的對小學(xué)生作出相應(yīng)的表揚(yáng)，這樣的做法有助于提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的積極態(tài)度和不斷上進(jìn)的自信心。同時(shí)語文教師還要準(zhǔn)確抓住小學(xué)生對事物的強(qiáng)烈好奇心，利用這一特點(diǎn)讓語文教師的教學(xué)模式得到不斷的創(chuàng)新與提升[3]。

例如：在人教版小學(xué)語文課文《新年禮物》的學(xué)習(xí)中，語文教師就可以利用一些課堂提問來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到語文學(xué)習(xí)中來。針對于這篇課文教師就可以向?qū)W生提問：如果讓小學(xué)生自己送新年禮物，那么小學(xué)生會(huì)把新年禮物送給誰？送什么？或者除了新年小學(xué)生都還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日？5月的第二個(gè)星期日是什么節(jié)日？6月的第三個(gè)星期日是什么節(jié)日？這些問題都可以激發(fā)出小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引領(lǐng)小學(xué)生積極主動(dòng)地參加到語文教學(xué)中，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)語文教師作為學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)中的堅(jiān)實(shí)力量，其身上擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的主要責(zé)任。因此，小學(xué)語文教師要在平時(shí)的語文教學(xué)中不斷提升自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新思維，要大膽的將傳統(tǒng)的語文課堂加以改變，把小學(xué)語文課堂與多媒體相結(jié)合或者是合理利用小學(xué)生的豐富想象力，都會(huì)在語文教學(xué)的創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新思想上起到有力的推動(dòng)作用，這樣的新思想、新環(huán)境也為語文教師在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)合格人才上提供了強(qiáng)有力的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]安可靜.移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備：1[ 2018 - 10 - 12].

[2]林森.新課改下如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育[J].情感讀本，2018（ 27）：12.

[3]朱小梅.寫字不再“輕描淡寫”——新課標(biāo)背景下低年級寫字教學(xué)的若干思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（ 10）：15.