厲鵬

[摘要] 隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，如今教育工作者不斷探索新型教學模式，其中合作學習教學模式在廣泛試行后收到了巨大成效。合作學習教學模式是以學生為教學主體，教師需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)其自主學習的能力與對學習的熱情與興趣，學生積極參與學習活動能夠提高其學習主動性與效率。教師可以將合作學習教學模式與初中數(shù)學相結(jié)合，數(shù)學對于學生的主動思考能力要求極高，單純大量的機械練習無法讓學生在面對新題時能夠獨立思考，舉一反三，而合作模式能夠激發(fā)學生學習興趣，開闊學生思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質(zhì)能力。

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學;合作學習;小組訓練

初中數(shù)學處在義務教育的尾端，教學內(nèi)容正處于從小學基礎到深入探究的過程。在此過程中，教師可利用合作學習的教學模式來增加數(shù)學課堂的趣味性，引導學生掌握主動學習能力。新課標要求教師必須要激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，在合作學習中，學生處在主動學習的地位，而教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。學生參與教學活動是培養(yǎng)主動學習能力的重要途徑之一。教師在進行教學方案設計時，需要注意對教學活動的規(guī)劃與設計充分符合學生的心理狀態(tài)與能力水平，且在此基礎之上實現(xiàn)合作學習模式的普及化。

一、課堂設計

合作學習教學模式與初中數(shù)學相結(jié)合的過程中，教師需要注意對課堂教學活動的改變。合作學習教學模式與以往傳統(tǒng)教學模式有較大差別，即從原來教師為教學主體改為學生為主體。在這種要求下，教師需要對原有的課堂活動進行改造，使之符合合作教學需求。教師在進行教案設計時，需要以穩(wěn)妥的大致教學框架為基礎，按照教學環(huán)節(jié)結(jié)合合作模式需求進行改編。鑒于嚴肅固定的教學流程不利于學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，所以教師在設計教案時可多設計趣味環(huán)節(jié)，例如課堂引入可以以例題導入，原本教學過程中的課堂導人多由教師根據(jù)書本編寫的章節(jié)開頭進行，而與之不同的合作模式則為以典型例題為主，教師對課堂導入進行精心設計，吸引學生注意力與學習興趣。如在教學《正數(shù)與負數(shù)》-課中，學生需要了解的重點是負數(shù)的概念。首先在課堂中，我詢問學生是否喜歡海洋，等學生回答以后，我播放了一段關(guān)于海洋的視頻，而這段視頻中有段動畫演示了海平面的升降及其上下景物的變化。隨后我再將海平面與正負數(shù)相結(jié)合，向?qū)W生引入正與負的概念。同時在此基礎上，我請學生舉例說出生活中的一些有關(guān)正負數(shù)的現(xiàn)象，加深學生印象。豐富有趣的多媒體演示能夠集中學生注意力并激發(fā)其好奇心，且教師可以將數(shù)學生活化，讓學生更易理解，同時也能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生直觀感受，加強其與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素質(zhì)能力。

教師除了可以在課堂活動開頭進行創(chuàng)新設計，數(shù)學課堂活動中還可以加入適合小組合作的教學內(nèi)容，豐富課堂，讓學生加強對數(shù)學的學習熱情，培養(yǎng)學生的合作意識。學生之間相互交流不僅能夠讓學生加強表達能力與交流能力，人與人之間的差別觀念也能夠使得學生開拓思維與視野，在潛移默化中訓練學生舉一反三的能力。例如教師可以在課前布置問題，請學生合作解決，問題內(nèi)容可設計為后續(xù)數(shù)學上課內(nèi)容，使之成為學生預習的環(huán)節(jié)。

二、師生互動

由于與以往傳統(tǒng)課堂不同，所以教師也需要對以往的師生觀念加以改變，不僅是改變自己的心態(tài)，同時也需要培養(yǎng)學生的新型師生觀念。在課堂活動中，人際交流的對象為學生與學生或者學生與教師，所以師生觀念的培養(yǎng)十分重要。舊式教學觀念將教師放在上級、長輩的位置，而學生處于弱勢。在此情形下，學生與教師之間的合作交流與學習實施較為困難，且學生之間的合作也會因為學習本身的嚴格與死板而缺乏活力?？傮w來說，和諧良好的師生關(guān)系一方面利于培養(yǎng)學生主動學習的習慣，而傳統(tǒng)師生觀念中學生處于被動學習的狀態(tài)，長久下去已形成惰性思維，這樣的情況下，學生很難主動進行交流，另一方面，由于師生距離較大，整個課堂氛圍較為嚴肅、嚴格，缺少趣味性的合作學習可能降低學生的學習興趣與熱情，導致學生主動性降低。

三、完善教學設計

除了課堂中的活動設計，教師也需要注意從整體角度思考，完善課前課后的安排。在數(shù)學教學中，因為數(shù)學本身的邏輯性較強，難度較大，需要教師引導學生學習新概念，所以教師在課堂中所講內(nèi)容最為重要。但課堂時間較短，在提高教學效率的前提下，教師可將部分練習放入課堂前后的時間進行練習，例如典型例題的舉一反三、知識拓展等。同時教師還可培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，例如采用故事的方式來吸引學生，同時也可以鍛煉學生的數(shù)學思維。我曾經(jīng)給我的學生布置了一份課后作業(yè)，即采用問卷調(diào)查的模式采集二十名同校學生課后做作業(yè)的時長，而這一內(nèi)容的設計則是根據(jù)當時新學的統(tǒng)計的數(shù)學知識。完善的教學設計對教師達到教學目標、提高教學效率有著莫大的作用，同時，興味盎然的課后作業(yè)對學生學習主動性的發(fā)揮也有一定的影響，對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)起到作用。

隨著對新型教學模式的不斷探索，教師也在不斷實踐，以提高教學效率。對學生來說，合作學習模式能夠激發(fā)其學習興趣與熱情，同時，教師對教學內(nèi)容的精心設計也降低了學生吸收知識的難度。學習主動性的培養(yǎng)能夠加強學生對知識的渴求程度，訓練其數(shù)學思維與綜合素質(zhì)能力，對其創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)方面的能力也有所增強，有效培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才。

[參考文獻]

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