初中體育與健康課程認(rèn)識初探

王世貴

縱觀傳統(tǒng)的體育教學(xué)，與其他科目的教學(xué)無異，更多的注意力和焦點(diǎn)都在學(xué)生的“成績”“分?jǐn)?shù)”上，教師在體育課程的教學(xué)中過分的注重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，一味的通過高強(qiáng)度的鍛煉來提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，以求讓學(xué)生能在測試中達(dá)標(biāo)，完成所謂的教學(xué)目標(biāo)。然而在素質(zhì)教育的大背景下，要求我們將學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，于是體育教學(xué)轉(zhuǎn)變成為體育與健康的教學(xué)，即在體育教學(xué)中加入健康內(nèi)容，以身體鍛煉為手段，增進(jìn)學(xué)生整體的健康與發(fā)展。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提”，“學(xué)校教育要貫徹‘健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的體育工作”精神，體現(xiàn)了國家對中小學(xué)體育教學(xué)的要求，是新世紀(jì)初葉我國中小學(xué)體育課程改革與建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。筆者認(rèn)真的研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升對體育和健康課程的認(rèn)識，并對其教學(xué)作用和意義進(jìn)行了簡單的闡述。

1 對于初中體育與健康課程的認(rèn)識

1.1 學(xué)校體育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，同時(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和方法

青少年學(xué)生正處在身體發(fā)育和成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，作為學(xué)校教育必須對其進(jìn)行體育和相關(guān)教育，以保證和促進(jìn)學(xué)生的健康，并為學(xué)生形成終身體育的意識奠定基礎(chǔ)，也是體育重要功能之一。學(xué)校體育課程的功能和目的不是唯一的，在通過體育課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生健康水平的同時(shí)，還能有效地促進(jìn)學(xué)生思想意識、情感意志和道德品質(zhì)方面的發(fā)展。

“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面的教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展。”在素質(zhì)教育中，體育具有它獨(dú)特的教育功能和促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要作用，是提高人的生命和生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和保證。新體育課程強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體，從社會(huì)人和自然人的角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的確定方面，都要著眼于素質(zhì)教育，從就近學(xué)生生活和實(shí)踐出發(fā)，關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生諸方面的教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力同步發(fā)展。

1.2 體育與健康課程的教學(xué)的主要手段是以活動(dòng)形式和各種活動(dòng)方法構(gòu)成的身體練習(xí)

體育與健康課程主要是技能性課程。其特征之一：體育學(xué)習(xí)過程主要是從事身體練習(xí)，每個(gè)學(xué)生自身既是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的對象；體育學(xué)習(xí)效果是通過學(xué)生自身的身體和行為的變化而表現(xiàn)出來的；在整個(gè)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)、改進(jìn)、鞏固與提高是學(xué)習(xí)的中心，并貫穿體育學(xué)習(xí)過程的始終；這一學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過身體練習(xí)進(jìn)行的，同時(shí)人的思維與指揮在身體練習(xí)中起著決定性的作用，它在感知、操作、體驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)著各種身體練習(xí)；特征之二：體育學(xué)習(xí)具有明顯的綜合性，體育學(xué)習(xí)過程中的知識學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)是相互聯(lián)系和相互作用的，是統(tǒng)一在整個(gè)體育學(xué)習(xí)之中的。從體育與健康標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)來說，其結(jié)果主要不是體現(xiàn)在認(rèn)識性知識的積累上，而是表現(xiàn)在體能的增強(qiáng)、技能的掌握和行為態(tài)度等方面的改革上。為此，在體育與健康教學(xué)過程中，應(yīng)突出健康第一的觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每名學(xué)生接受的前提出發(fā)，充分關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這些差異性確定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，充分利用有益于學(xué)生發(fā)展的積極因素，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，讓每名學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促進(jìn)他們身心健康和諧地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛國主義和社會(huì)主義精神。

2 體育與健康課程的教學(xué)意義和作用

2.1 促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和身體健康水平的提高

表現(xiàn)在學(xué)生通過教師指導(dǎo)積極參加體育鍛煉，身體形態(tài)和機(jī)能得到改善，體能得到發(fā)展，健康水平得到提高；同時(shí)學(xué)生在長期的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和體驗(yàn)中形成了身體素質(zhì)、身體活動(dòng)和健康的正確觀念，增強(qiáng)了保健意識，并逐步養(yǎng)成了健康的行為習(xí)慣和生活方式。

2.2 提高了學(xué)生的心理健康水平

在教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)情況中，感受到師生間、生生間的和諧、平等與友愛合作，享受到運(yùn)動(dòng)過程中的挑戰(zhàn)、成功的預(yù)約，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)練習(xí)中的困難與挫折。學(xué)生會(huì)在這豐富多彩的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷超越昨天，超越自我，從而不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我，建立良好的心境，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒，增強(qiáng)了自尊和自信心，形成了積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展擴(kuò)大了社會(huì)交往的范圍，使人們的社會(huì)關(guān)系變得越來越復(fù)雜，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備與社會(huì)、環(huán)境和諧相處的意識和能力，既是學(xué)生具有的綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，又是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容。體育是人的社會(huì)化的重要方式，在一定意義上體育教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)“課堂小社會(huì)”，這一課堂社會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)大多具集體性、競爭性，每個(gè)人的能力、修養(yǎng)、人格都會(huì)明顯地表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生對自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識和了解，也有利于幫助學(xué)生理解和習(xí)慣于在一定的社會(huì)規(guī)范中生活，并根據(jù)社會(huì)規(guī)范約束和調(diào)整自己的行為。青少年學(xué)生喜愛體育活動(dòng)是一種天性，因而學(xué)生對通過游戲和體育觀所體現(xiàn)出來的社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)出樂于接受的態(tài)度。因此，我們每位教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。

（作者單位：吉林省通化縣四棚鄉(xiāng)中學(xué)）