張昊　程樹田

政治課程的開設(shè)，能幫助學(xué)生多角度的看待生活中的各類事件，更能培養(yǎng)學(xué)生今后宏觀看待事情的能力。所以，教師在教學(xué)活動期間，先要探究各類教學(xué)方法，并想辦法提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。本文主張昊，秦皇島市廉政教育培訓(xùn)中心要概述了高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。

教學(xué)工作開展時(shí)，教師在激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與到活動中的同時(shí)，能高效的開展教學(xué)活動，使學(xué)生能用飽滿的熱情學(xué)習(xí)政治知識，也能在發(fā)展自我中，更好的提升自我。

1 多種形式的課堂導(dǎo)入的開展

高中政治思想中包含很多知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)會通過考試的方式呈現(xiàn)出來，以考察學(xué)生的知識掌握情況，同時(shí)很多知識內(nèi)容的掌握對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活也有較大的幫助?，F(xiàn)階段，高中政治課程的難度要遠(yuǎn)大于初中政治課程，且政治內(nèi)容的抽象性特點(diǎn)，使很多學(xué)生在涉世未深的情況下，很難理解這些抽象知識點(diǎn)。教師在教學(xué)的時(shí)候，為能更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的教學(xué)效果，需要重視課堂知識內(nèi)容的講授方式，其中靈活使用課堂導(dǎo)入法，會讓課堂講授獲得事半功倍的良好效果?，F(xiàn)階段能應(yīng)用到課堂中的導(dǎo)入方式有很多，譬如常用的音樂導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。通常，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的情況下，教師可以使用播放音樂的方式吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，教師使用故事導(dǎo)入法，讓學(xué)生能借助于故事的趣味性理解抽象的哲學(xué)概念，教師在講授整體和部分間的關(guān)系的時(shí)候，可以給學(xué)生引入盲人摸象的故事?？傊處煴M量選擇一些與哲學(xué)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容為故事案例，在為學(xué)生講授有關(guān)哲學(xué)問題的時(shí)候，使用按圖索驥的方式進(jìn)行歷史故事講授，以此吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的全部精神能集中于此，進(jìn)而學(xué)生能使用飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。除此之外，教師在教學(xué)的時(shí)候使用新聞導(dǎo)入的方法開展課堂教學(xué)活動也十分有效。政治教學(xué)中，使用時(shí)事政治對課程知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，然后組織學(xué)生開展課堂討論，最后評價(jià)討論的內(nèi)容，引入課堂課程講授，也會獲得較好的教學(xué)效果。

2 創(chuàng)設(shè)良好的生活化情景開展教學(xué)活動

開展的政治教學(xué)中，為能獲得較好的教學(xué)效果與教學(xué)成果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)能結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)探究知識內(nèi)涵，然后采用理論與實(shí)際相聯(lián)系的方式開展教學(xué)活動，并以生活為基礎(chǔ)開展基礎(chǔ)的理論性教學(xué)工作。在高中政治教學(xué)活動中，部分內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，但是由于教材自身的局限性，使上面的知識內(nèi)容無法與現(xiàn)實(shí)生活形成印證，教師就要深挖課本內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。譬如，教師在教學(xué)活動中給學(xué)生講授多變價(jià)格相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的買賣場景，并讓學(xué)生在其中扮演一個(gè)角色，可以讓學(xué)生扮演小商販或者消費(fèi)者，教師組織扮演消費(fèi)者的學(xué)生向小商販購買商品，用以模擬雞蛋交易的全過程，教師要求學(xué)生根據(jù)雞蛋的數(shù)量進(jìn)行供求關(guān)系的調(diào)整，然后根據(jù)售賣情況，對應(yīng)了解養(yǎng)殖規(guī)模需要擴(kuò)大亦或是縮小，雞蛋售賣攤位規(guī)模是否需要擴(kuò)大等問題。教師設(shè)定出場景后，學(xué)生們會根據(jù)所學(xué)知識和自己的經(jīng)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行討論，并在討論中使用教材中的理論進(jìn)行觀點(diǎn)印證。其實(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情景環(huán)境與學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境相貼近，具有較強(qiáng)的趣味性，且學(xué)生在此生活化的情景中，能更好的理解課本知識內(nèi)容，也能更深入的探究知識內(nèi)涵，以深化學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

3 探究性的學(xué)習(xí)方式

受到新課程標(biāo)準(zhǔn)影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式要做出適度的改善，使用科學(xué)化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，能將原本傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充，也能引導(dǎo)其向多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這樣就能將被動式教學(xué)模式轉(zhuǎn)為探究式教學(xué)模式，用以提升學(xué)生的探究能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師給學(xué)生講授有關(guān)發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)者消費(fèi)需求的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師先要通過理論知識講授讓學(xué)生明確對應(yīng)知識內(nèi)容，然后組織討論活動讓學(xué)生在相互間思維碰撞中進(jìn)行觀點(diǎn)交換，最后教師給定辯論話題，讓學(xué)生針對魯人徙于越，必窮還是必富？進(jìn)行討論，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，尋找資料印證觀點(diǎn)，并使用學(xué)習(xí)過的政治理論駁斥對方。最后，教師總結(jié)辯論情況，強(qiáng)調(diào)核心觀點(diǎn)，得出結(jié)論生產(chǎn)決定消費(fèi)，而消費(fèi)能對生產(chǎn)起到促進(jìn)作用。結(jié)合現(xiàn)有市場競爭規(guī)律能了解到，為能獲取市場現(xiàn)在商家更重視創(chuàng)新，很多商品能占領(lǐng)市場，是由于技術(shù)的創(chuàng)新，能吸引大批消費(fèi)者，所以現(xiàn)代商業(yè)社會中把握好商機(jī)，具有創(chuàng)造性思維，能快速的占領(lǐng)空間，并能從中獲利。點(diǎn)評期間，教師需要正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能積極的進(jìn)行思考，分析和印證行管理論。以辯論的形式開展教學(xué)活動，對刺激學(xué)生興趣有著積極影響，不同學(xué)生由于自身思維的差異性，能從不同角度理解知識，借助討論將這些知識理解的沖突體現(xiàn)出來，在相互的駁斥和辯解中，能發(fā)現(xiàn)最后的真相，使學(xué)生能做到理解和應(yīng)用?？傊@種教學(xué)方式的使用不但能活躍課堂氣氛，也能提高課堂的趣味性，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：高中政治教學(xué)工作的開設(shè)需要契合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，使用有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，使用該方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，進(jìn)而能讓課堂教學(xué)效率得到發(fā)展。教師需要在教學(xué)的方法上進(jìn)行研究，并使用各類方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能真正的對知識感興趣，并能主動地投入到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而通過努力，讓學(xué)生成績提高。

（作者單位：1秦皇島市廉政教育培訓(xùn)中心2河北省秦皇島市第一中學(xué)）