高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

牛玉慧

隨著教育制度的不斷改革，對(duì)高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。而新的教學(xué)理念的出現(xiàn)，對(duì)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。因此，我們就應(yīng)不斷的結(jié)合高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而及時(shí)的更新教學(xué)模式與教學(xué)理念，設(shè)置較為合理的課程設(shè)置，以此來(lái)不斷的豐富課堂的教學(xué)模式，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本文就針對(duì)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究展開(kāi)具體的分析與討論。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求量不斷的增加，進(jìn)而也對(duì)人才的質(zhì)量提出了更高的要求。而設(shè)計(jì)人員作為提高人們生活質(zhì)量的主要組成部分，其專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)操作水平以及豐富的想象力都會(huì)在一定程度上影響著整個(gè)社會(huì)的審美趨向。而高校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員的基地，就應(yīng)在課堂中全面的展開(kāi)基礎(chǔ)教育，進(jìn)而不斷的提高設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，以此來(lái)不斷的滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)而不斷的提高人們的生活質(zhì)量。

1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的含義

通過(guò)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解，我們可更好的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，以此來(lái)及時(shí)的對(duì)相關(guān)的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更新，進(jìn)而不斷的對(duì)高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而有效的提高高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。下面，就針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的含義展開(kāi)具體的分析與討論。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是指通過(guò)對(duì)相應(yīng)的視覺(jué)符號(hào)的運(yùn)用，進(jìn)而不斷的對(duì)信息傳達(dá)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而有效的對(duì)新媒體技術(shù)資源進(jìn)行整合，以此來(lái)不斷的滿足人們的生活需求。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)涉及的領(lǐng)域較廣，不僅涉及到基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)以及美學(xué)等相關(guān)的學(xué)科，而且還涉及到數(shù)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面。因此，高校就應(yīng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而不斷的促進(jìn)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，從而不斷的為社會(huì)的發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。

2 當(dāng)前高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及新興媒體的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念已無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，進(jìn)而就導(dǎo)致當(dāng)前高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題日益突出。而通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中存在問(wèn)題的分析與了解，我們可及時(shí)的找到相應(yīng)的解決措施，以此來(lái)不斷的提高高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而不斷的提高設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。下面，就針對(duì)當(dāng)前高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題展開(kāi)具體的分析與討論。

2.1 教學(xué)模式不符合我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需求

教育制度的不斷改革以及社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員需求的不斷加大，都在一定程度上對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。雖然，我國(guó)的設(shè)計(jì)行業(yè)也得到了較快的發(fā)展，但是還不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。其中，我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育大多是借鑒國(guó)外的設(shè)計(jì)教學(xué)理念。因此，我國(guó)高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中往往沒(méi)有結(jié)合我國(guó)的實(shí)際發(fā)展情況，這樣就在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的發(fā)展情況脫節(jié)，從而也就不利于設(shè)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)水平的提高。因此，我國(guó)高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還存在著：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏創(chuàng)新精神等問(wèn)題。

2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理也是當(dāng)前我國(guó)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在的主要問(wèn)題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展大多還采用傳統(tǒng)的教師授課模式。因此，老師在課堂上對(duì)相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展，往往是以傳授理論知識(shí)為主要途徑，這樣不僅降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不能全面的理解設(shè)計(jì)的真正理念，從而也就不利于學(xué)生設(shè)計(jì)水平的全面提高。此外，老師在課堂上教授相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，往往以課本中的內(nèi)容為主，忽略了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作的熟練度，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生往往理論知識(shí)較為嫻熟，但是卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，單一的授課方式已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新理念的不斷出現(xiàn)也在一定程度上給高校的傳統(tǒng)教育帶來(lái)了一定的沖擊，從而也就導(dǎo)致高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。

2.3 課程設(shè)置不合理

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)教育現(xiàn)狀還停留在應(yīng)試教育的發(fā)展階段。因此，高校課程的設(shè)置往往是為了獲得更高的學(xué)習(xí)成績(jī)而開(kāi)設(shè)的，從而就導(dǎo)致高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)速度往往落后于社會(huì)的實(shí)際需求，進(jìn)而也就脫離了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。其中，老師在課堂上講授不切實(shí)際的專(zhuān)業(yè)課程，這對(duì)培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才毫無(wú)意義。此外，課本知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)的更新，課本內(nèi)容仍停留在之前的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，也是影響當(dāng)前高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要脫軌的主要原因。

3 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀的分析與了解，我們可認(rèn)識(shí)到其主要存在：教學(xué)模式不符合我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展需求、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理以及課程設(shè)置不合理等問(wèn)題。因此，我們應(yīng)及時(shí)的采取相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而不斷的對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)有效的結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，進(jìn)而不斷的培養(yǎng)高能力以及高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才，從而不斷的為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。下面，就針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新展開(kāi)具體的分析與討論。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)作能力

社會(huì)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不僅對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的理論知識(shí)提出了更高的要求，而且也在一定程度上對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的實(shí)際操作能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力提出了更高的要求。因此，高校在開(kāi)展相關(guān)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程時(shí)，不僅要加大對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講授，而且還應(yīng)不斷的注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此來(lái)有效的促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W以致用，進(jìn)而不斷的為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。此外，高校和教師還應(yīng)不斷探究更符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，這樣就能有效的為社會(huì)的發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)人才。