論語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

盧紅霞

摘要：語文學(xué)科包羅萬象、意蘊(yùn)豐富，隨著年級的增長，作文在語文學(xué)科中占比也愈來愈大。作文是學(xué)好語文的關(guān)鍵部分，集中體現(xiàn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)功底和綜合能力?？疾炝嘶镜淖衷~，語法修辭的運(yùn)用以及平時對學(xué)習(xí)的積累沉淀。因此，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的樂趣，提高學(xué)生寫作能力是一項(xiàng)重大而艱巨的工程，是對語文學(xué)科學(xué)習(xí)熱情的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);培養(yǎng);寫作能力

語文即語言和文字，運(yùn)用語言與文字進(jìn)行創(chuàng)作就是寫作。寫作作為語文中占比最重的組成部分，也是學(xué)生恐懼和厭煩的對象。寫作是語文中考察最綜合的一部分，只有熟練掌握了語言與文字，才能運(yùn)用其開始藝術(shù)性創(chuàng)作，即寫作。發(fā)現(xiàn)語言的美，積累素材，融合自己的思考與想象，將理論付諸于實(shí)踐，如何提高學(xué)生寫作興趣與寫作能力是迫在眉睫的問題。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

首先，字是寫作的首要關(guān)鍵因素。即便文采再好，字丑則于事無補(bǔ)。所以教師要強(qiáng)調(diào)好字跡美觀的重要性。提醒同學(xué)們勤于練字，只有寫一手好字才能寫好一篇作文。字跡美觀是提高寫作能力的前提條件，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生重視自己的字跡，端正寫字的態(tài)度。

其次，寫出好的作文的前提是學(xué)好語文的基礎(chǔ)知識，能夠熟練運(yùn)用語言表達(dá)主題。學(xué)會使用精煉的字詞，優(yōu)美的語句。大量的詞匯積累使學(xué)生思維開闊，將字詞擴(kuò)展成句，掌握優(yōu)美語句，使作文增添文采。運(yùn)用簡練的語言，清晰的思路，排布作文的結(jié)構(gòu)，使之內(nèi)容豐富、情感真實(shí)。語文即語言與作文，運(yùn)用語言作成文章。學(xué)生要掌握基本字詞句，在課本學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)美段落的仿寫，或者古文名句的背誦與積累都是寫好作文的前提。優(yōu)美的段落與古文名句都會豐富文章內(nèi)容，增加文章文采，體現(xiàn)其藝術(shù)美感。教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課堂小寫作，不限字?jǐn)?shù)、不限內(nèi)容，使同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識自由發(fā)揮。將基礎(chǔ)知識更加熟練牢固地掌握，并能夠運(yùn)用到習(xí)作中。學(xué)習(xí)課文時引導(dǎo)學(xué)生注意作者寫作的句式、結(jié)構(gòu)、情節(jié)，在自己寫作的過程中批判的借鑒學(xué)習(xí)。

二、取材于生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

語文來源于生活，觀察是寫作的源頭，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，尤其是寫好作文需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所謂觀察，即看與察。觀察不僅僅是去看事物的表象，而是要去思考。先去觀看生活的萬千百態(tài)，然后進(jìn)行思考，這是一個主觀能動性的過程，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了其發(fā)現(xiàn)精神。自事物的表象思考其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)它的根源。例如，幼時的達(dá)爾文，對看到的事物始終保持好奇心，會提出疑問。然后為了解決自己的疑問就專注的觀察，進(jìn)而將觀察到的付諸于筆尖，鑄就了《物種起源》，可見觀察對寫作的巨大幫助。

觀察亦有其道，在觀察生活的過程中，不僅要廣泛全面還要見微知著，只有在生活中有方法的去觀察才可以在寫作時如魚得水。廣度觀察有利于搜集各方面素材，積累生活經(jīng)驗(yàn)，將它們分門別類系統(tǒng)化，以便應(yīng)用于各種類型的作文。部分與整體聯(lián)系，于細(xì)微處見真知，仔細(xì)觀察某一事物，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)它的形象美，提高對美的認(rèn)知和感受。對于同一事物從不同角度觀察，“橫看成嶺側(cè)成峰”從而培養(yǎng)寫作的發(fā)散思維。“靜觀默察、爛熟于心，然后凝思結(jié)想，一揮而就?！濒斞赶壬脑挸浞终f明觀察能力在寫作中所發(fā)揮的重要作用。

三、勤寫隨筆，勤于積累

看書讀報都是寫好語文作文的基礎(chǔ)條件，學(xué)生讀報看到的時政新聞、熱點(diǎn)、優(yōu)美散文都是素材的積累，可摘抄優(yōu)美片段，可做梗概，這樣不僅積累了素材，亦鍛煉了歸納總結(jié)能力，對寫作的整體把握性增強(qiáng)，也為文章增加亮點(diǎn)。讀書是積累的重要途徑之一，讀書過程中可做圈點(diǎn)勾畫等符號，隨時記錄被觸動的感想，隨筆往往是心靈與文字最真摯的交流。鼓勵學(xué)生多寫隨筆，“我手寫我心”不限題材，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，使他們拓展自己的思維，表達(dá)自己的感想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與創(chuàng)作能力。如此，學(xué)生將真情實(shí)感付諸于筆尖，逐漸喜歡寫作，不再當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。一段時間的自由發(fā)揮后，教師可對隨筆給予一定指導(dǎo)，使其更加適用于寫作素材，使學(xué)生的語言具有一定藝術(shù)美感，進(jìn)行一定程度的規(guī)范，提高學(xué)生的隨筆水平。然后根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行模塊隨筆：讀書隨筆、報紙隨筆、雜志隨筆等組成系列活動，進(jìn)行階段展示，交流分享。亦或進(jìn)行評比選出優(yōu)秀隨筆以此激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。引導(dǎo)學(xué)生有目的的去閱讀，進(jìn)行隨筆，系統(tǒng)的分別素材，使學(xué)生不再為作文發(fā)愁，而是熱愛寫作，勤于習(xí)作，所謂下筆如有神。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，拓展學(xué)生思考與想象

日記是學(xué)生對生活的體悟，將其一天中發(fā)生的最重要且難忘的事記錄下來，每天不同的體驗(yàn)與想法，一篇篇組合起來就是富有美感的表達(dá)，一筆巨大的素材財富。教師引導(dǎo)學(xué)生寫日記，鍛煉學(xué)生的反思與總結(jié)能力，對于作文題目的理解思考與寫作能力的提高有莫大助力。勤寫日記會在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生運(yùn)用語文知識，結(jié)合生活抒發(fā)自己的情感以及對生活的感悟，提高了感性認(rèn)知及練筆能力。使學(xué)生的作文更加具有生活氣息，抒發(fā)真情實(shí)感。從單純的記事到抒發(fā)自己的情感和對事件的見解，即夾雜了議論和抒情，使學(xué)生不知不覺練習(xí)了寫作。鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的寫作理論應(yīng)用于日記，在日記中鍛煉寫作，使作文不再枯燥乏味，具有生活氣息。教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，短時間的寫日記不會對寫作有顯著的幫助，但長時間寫日記對文筆與素材積累將會是一筆可觀的收獲。

書寫日記可多角度、多內(nèi)容、多體裁。從工作、學(xué)習(xí)、生活各方面都可寫，也可自行創(chuàng)作童話小說或者散文詩體等。教師將日記作為一個平臺，任學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)作力，對寫作的多思維有所幫助。日記作為素材的一大積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從表層挖掘深意，對生活中的記事加以思考，運(yùn)用于寫作中，深化寫作主題。亦或給學(xué)生確立主題，使學(xué)生有意識的根據(jù)主題記錄生活中發(fā)生的事情，形成體系，有利于寫作的結(jié)構(gòu)構(gòu)思布局。

五、結(jié)束語

語文是母科，是學(xué)習(xí)其余學(xué)科的基礎(chǔ)。寫作又是語文的重點(diǎn)之一，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是學(xué)好語文的關(guān)鍵，提高寫作能力的首要因素是掌握基礎(chǔ)知識。另外，寫作最重要的就是積累與思考，學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)素材，積累生活經(jīng)驗(yàn);勤于讀書看報，記錄隨筆，感悟生活;培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，學(xué)會思考，發(fā)揮想象力，有利于作文的解題與立題，明確寫作主題，確立新穎思路。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各方面能力，提高寫作水平。