高中化學(xué)課堂生活化知識(shí)的巧用策略

吳植昌

摘要：實(shí)際上，化學(xué)本就是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切的一門(mén)學(xué)科，很多的化學(xué)知識(shí)其實(shí)是源自實(shí)際生活的，而且實(shí)際生活當(dāng)中，化學(xué)知識(shí)有著重要應(yīng)用。而在高中階段的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)生活知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起其學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)?；诖?，本文在分析生活知識(shí)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)課上巧用生活知識(shí)的策略加以探究，希望可以給實(shí)際教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化知識(shí);課堂教學(xué)

前言：眾所周知，高中化學(xué)乃是一門(mén)有著極強(qiáng)應(yīng)用性的科目，對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力十分有利。一直以來(lái)，在高中階段的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，高中生都處在對(duì)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)接受的地位，很多化學(xué)教師都把教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活割裂開(kāi)來(lái)，這對(duì)高中生的學(xué)習(xí)熱情及積極性進(jìn)行了一定削弱，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及知識(shí)應(yīng)用造成較大影響。而在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)生活知識(shí)加以運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解以及消化，進(jìn)而促使課堂的有效性得以提高。

一、生活知識(shí)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

由于高中階段的化學(xué)知識(shí)較為抽象，而且一直以來(lái)化學(xué)教師都是采用傳統(tǒng)理念進(jìn)行授課，以本為本，不斷對(duì)高中生進(jìn)行知識(shí)灌輸。這種機(jī)械化的教學(xué)很容易讓高中生產(chǎn)生一種厭煩心理，很難促使教學(xué)效果進(jìn)行提高。實(shí)際上，化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活存在著緊密聯(lián)系，很多知識(shí)都源自生活，同時(shí)還在生活當(dāng)中有著重要運(yùn)用。所以，把化學(xué)教學(xué)和生活知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系乃是化學(xué)科目改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是其進(jìn)行知識(shí)獲取的第一源地，而生活知識(shí)能夠?qū)ζ渲鲃?dòng)性和積極性加以調(diào)動(dòng)[1-2]。所以，教學(xué)期間，化學(xué)教師需善于對(duì)生活知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，以此來(lái)對(duì)高中生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，對(duì)其學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)，借助生活知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，促使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使得教學(xué)目標(biāo)最終得以實(shí)現(xiàn)。

二、化學(xué)課上巧用生活知識(shí)的策略

如今，在新課標(biāo)具體指導(dǎo)之下，生活化的課堂教學(xué)漸漸得到重視，而實(shí)施生活化的課堂教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)化學(xué)科目來(lái)說(shuō)，化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活存在很大的關(guān)聯(lián)性，而在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)生活知識(shí)加以巧妙運(yùn)用，能夠?qū)Ω咧猩闹鲃?dòng)性以及積極性加以調(diào)動(dòng)，促使課堂效果得以提高。所以，化學(xué)教師需要借生活化的知識(shí)實(shí)施教學(xué)。

（一）與高中生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合

事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中包含大量化學(xué)知識(shí)，而這些知識(shí)全都是重要的教學(xué)資源。教學(xué)期間，化學(xué)教師需對(duì)生活知識(shí)加以巧妙運(yùn)用，把高中生具有的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作基礎(chǔ)，選擇學(xué)生較為熟悉的一些生活知識(shí)，這樣能夠?qū)Ω咧猩鷮W(xué)習(xí)及探究興趣進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而建立高效的化學(xué)課堂。所以，化學(xué)課上，教師需對(duì)化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中一些科學(xué)現(xiàn)象加以充分了解，并且結(jié)合高中生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)課堂教學(xué)加以設(shè)計(jì)。例如，在講授“化學(xué)反應(yīng)”有關(guān)內(nèi)容知識(shí)，化學(xué)教師可給出以下生活問(wèn)題：為什么鋁鍋當(dāng)中不能裝堿性以及酸性食物？通過(guò)生活知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣能夠幫助學(xué)生對(duì)鋁和酸、堿間的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行理解。

（二）設(shè)置生活化的課堂情境

其實(shí)，生活化的課堂情境指的就是建立和教學(xué)內(nèi)容吻合的生活情境，進(jìn)而讓高中生能夠在熟悉的生活情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中包含的化學(xué)知識(shí)可以調(diào)動(dòng)其探究熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。所以，化學(xué)課上，教師需巧妙營(yíng)造出一種生活情境，進(jìn)而讓高中生把感興趣的情境當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，借助一些社會(huì)新聞以及小故事建立趣味性的課堂情境，以此來(lái)引起學(xué)生注意，促使其主動(dòng)參加到課堂學(xué)習(xí)之中。例如，在對(duì)“有機(jī)化合物”加以講授之時(shí)，化學(xué)教師可讓高中生對(duì)平時(shí)生活當(dāng)中有機(jī)物進(jìn)行探究，這樣能夠幫助學(xué)生對(duì)有機(jī)物進(jìn)行更好的理解。

（三）開(kāi)發(fā)課本當(dāng)中所含生活素材

如今，在高中時(shí)期的化學(xué)教材當(dāng)中包含了大量的生活素材，一直以來(lái)，化學(xué)教師以及高中生都忽略了這些素材，教師實(shí)施教學(xué)期間常常對(duì)其一帶而過(guò)，并未對(duì)這些素材進(jìn)行深入講解以及探究。但高中化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活存在著緊密聯(lián)系，化學(xué)教學(xué)需要生活知識(shí)進(jìn)行支撐[3]。所以，化學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)期間，需要對(duì)教材當(dāng)中包含的生活素材加以重視，并且對(duì)這些素材加以高效利用，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解以及消化，促使課堂效果進(jìn)行提高.例如，在講授“有機(jī)化學(xué)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，化學(xué)教師可選擇高中生比較熟悉，并且生活當(dāng)中十分常見(jiàn)的白酒作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)白酒的制作材料及制作過(guò)程的了解，進(jìn)而分析出白酒的主要成分。這種把生活素材當(dāng)作載體的課堂教學(xué)，能夠?qū)Ω咧猩幕瘜W(xué)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，促使學(xué)生在知識(shí)探究期間逐漸提高自身素養(yǎng)以及能力。

（四）化學(xué)教師需提升自身能力及素質(zhì)

教學(xué)期間，化學(xué)教師素質(zhì)以及能力高低會(huì)直接對(duì)教學(xué)效果造成影響。在實(shí)施生活化的課堂教學(xué)期間，化學(xué)教師需具備較高的能力以及素質(zhì)。所以，化學(xué)課上，若想讓生活知識(shí)發(fā)揮出應(yīng)用功效，化學(xué)教師需及時(shí)參與培訓(xùn)，提升自身能力及素質(zhì)。同時(shí)，化學(xué)教師還需深入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，對(duì)生活素材加以挖掘，站在生活角度不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。除此之外，化學(xué)教師還需積極參加一些職業(yè)素質(zhì)方面培訓(xùn)，進(jìn)而提高自身的職業(yè)素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，進(jìn)而更好的為生活化的課堂教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。

結(jié)論：綜上可知，在化學(xué)教學(xué)期間對(duì)生活知識(shí)加以運(yùn)用，能夠?qū)φn堂氛圍進(jìn)行活躍，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解以及效果。所以，實(shí)際教學(xué)期間，化學(xué)教師需要把課堂教學(xué)與高中生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，設(shè)置生活化的課堂情境，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)課本當(dāng)中所含生活素材，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐國(guó)翔.生活中的化學(xué)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（21）：173

[2]李陽(yáng).淺論高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施途徑[J].中國(guó)校外教育，2018（16）：135

[3]宋林輝.生活化教學(xué)的探究——以高中化學(xué)教學(xué)為例[J].課程教育研究，2016（04）：149