楊潔

摘要：在新課程實施的過程中，學校的教學任務變得越來越重，教師要明確教學目標。在高中健美操教學中，應該為促進學生全面發(fā)展為前提。在高中體育教學中，健美操成為了學生喜愛的運動項目，然而在實際教學中存在很多問題，降低了健美操教學的效率。由此，本文分析了高中健美操教學中學生表現(xiàn)力的影響因素，并分析了培養(yǎng)高中學生健美操表現(xiàn)力的具體策略。

關鍵詞：高中健美操;學生表現(xiàn)力;影響因素;培養(yǎng)對策

前言：在高中階段，教師在教學的過程中要關注學生的學習成績。同時，也應該把關注點放在學生的身體素質(zhì)上。高中體育教學成為了一門不可忽視的學科。體育教學中健美操教學成為了學生喜愛的運動項目。本文結合高中健美操教學中學生表現(xiàn)力的影響因素進行分析，闡釋了培養(yǎng)學生健美操表現(xiàn)力的具體措施。希望為高中健美操教師提供一定的借鑒。

一、高中健美操教學中學生表現(xiàn)力的影響因素

（一）教師因素

在高中體育健美操教學的過程中，為了展現(xiàn)出較高的教學質(zhì)量，健美操師資團隊創(chuàng)建是重要的內(nèi)容。只有健美操教師自身專業(yè)能力和素質(zhì)得到提升，才能夠滿足學生的知識需求，并在具體的教學中向學生傳授知識和技術。健美操教師自身要對藝術和音樂進行熟悉，為學生運動提供感染力。但是，在高中體育教學的過程中，學校管理人員忽視了健美操教學。很多體育老師直接擔任健美操教師。這樣，健美操教學缺少專業(yè)性，使得學生在學習的過程中不能接受針對性的指導，單一的教學模式使得學生的學習興趣隨之降低。最終，影響了學生的健美操表現(xiàn)力。

（二）學生自身因素

健美操集合了體育、音樂、藝術于一體，在實際運動的過程中，需要學生耗費大量的體力。因此，為了展現(xiàn)出健美操的獨特魅力，學生自身應該擁有較強的身體素質(zhì)。但是，我國高中學校在內(nèi)部創(chuàng)建了健美操課程，在實際學習的過程中，學生往往是記憶動作。教師教學也以動作記憶為主，在一定程度上加強了學生動作的訓練次數(shù)。在這樣的情況下，學生對健美操學習產(chǎn)生了厭煩的情緒，并不能長久地進行練習。同時，健美操對學生的身體素質(zhì)也提出了很高的要求。學生要在健美操表現(xiàn)中展現(xiàn)出外向的特點，但是很多學生的性格比較內(nèi)向，并不能夠展現(xiàn)出健美操獨特的藝術表現(xiàn)力。

二、高中健美操教學中培養(yǎng)學生表現(xiàn)力的策略

（一）加強對學生個體差異的重視

在實際教學的過程中，學生都是一個獨立的個體，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等都會存在一定的差別。在高中階段，學生心理開始發(fā)育，并產(chǎn)生了很強的意識。因此，健美操教師在開展教學的過程中，應該關注學生的個體差異。學生自身條件存在一定的差異，在健美操學習能力展現(xiàn)上也會存在一定的不同。健美操教師要與學生之間進行溝通，能夠從學生的實際情況和能力出發(fā)，為學生提供針對性的教學策略。比如，教師在教學的時候可以按照學生的學習能力，把學生劃分為不同的學習小組，學習小組內(nèi)部要針對健美操具體動作開展討論和學習。這樣，通過相互促進和協(xié)調(diào)的模式，讓學生能夠牢固地掌握健美操技能。同時，教師還可以運用小組競賽的形式，讓小組之間形成競爭意識，通過團隊競賽的方式讓學生學習健美操的興趣逐漸提升。

（二）加強高中生專項訓練健美操

運動展現(xiàn)出了比較強的專業(yè)性。在日常教學的過程中，對教師的教學能力和學生的專業(yè)能力提出了比較高的要求。因此，健美操教師在教學中應該以具體的健美操教學內(nèi)容為基礎，結合學生的實際情況，針對學生專項素養(yǎng)進行訓練。比如，對學生自身的肢體語言進行調(diào)控、引導，讓學生的動作更加規(guī)范，以此提升健美操的藝術感染力。在學校內(nèi)部健美操教師之間可以創(chuàng)建學習平臺，相互交流學習，在綜合提升健美操教師團隊專業(yè)能力的情況下，讓健美操教學的質(zhì)量逐漸提升，提升學生的健美操表現(xiàn)能力。

（三）對學生的心理素質(zhì)進行重點培養(yǎng)

健美操教學的過程中需要學生擁有較高的心理素質(zhì)，教師在教學中應該運用鼓勵和引導的原則，讓學生在展現(xiàn)健美操的過程中擁有較強的信心。教師要與學生之間溝通，和學生成為真正的朋友。這樣，學生在輕松活躍的氛圍下，才能夠展現(xiàn)出較強的表現(xiàn)能力。在寓教于樂的教學模式下，學生能夠在特定的教學情景中學習，形成積極的心理狀態(tài)，提升自身的表現(xiàn)力。另外，教師應該為學生提供引導，為學生展示出自己完美的一面。學生在教師的示范下，激發(fā)自身的藝術靈感，從而強化自身的藝術表現(xiàn)力。

（四）對學生音樂舞蹈素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)

很多學生沒有舞蹈基礎，自身的協(xié)調(diào)性比較差。這樣，健美操教師的教學難度隨之提升。因此，教師在日常教學中需要對學生的舞蹈進行培養(yǎng)，通過舞蹈動作的訓練，提升學生表現(xiàn)力。比如拉筋，讓學生自身的柔韌度得到提高。針對學生節(jié)奏感不強的問題，教師則可以通過播放音樂的形式，提升學生的音感。學生把音樂和自己的肢體動作相互聯(lián)結?？傊?，在加強學生音樂、舞蹈方面的技能下，使才會讓學生的健美操表現(xiàn)明力更得到提高。

結論：綜上所述，在高中健美操教學中，學生表現(xiàn)力的影響因素有很多，需要教師更新教學理念，從學生的具體學習狀況出發(fā)，結合健美操教學的具體內(nèi)容，為學生制定出有效的教學模式。同時，在創(chuàng)新和改革教學方法的過程中，要以學生學習的興趣為出發(fā)點，在增強學生學習信心下，提升學生的健美操表現(xiàn)力?？傊?，教師要做出比較多的努力，為健美操教學的發(fā)展和學生表現(xiàn)力提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳銀鳳.高中健美操教學中影響學生表現(xiàn)力因素與培養(yǎng)對策[J].當代體育科技，2015，5（27）