淺談多元化教學在聲樂教學模式中的體現(xiàn)

吳玉蘭

摘要：開展的音樂專業(yè)課程，不僅為學生日常學習增加藝術氛圍，發(fā)展學生藝術愛好，也為學生在高考升學中提供了選擇，更為其在高考專業(yè)考試中提供知識與技能保障，同時也利于學生的德智體美全面發(fā)展。

關鍵詞：聲樂教學;多元化;教學模式

聲樂教學是以音樂教學為依據(jù)的教學，是我們在平時的聲樂教學實踐經(jīng)驗基礎是不斷完善發(fā)展起來的，它遵循音樂教學任務和音樂教學過程中自身的客觀規(guī)律，同時要求我們在教學實踐中逐漸形成適合自身的多元化的教學模式。

一、以“興趣課”和“欣賞課”為切入點，建立正確的聲音概念，統(tǒng)籌安排三年聲樂教學時間

由于我校的音樂專業(yè)教學分為“欣賞課”“興趣課”“專業(yè)技巧課”三類，在之前的教學中這三類課程是孤立的并無多少聯(lián)系。例如：“欣賞課”主要是以欣賞課，主要是欣賞一些名家的器樂曲，對于聲樂作品欣賞非常少;“興趣課”則主要以培養(yǎng)學生學習的興趣為主，帶學生演唱一些耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?“技巧課”則主要是教授一些美聲和民族的演唱技巧。出于城廂中學音樂教師師資力量的短缺，筆者覺得今后這幾門課程應該相互聯(lián)系。從最初的“欣賞課”開始，就以提高城廂中學學生的整體歌唱素養(yǎng)，以及提高城廂中學的高考成績?yōu)槟康?，切實發(fā)揮好這三類課程的作用。具體的設想為：

除去聲樂專業(yè)技巧課，其他的兩門課程“欣賞課”“興趣課”都并不是以聲樂課為主要教學內(nèi)容的課程。如果要把這三門課程，緊密聯(lián)系在一起，要做的是在這兩門非專業(yè)課中，增加聲樂教學的時間。以高一年級為例，每個學期有近72節(jié)音樂欣賞，有54節(jié)音樂興趣課，合理利用好這些音樂課的時間，將會對今后學生的專業(yè)音樂學習產(chǎn)生良好積極的影響。同時這三門課程的教學內(nèi)容又不能重復，不能讓學生重復學習，因此而產(chǎn)生厭學的情緒。筆者的設想是“欣賞課”上要解決的問題是讓學生了解聲樂理論的常識，當今世界上各種流派的聲樂演唱方法的特點。使學生初步能辨別什么是美聲唱法、民族唱法、通俗唱法，以及建立起來正確的聲樂審美觀。建立正確的聲樂審美觀，就是讓學生了解到什么是歌聲的美，什么是音樂感覺的美，什么是歌曲情感的美，什么是歌曲形象的美。因為只有建立起來這種知識概念之后，才會對今后學生學習真正的聲樂技巧奠定一定的基礎。在學校開設的“音樂興趣課”上，一方面要做到的是，通過一些流行歌曲的演唱發(fā)現(xiàn)選修音樂的學生中，發(fā)現(xiàn)其中的一些音準和節(jié)奏感比較強的學生進行篩選。另一方面，要做到的就是讓學生了解音樂的一些基本要素，例如旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性等等。這樣就會使學生在今后的專業(yè)技巧教學中，更加準確的體會到不同的音樂要素在表現(xiàn)歌曲美中的重要性。也會在今后的教學中，節(jié)省更多的時間。除此之外，也要在聲樂教學的同事，嚴格要求其他音樂學科如視唱練耳、樂理的學習。這些課程也是學生演唱的基礎，將這些課程學好，不僅會對學生的聲樂學習產(chǎn)生積極的推動作用，而且也會提高其音樂成績的總分，對學生今后升學考試，也將會起到巨大的推動作用。

二、建立與適時更新學校的聲樂教學資源庫，擴展學生的音樂視野，提高教師的聲樂教學水平。

通過上文的分析，我們可以看到的是城廂中學的教學設備是先進的，但教學資源是相對陳舊和滯后的。如果固步自封，城廂中學的聲樂教學水平只會逐年下降，終會跟不上時代的前進步伐。如果城廂中學想要進步，必須建立自己一套獨有的聲樂教學資源庫，并適時讓專業(yè)教師進修學習，提高教師的專業(yè)教學技能與素養(yǎng)。筆者所設想的剩余教學資源包括：一、各種優(yōu)秀演唱方法的優(yōu)秀歌唱家的演唱視頻與音頻，這些資源一個是用在高一年級的音樂選修課以及音樂欣賞課上，以提高學生的音樂素養(yǎng)為目的;另一個是要在學生的專業(yè)課上，便于學生專業(yè)聲樂技巧的分析和學習所使用，以提高學生專業(yè)技巧能力為目的。二、鑒于教師教學中，教學內(nèi)容單一的缺陷。應該讓每一位專業(yè)教師，以學生學習成果的階段性為界線劃分，準備五個階段的聲樂教學用曲，每個階段10首，并互相交流。這樣通過教學資源的交流，就可以基本建立起來一個總數(shù)在150首歌曲的歌曲庫，這樣不僅可以拓寬學生的學習視野，也可以提高教師的教學水平，對整個聲樂的教學起到巨大的支撐作用。除此之外，這個聲樂資源庫，也應該根據(jù)時代的發(fā)展，每年應該更新10首歌曲，這樣才能使城廂中學的聲樂教學緊跟時代步伐。

任何學科知識都是隨著時代的發(fā)展不斷進步的，音樂學科，聲樂專業(yè)學科，也是如此。所以，在城廂中學的聲樂專業(yè)教學中，建立一個有相當規(guī)模的聲樂教學資源庫，在城廂中學的教學發(fā)展上，有相當深刻和深遠的意義。

三、給學生提供舞臺實踐的機會，增強學生演唱的自信心

聲樂是一門舞臺表演的藝術，如果僅僅依靠平時聲樂課上的教唱，不給學生提供時間的機會與舞臺，這樣的教學可以說僅僅是紙上談兵。音樂是一門感情的藝術，需要人的心理活動的參與。同時，聲樂的演唱質(zhì)量的好壞，又是受心理活動影響非常大。如果沒有足夠多的舞臺表演經(jīng)驗，學生在參加高考藝術考試時往往會出現(xiàn)緊張的心理。使學生克服掉考試焦慮的心理，克服臨場考試時的緊張心理最好的方法，是讓學生參加盡可能多的舞臺表演與嘗試。在一次次的鍛煉中，使學生將聲樂的演唱變得更加自然，更加自如的運用自己平時所學到的聲樂演唱方法。城廂中學有這樣一個優(yōu)良的傳統(tǒng)，就是每兩年一屆的“仰望星空”藝術節(jié)，這是一個很好的讓學生展示自己學習成果的舞臺。但是僅僅是兩年一度的“仰望星空”藝術節(jié)，是遠遠不能滿足城廂中學的聲樂實踐。筆者設想的是在學校的音樂專業(yè)學生中，每個年級每兩個月開展一次班級小舞臺的形式，讓學生將自己兩個月的音樂學習成果進行展示。每個學期開展一次匯報演出，讓更多的學生將自己的對于音樂的理解展示在舞臺之上。只有經(jīng)過一次次的舞臺嘗試，才能增強學生的自信心，進而才能在高三升學考試中，應對自如，真實地展示自己的學習成果。盡量正常發(fā)揮，爭取在考試中超常發(fā)揮。

經(jīng)過多年的教學嘗試，總結自己所在的城廂中學的多元化聲樂教學模式應該包括：合理科學的統(tǒng)籌整個高中三年的聲樂學習時間;建立豐富的聲樂教學資源庫;將理論教學與時間教學結合，給學生提供舞臺實踐的機會這三方面的要素。通過近幾屆學生的高考錄取情況，證實我們的多元化教學模式是正確的，它融合了知識、技能、理論、藝術和實踐課程。這種實踐、總結、探索、創(chuàng)新下的教學模式不僅是聲樂教學中不可缺少的內(nèi)容和形式之一，更是多元化特征的一個重要部分，對我校音樂專業(yè)的聲樂教育的長足發(fā)展有著非常重要的意義。