陳文英

摘要：計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，是數(shù)學(xué)的重要組成部分;計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力是教育工作者的不懈追求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算;數(shù)學(xué)教學(xué);作用

計(jì)算在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄浅Ｖ匾淖饔?，尤其是在小學(xué)期間的數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，它是貫穿整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一門很枯燥的學(xué)科。所以我們在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會遇到很多的問題。比如：缺乏興趣，覺得枯燥。從而導(dǎo)致計(jì)算出錯;甚至根本就不會計(jì)算;有的成績比較好的學(xué)生也經(jīng)常出錯，計(jì)算的正確率不高，不會靈活運(yùn)用簡便運(yùn)算等。針對以上這些情況，就要求教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，也要注意反思自己的教學(xué)手段，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。注重學(xué)生計(jì)算教學(xué)，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓教學(xué)效率得到提高;讓數(shù)學(xué)課堂變得輕松愉快起來。

一 、激發(fā)興趣 循序漸進(jìn) 逐步提高

“興趣”是最好的老師，只有學(xué)生對計(jì)算有了興趣，才能更好的學(xué)習(xí)計(jì)算。所以在計(jì)算教學(xué)的時候要注重對學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)，讓計(jì)算同我們的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，利用情境教學(xué)和學(xué)具等不同的方法，使得計(jì)算教學(xué)更具吸引力。例如：教師在講臺上放上不同價格的文具，讓學(xué)生模擬買文具，并買不同的文具要多少錢？應(yīng)找回多少錢？學(xué)生拿著不同面額的紙幣躍躍欲試。事實(shí)證明，這種與生活聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，更加能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算在日常生活中有著非常重要的作用，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)情境中感知數(shù)學(xué)并理解數(shù)學(xué)，讓計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真，更有動力。結(jié)合生活實(shí)際，才能讓學(xué)生更能理解題意。在計(jì)算教學(xué)的過程中，我們都知道口算是筆算的基礎(chǔ)，那么怎樣才能練好口算呢？首先可以根據(jù)每天教學(xué)的內(nèi)容及時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，還有就是針對容易錯的題多練練。比如：每天中午可以讓學(xué)生有針對性的做兩道題，出題的方式可以是教師出、小組長出、也可以是同桌出。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生計(jì)算的速度以及計(jì)算的正確率都有了非常明顯的提高，教師在教學(xué)的過程也應(yīng)該對有一點(diǎn)進(jìn)步點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓其更有學(xué)習(xí)的積極性，從而提高計(jì)算成績。

二、弄清計(jì)算過程、掌握計(jì)算方法

在小學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，應(yīng)該要重視讓學(xué)生弄清計(jì)算的過程。只有弄清每一步是如何來的，才能知道該怎樣計(jì)算。例如：26+47= 個位上的數(shù)6和7相加等于13，個位滿十要向十位進(jìn)一，在十位上的數(shù)2和4相加等于6時，還要加上個位進(jìn)的那個一，所以26+47=73。特別要強(qiáng)調(diào)個位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)一，在十位上的數(shù)相加的時候，一定要進(jìn)的一加上，如果十位上的數(shù)相加又滿十，就要向百位進(jìn)一。在采用教學(xué)方法時，教師可以不同的年齡段、學(xué)生層次差異因材施教，循序漸進(jìn)，找到適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方法。如：在小學(xué)一年級的加減法教授時，可以讓學(xué)生自制一些小工學(xué)具，讓學(xué)生課堂上玩耍的過程中學(xué)會知識，同時也使得課堂學(xué)習(xí)變得更加的簡單化。其次，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)盡量將一些眾所周知的生活場景引入到課堂中來，通過有趣的故事，穿插一些數(shù)學(xué)知識，形象生動而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。直觀的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)過程在非常重要，教具的演示和動手操作，是學(xué)生弄清計(jì)算過程和掌握計(jì)算方法的有效手段，生動有趣的故事更容易接受知識。同時，教師在講解時要以小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，采用形象的語言把抽象的知識形象化，讓學(xué)生能更好地理解這些抽象的知識，從而更加輕松地將計(jì)算方法概括出來。在課堂上還應(yīng)讓學(xué)生多動手操作，讓學(xué)生能更好地對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思維加工。教師應(yīng)盡量多為學(xué)生的動手操作創(chuàng)造條件，讓他們多動手操作。多加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用多種方式形成熟練的技能技巧。

三、計(jì)算要達(dá)到各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生的計(jì)算能力存在著差異，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、態(tài)度和信心也各不相同。每個學(xué)期的計(jì)算教學(xué)任務(wù)也有一定的要求。口算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對口算能力的要求，不僅要會算，而且要求達(dá)要達(dá)到一定的速度和正確率。例如：小學(xué)一年級的10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法以及退位減法，剛開始學(xué)的時候有相當(dāng)一部分學(xué)生會停留在數(shù)手指和小棒等方法上，通過學(xué)習(xí)數(shù)的組成，如：幾可以分成幾和幾，幾和幾組成幾;教學(xué)進(jìn)位加法時，明確個位上的數(shù)相加滿十的要向十進(jìn)一，在十位上的數(shù)相加時要加上進(jìn)的那個一;教學(xué)退位減法時，要明確，被減數(shù)個位上的數(shù)去減減數(shù)，如果不夠就要向被減數(shù)十位退一作十，反復(fù)訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都能脫離輔助工具，達(dá)到快速口算的能力，為后面學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。又例如：二年級學(xué)習(xí)的乘法口訣，不單單要讓學(xué)生能夠流利的背誦口訣，同時還要能靈活地運(yùn)用口訣幫助計(jì)算，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓每學(xué)期的計(jì)算教學(xué)都要達(dá)到教學(xué)的要求。才能為后面的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，生活中的計(jì)算無處不在，也將伴隨著我們的一生。計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如何來提高學(xué)生的計(jì)算能力是教育工作者不懈的追求。同時也是一個漫長的過程，只有在平時教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;從實(shí)際情況入手，才能逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時也要認(rèn)真反思我們自己的教學(xué)方法，重視每個學(xué)年段的計(jì)算教學(xué)。讓學(xué)生有興趣學(xué)、樂于學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《愛因斯坦文集》.[M].商務(wù)印書館.1979年