孫云霞

摘要：筆者針對(duì)培訓(xùn)的特殊人群，介紹幾種在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)員參與課堂的主動(dòng)性，與同行們共同探討和交流。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

引言

當(dāng)前，我國中職院校對(duì)于人才的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型和實(shí)用型人才，在此社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)中的企業(yè)也增加了對(duì)于技術(shù)型人才的需求，此時(shí)就要求中職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行更細(xì)，緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，對(duì)以往教學(xué)模式中存在的漏洞和不足進(jìn)行彌補(bǔ)，并積極引入新式的、科學(xué)的教學(xué)方法，避免出現(xiàn)教學(xué)的滯后性。

學(xué)院根據(jù)煤礦類職業(yè)教育的特點(diǎn)，始終堅(jiān)持讓學(xué)員到煤炭生產(chǎn)一線去綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)施“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)”人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)共同制定學(xué)員到現(xiàn)場實(shí)踐的實(shí)施管理辦法，建立校企雙方共贏的機(jī)制，使這一培養(yǎng)模式堅(jiān)持穩(wěn)定實(shí)施。學(xué)院已在大屯公司建有多家校外實(shí)訓(xùn)基地。隨著“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)”培養(yǎng)模式的展開，校企合作的領(lǐng)域不斷拓展，內(nèi)涵不斷豐富，企業(yè)已經(jīng)介入到從設(shè)置課程直到畢業(yè)使用人才培養(yǎng)的全過程，進(jìn)入到校企廣泛合作、深度融合的新階段。企業(yè)中蘊(yùn)藏著大量優(yōu)秀的教育資源，我們利用它辦出了畢業(yè)生高質(zhì)量高技能人才的良好效果，呈現(xiàn)了多方共贏的良好局面?！袄碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)”已經(jīng)成為中煤職院的特色和品牌。

完善工學(xué)結(jié)合、校企合作教育“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合、案例教學(xué)和動(dòng)態(tài)情境相結(jié)合的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的按學(xué)科劃分的課程體系，重構(gòu)以基本知識(shí)及技能、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)管理三個(gè)平臺(tái)為基礎(chǔ)，按訓(xùn)練項(xiàng)目劃分的課程體系。深度融合課程內(nèi)容，開發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程的教材、數(shù)字化學(xué)習(xí)包，編制工學(xué)結(jié)合、特色鮮明的教學(xué)文件和管理文件，并構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。在原有師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)專任教師和聘用企業(yè)一線的工程技術(shù)骨干，打造一支專兼結(jié)合、教學(xué)素養(yǎng)高、職業(yè)崗位能力突出、科研技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的 “雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍。

建立充分利用企業(yè)教育資源的有效機(jī)制，通過企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)過程的全面介入，構(gòu)建校企深度融合的“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)”人才培養(yǎng)模式，探索辦好煤炭類職業(yè)教育的特色途徑，抓緊專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，建好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)教學(xué)管理特別是實(shí)踐教學(xué)的管理，健全校企齊抓共管的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，迅速提升辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，不斷提高教育質(zhì)量，為煤炭行業(yè)企業(yè)輸送一批批“下得去、用得上、留得住”的適用對(duì)路人才，為加快煤炭行業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)與管理人才素質(zhì)提高的步伐做出積極的貢獻(xiàn)。在利用企業(yè)的教育資源、校企合作培養(yǎng)人才、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理等方面探索總結(jié)出可供全國借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)院以目標(biāo)責(zé)任制考核和教師業(yè)績考核為抓手，形成了“教務(wù)公開、考教分離、教學(xué)檢查、學(xué)員評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)、管理部門考評(píng)”為主要手段的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

1 師資隊(duì)伍建設(shè)

制定教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和教師聘用與管理辦法，健全完善教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制，建立一支由學(xué)校專職教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同組成的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。以鼓勵(lì)在校教師取得實(shí)習(xí)教師執(zhí)業(yè)資格引領(lǐng)“雙師”素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)，支持中青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，盡速提高他們的工程實(shí)踐能力，考取執(zhí)業(yè)資格；重點(diǎn)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，積極支持教師參與科技研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，使他們在煤炭行業(yè)即是職業(yè)教育專家又是有影響的技術(shù)專家；以有效的機(jī)制吸引行業(yè)的專家到學(xué)校兼職，建立兼職教師庫，實(shí)行動(dòng)態(tài)組合管理，增加從企業(yè)選聘理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師的數(shù)量，從數(shù)量上，從培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)能力上，形成以兼職教師為主要成分的專兼結(jié)合的新型教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2 營造教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

構(gòu)建開放、互動(dòng)、共享、可擴(kuò)充的共享型教學(xué)資源平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)；積極探索彈性學(xué)制和以學(xué)分制為主要內(nèi)容的靈活的學(xué)籍管理制度，繼續(xù)開發(fā)系列化教學(xué)管理應(yīng)用系統(tǒng)；各專業(yè)根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要，完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)踐性教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)的全過程；繼續(xù)強(qiáng)化教考分離和院系（部）兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，教考分離課程達(dá)到85%以上；健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理從學(xué)院到企業(yè)的延伸

3 實(shí)踐教學(xué)技巧形成的規(guī)律

學(xué)員經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，不但能取得中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)歷，還能再操作水平上有所提升。在技能培訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)規(guī)范職工的安全行為，使職工在崗位上規(guī)范操作，避免不規(guī)范行為，防止事故發(fā)生。這就要求職工經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)全面、熟練、實(shí)效的技能，掌握安全規(guī)范操作的技巧。而技能技巧形成的基本程序是：直觀----記憶----練習(xí)-----理解----積累----系統(tǒng)化。

1、掌握技能技巧形成的規(guī)律。技能的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程。技能通常包括感覺技能、動(dòng)作技能和心智技能。感覺技能主要是借助視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感覺對(duì)所做工作迅速地做出判斷。感覺技能的形成主要依賴于感覺的敏感度和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累。動(dòng)作技能以肌肉運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，表現(xiàn)在動(dòng)作的準(zhǔn)確、速度、協(xié)調(diào)、自動(dòng)化及技巧利用等幾個(gè)方面。心智技能作為學(xué)員的認(rèn)知活動(dòng)，是在正確地使用工具，合理地安排操作工藝，在完成一系列工件制作和不斷提高質(zhì)量的過程中，逐步形成的。總之，技能技巧主要是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的，適當(dāng)?shù)囟嗑毩?xí)是培養(yǎng)學(xué)員技能技巧的有效方法。

2、手腦并重，學(xué)懂學(xué)會(huì)。教學(xué)實(shí)踐表明，單純的技能訓(xùn)練達(dá)到的水平和形成的速度都是有限的。只有掌握與技能形成相關(guān)的理論知識(shí)和操作訓(xùn)練方法的知識(shí)，技能水平才能迅速地、大幅度地提高，牢固地掌握。

3、處理好基本功訓(xùn)練和生產(chǎn)性訓(xùn)練的關(guān)系。職工工作是基本技能和生產(chǎn)技能的進(jìn)一步結(jié)合。對(duì)職工的技能培訓(xùn)還應(yīng)結(jié)合本職崗位著力于生產(chǎn)技能的訓(xùn)練，按需培訓(xùn)，注重實(shí)效。

4 在精英培養(yǎng)教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行

在培訓(xùn)教學(xué)中，為了提高學(xué)員的技能素質(zhì)，老師們嘗試了多種教學(xué)方法。但由于受設(shè)備、地點(diǎn)和學(xué)員人數(shù)，特別是經(jīng)濟(jì)條件的限制，在培訓(xùn)過程中教師主要采用的還是課堂講授法。通過教師講，學(xué)員聽為主的方式，向?qū)W員傳遞知識(shí)信息。課堂講授法雖然能使教師在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W員傳授大量的信息，然而這種單向輸入的方法，對(duì)學(xué)員技能操作水平的培訓(xùn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

精英班學(xué)員，來自不同單位不同崗位，文化程度參差不齊，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，就應(yīng)選擇易于他們接受的方法。針對(duì)這些學(xué)員群體，過多地講授理論，而缺乏大量的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)員動(dòng)手能力比較差。

5 在精英培養(yǎng)教學(xué)中，效果顯著的教學(xué)法的必要性

5.1一體化教學(xué)法

一體化教學(xué)能夠使理論與實(shí)踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)的要求來重新整合教學(xué)資源。體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心如何“教給”學(xué)員，向以學(xué)員為中心如何“教會(huì)”學(xué)員轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變；由此可見，一體化教學(xué)的特點(diǎn)是：（1）教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成了一體。（2）教材一體化，即理論教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成了一體。（3）教室一體化，即理論教室和機(jī)房及實(shí)習(xí)車間構(gòu)成了一體。

中煤職業(yè)技術(shù)學(xué)院為改善實(shí)習(xí)的硬件條件，研發(fā)引進(jìn)了大批實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備：綜合機(jī)械化采煤機(jī)、仿真綜合機(jī)械化掘進(jìn)機(jī)、防爆開關(guān)實(shí)訓(xùn)裝置等。建立了一批較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室：電氣控制實(shí)訓(xùn)室、通風(fēng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)室、液壓傳動(dòng)試驗(yàn)室等。一體化教學(xué)中，教師結(jié)合設(shè)備實(shí)物再次給學(xué)員講解設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理，增強(qiáng)學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)設(shè)備實(shí)物向?qū)W員講解安全操作的有關(guān)規(guī)定和安全注意事項(xiàng)。讓學(xué)員在仿真設(shè)備上逐一按操作步驟進(jìn)行操作，教師就學(xué)員在操作過程中出現(xiàn)的不足和問題一一講解、糾正。還可采用現(xiàn)場問答的形式，讓學(xué)員回答，教師再指出其不足之處，加以補(bǔ)充、完善。同時(shí)，教師就培訓(xùn)設(shè)備在生產(chǎn)使用過程中常見的問題舉一反三地向?qū)W員講解。在一問一答的過程中，使學(xué)員進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)員輪流上機(jī)模擬操作，通過反復(fù)的模擬操作，使其體會(huì)并掌握操作要領(lǐng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

5.2 “師帶徒”培訓(xùn)法

由于在校培訓(xùn)的時(shí)間有限，加之煤礦行業(yè)規(guī)范和實(shí)際生產(chǎn)工藝都在不斷地更新，學(xué)員在模擬設(shè)備上所積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，到了工作崗位后，還需用人單位結(jié)合學(xué)員本職崗位進(jìn)行生產(chǎn)技能的訓(xùn)練，只有這樣才能使職工真正掌握工作的技能技巧。

“師帶徒”培訓(xùn)的一個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)是可讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得收入?！皫煄健笔侵妇哂胸S富的實(shí)際生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，又有較深理論知識(shí)的技能型、管理型人才，在主要生產(chǎn)管理崗位上以師徒關(guān)系的形式將其高超技藝、優(yōu)良的職業(yè)道德作風(fēng)傳授給他人的一種人才培養(yǎng)方式。目前大屯公司四個(gè)生產(chǎn)礦井單位都采用了“師帶徒”方式，在本職生產(chǎn)崗位上對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)崗位成才。

師傅及徒弟的資格要經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定。師傅的資格要求在本專業(yè)領(lǐng)域具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)。為保證“傳、幫、帶”的效果，一個(gè)師傅一般帶1-2名徒弟。師徒在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上以書面形式簽訂《師徒協(xié)議書》，《師徒協(xié)議書》包含傳授內(nèi)容、職責(zé)與義務(wù)、協(xié)議期限等內(nèi)容。

師傅的職責(zé)與義務(wù)：1、傳授實(shí)際生產(chǎn)管理所需的普通技能。2、傳授技術(shù)攻關(guān)和高難度生產(chǎn)任務(wù)所需的絕招絕技。3、傳授優(yōu)良的職業(yè)道德和工作作風(fēng)。4、傳授安全生產(chǎn)知識(shí)，在培訓(xùn)過程中保證徒弟的人身安全和設(shè)備安全。5、關(guān)心愛護(hù)徒弟。6、完成《師徒協(xié)議書》里規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。7、黨員師傅要實(shí)現(xiàn)五帶即，帶思想、帶作風(fēng)、帶安全、帶技能、帶業(yè)績。

徒弟的職責(zé)與義務(wù)：1、尊重師傅。2、勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，刻苦鉆研實(shí)際操作技能。3、在學(xué)習(xí)過程中，保證自身人身安全和設(shè)備安全。4、完成《師徒協(xié)議書》里規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

簽訂師徒合同后，師徒要同班、同崗工作。師帶徒活動(dòng)由各單位的領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種形式進(jìn)行“一對(duì)一”培訓(xùn)。各單位還要建立礦、區(qū)隊(duì)、班組三級(jí)鑒定機(jī)構(gòu)，根據(jù)相關(guān)工種出徒的技能標(biāo)準(zhǔn)，采取理論考試、實(shí)際操作、答辯等多種形式進(jìn)行考評(píng)，并出具鑒定意見。意見分為：優(yōu)秀出師、合格出師、延期出師、不予出師。

5.3 參觀實(shí)習(xí)法

參觀實(shí)習(xí)法是指教師根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)員到現(xiàn)場或?qū)嶒?yàn)室，對(duì)照實(shí)物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得新知識(shí)或鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。采用參觀法教學(xué)，讓原理理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備聯(lián)系起來，可使學(xué)員獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)原理理論知識(shí)的理解。

組織學(xué)員到中國礦業(yè)大學(xué)中國煤炭科技博物館與中國礦業(yè)安全博物館、大屯公司救護(hù)大隊(duì)、大屯鋁業(yè)公司、拓特機(jī)械制造廠、大屯實(shí)業(yè)公司井下安全“六大系統(tǒng)”培訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，組織學(xué)員到大屯孔莊礦通風(fēng)科實(shí)驗(yàn)室、中國礦業(yè)大學(xué)資源學(xué)院實(shí)驗(yàn)室、礦井工程學(xué)院通風(fēng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行通風(fēng)檢測、達(dá)西滲流、礦井通風(fēng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，由專職人員給予講解、演示、指導(dǎo)，并讓學(xué)員親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)員學(xué)習(xí)興趣很高，加深了對(duì)原理理論知識(shí)的理解。

5.4 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法需要將學(xué)員的實(shí)際情況作為教學(xué)的根本[1]，做好教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，使得教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等更為適宜和科學(xué)，將其作為根本，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并體現(xiàn)自身的機(jī)制，主要圍繞著學(xué)習(xí)項(xiàng)目資料的搜集這一問題，做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并制定切合實(shí)際的評(píng)價(jià)方案，而后加強(qiáng)學(xué)之家的溝通和交流力度，這一方法尤其對(duì)于學(xué)員做畢業(yè)設(shè)計(jì)這一塊比較實(shí)用。

5.4.1 制定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃項(xiàng)目任務(wù)

對(duì)精英班學(xué)員來說，“實(shí)用”是最重要的，這里所講的“實(shí)用”，指的是教學(xué)工作中可提高學(xué)員的實(shí)踐水平，所以，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí)，若想達(dá)到“實(shí)用”的教學(xué)目的，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需求，制定教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)踐和理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員全面理解并掌握教學(xué)中的理論知識(shí)，為以后的實(shí)踐教學(xué)工作打好鋪墊。

5.4.2 結(jié)合教學(xué)需要，使得項(xiàng)目設(shè)計(jì)更為合理

項(xiàng)目任務(wù)的分配應(yīng)更為合理，并符合學(xué)員的學(xué)習(xí)規(guī)律，使其更為精細(xì)化和規(guī)范化，這樣方可逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并逐漸培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，制定切合實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目，而后使學(xué)員都可獲得一個(gè)針對(duì)性的教學(xué)項(xiàng)目[2]，并以此為基礎(chǔ)，憑借著自身的努力、探索，不斷的搜集資料，有效、及時(shí)的解決一個(gè)個(gè)難題。

5.4.3 對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容予以細(xì)化，提高項(xiàng)目規(guī)劃效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，汲取其中的精髓，并對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容予以細(xì)化和優(yōu)化，使其更具藝術(shù)氣息，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員參與課堂教學(xué)的積極性。

5.5情景再現(xiàn)法

情景再現(xiàn)法是利用3D影像技術(shù)和計(jì)算機(jī)對(duì)聲音、圖象處理功能強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造出生產(chǎn)一線的現(xiàn)場環(huán)境，從不同角度刺激學(xué)員的不同感官，調(diào)動(dòng)學(xué)員的所有感官共同參與到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)員在不知不覺中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性、主動(dòng)性，加深理解，增強(qiáng)記憶效果，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，中煤職業(yè)技術(shù)學(xué)院為每間教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，還重資引進(jìn)一批課堂教學(xué)軟件如：和利德教學(xué)軟件、煤礦通風(fēng)安全技術(shù)、煤炭生產(chǎn)可視化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)等，通過動(dòng)畫、視頻等形象逼真地為學(xué)員演示煤炭生產(chǎn)一線的實(shí)際工作場景。大屯公司還投資開發(fā)了多媒體教材，教材中既有規(guī)范性的安裝過程和操作過程，又有不規(guī)范的違章提示；既有設(shè)備的日常維護(hù)、故障排除又有自我測試題庫。利用美工設(shè)計(jì)、現(xiàn)場真實(shí)場景再現(xiàn)、動(dòng)畫合成等手段，直觀生動(dòng)地開展安全技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題和判斷、推理的能力。

6 結(jié) 語

綜上所述，教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極引入新式的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)理論為主的教學(xué)模式予以改革和更新，并注入更多的創(chuàng)新性因素，筆者經(jīng)過分析和探討后，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法具有一定的必然性，將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為日后進(jìn)入社會(huì)的長遠(yuǎn)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李京頻.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2013，26（12）：118-119.

[3]任德艷.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，18（17）：229-230.