楊龍富

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)當(dāng)電教手段與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和諧統(tǒng)一電教手段才能充分顯示優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樾W(xué)文語閱讀教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力。因此，電教要圍繞理解語言文字文段做文章，選用最合適的閱讀教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生身邊實(shí)際的熟悉的媒體、形式和方法，制定出最佳教學(xué)方案，在花費(fèi)最少的時(shí)間和精力的情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

一、利用電教手段再現(xiàn)特定的語言內(nèi)容

利用電子白板投影，是目前小學(xué)使用最為廣泛的電教媒體手段。閱讀教學(xué)中，課件的制作和選用必須精確地再現(xiàn)課中特定的語言文字，教學(xué)時(shí)才能準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物，從而達(dá)到加深對(duì)語言文字理解。

《鳥的天堂》一文中，學(xué)生住往對(duì)關(guān)于大榕樹根的描述：“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”不容易理解。因?yàn)椋瑢W(xué)生平時(shí)見的樹是一根樹干，而榕樹的枝干“不可計(jì)數(shù)”;平時(shí)見的樹根根部都長在地底下，而榕樹卻“枝上又生根”;平時(shí)見的樹根是從泥土里出枝干來，榕樹卻是許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，教學(xué)這段文字時(shí)教師可利用生動(dòng)的投影片詳細(xì)地演示大榕樹枝上生根，直垂地上，伸進(jìn)泥土的情景，引導(dǎo)觀察，學(xué)生便很容易地獲得關(guān)于榕樹的“根”這個(gè)具體事物的表象。然后，讓學(xué)生把課文中描寫大榕樹根的語言文字仔細(xì)讀一讀，學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物（大榕樹的根）的過程中，從而加深了對(duì)語言文字的理解。

二、利用電教手段渲染特定的語言氛圍

選擇巧妙的課件配音，也是目前小學(xué)使用最為廣泛的電教媒體手段。小語閱讀教學(xué)中，使用課件配音的宗旨應(yīng)該是渲染課文特定的語言氛圍，使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

《月光曲》是一篇抒情味很濃的課文，在教學(xué)“他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來…”這段文字時(shí)，教師先播放鋼琴曲《月光曲》中表現(xiàn)這段文字內(nèi)容的配音，借助樂曲旋律、節(jié)奏的變化，讓學(xué)生感受樂曲所渲染的那種情緒，理解課文文字。接著讓學(xué)生再欣賞鋼琴曲，通過已經(jīng)理解了的語言文字，去想象樂曲中所表現(xiàn)的關(guān)于海上月亮緩緩升起波光粼粼，晚風(fēng)乍起，浪濤滾滾的那種一幅幅幽靜、甜美、壯闊、生動(dòng)的畫面，從而品味出貝多芬借樂曲所寄寓的那種對(duì)窮兄妹倆同情和對(duì)不平世道憤慨的感情。

三、利用電教手段強(qiáng)化特定的語言情境

動(dòng)畫制作是目前小學(xué)呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的電教媒體手段。小語閱讀教學(xué)中，教師必須在制作好課件的前提下，充分利用課件所特有的形、聲、色、情、意并舉的特點(diǎn)，強(qiáng)化課文所播寫的特定的語言情境。通過情景交融的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，讓學(xué)生在興趣盎然、輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)情感，啟迪思維，激發(fā)想象，增強(qiáng)記憶，鍛煉觀察力、判斷力，從而發(fā)展智力。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以化遠(yuǎn)為近，化無聲為有聲，有助于突破難點(diǎn)。如《瀑布》一詩，詩人移步換景描繪瀑布的聲、色、形的壯觀景色，學(xué)生不易理解，如果采用電教媒體教學(xué)，效果則大不相同。教學(xué)時(shí)，放映郁郁蔥蔥的陡峭山崖與飛流直瀉而下的銀白色瀑布交相輝映，啟發(fā)學(xué)生想象，這飛流直下的瀑布好像什么？通過圖、聲、光、色的作用，渲染了情境，把詩人描繪的意境化虛為實(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺，強(qiáng)化了感知，與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。