移動(dòng)學(xué)習(xí)方式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

汪婷

摘要：通信技術(shù)的發(fā)展以及信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式造成一定的沖擊，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式就是一種基于通信技術(shù)新興的教學(xué)方式。本文主要對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，然后對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的必要性、可行性以及實(shí)際的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，為移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);高校;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

移動(dòng)學(xué)習(xí)方式是基于手機(jī)、平板電腦等通信工具的新型學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中認(rèn)為，手機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的消極因素，因此許多學(xué)校排斥學(xué)生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)而言，首先大學(xué)生對(duì)自身的行為已經(jīng)具備一定的控制能力，能夠良好的規(guī)劃手機(jī)的受用時(shí)間與使用方式，其次通過(guò)手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)有利于擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)

（一）及時(shí)性

移動(dòng)學(xué)習(xí)方式有效的打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，只要在條件允許的場(chǎng)合下，學(xué)生都可以通過(guò)手機(jī)等通信工具進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并且隨時(shí)通過(guò)移動(dòng)通信工具實(shí)現(xiàn)接收最新的知識(shí)信息，具有較強(qiáng)的及時(shí)性，也因此移動(dòng)學(xué)習(xí)又稱為及時(shí)學(xué)習(xí)。[1]在不同的情景當(dāng)中，只要學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需求，就可以通過(guò)移動(dòng)通訊設(shè)備對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到學(xué)習(xí)困難，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查詢相關(guān)問(wèn)題的答案。將移動(dòng)學(xué)習(xí)方式融入高校英語(yǔ)教學(xué)中，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）交互性

移動(dòng)學(xué)習(xí)方式具有較強(qiáng)的交互性，學(xué)生在使用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備，隨時(shí)隨地的完成與同學(xué)、教師之間的溝通交流，為學(xué)生解答疑惑以及學(xué)習(xí)交流提供了良好的平臺(tái)。使高校英語(yǔ)教學(xué)真正打破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)通訊工具，減緩自身與教師溝通的緊張感，達(dá)到消除師生情感障礙的目的，從而幫助學(xué)生克服自身的恐懼心理、自卑心理。移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，可以為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，提高教師的教學(xué)效率。

（三）廣泛性

移動(dòng)學(xué)習(xí)方式受學(xué)習(xí)工具的影響，具有廣泛性的特點(diǎn)。移動(dòng)通訊設(shè)備具有便攜性的特點(diǎn)，通過(guò)移動(dòng)通訊工具開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使英語(yǔ)教學(xué)課堂無(wú)處不再，學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間安排靈活的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)獲取音頻等多媒體信息，實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)的線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且使用移動(dòng)通訊工具進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還可以有效的提高學(xué)生英語(yǔ)的讀寫能力，從而提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)方式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)方式用于高校英語(yǔ)教學(xué)的必要性

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家之間的碰撞更加激烈，在這樣的發(fā)展背景下，學(xué)好英語(yǔ)是對(duì)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的基本要求。[2]但是通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析與研究，可以發(fā)現(xiàn)，許多高校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不理想，學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有得到實(shí)際的提高，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力較弱，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的要求。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)受到時(shí)間與空間的影響較大，大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)僅僅停留在課堂當(dāng)中，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)際需求。對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求。

將移動(dòng)學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中?？梢杂行У拇蚱朴⒄Z(yǔ)教學(xué)空間與時(shí)間的限制，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，為學(xué)生提供更為便捷的學(xué)習(xí)媒介，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)校效率。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)方式用于高校英語(yǔ)教學(xué)的可行性

首先對(duì)于高校學(xué)生自身而言，由于外界壓力的影響自身對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的欲望，并且對(duì)于自身的行為具有一定的約束能力，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，最關(guān)鍵的便是學(xué)生自身必須具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，目前，大多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)的壓力下，能夠很好的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率，因此就學(xué)生而言在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的可行性。[3]其次從教師角度而言，實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，可以有效的為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生與自身的交流，從而極大的提高教師的教學(xué)效率，并且當(dāng)前大多數(shù)高校英語(yǔ)教師都具有手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備的使用經(jīng)驗(yàn)，只需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。此外，對(duì)于客觀條件而言，目前大多數(shù)的學(xué)生都具有手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備，教師也將自身的筆記本電腦、手機(jī)等通訊設(shè)備帶入課堂當(dāng)中，并通過(guò)這些設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，因此從移動(dòng)學(xué)習(xí)的客觀條件來(lái)看，大多數(shù)高校都能夠滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施條件。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)方式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

移動(dòng)學(xué)習(xí)方式在高校英語(yǔ)中的應(yīng)用需要從“硬件”與“軟件”兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。硬件即是指移動(dòng)學(xué)習(xí)的載體移動(dòng)通訊設(shè)備，根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生擁有職能手機(jī)的比例為總體大學(xué)生的91%，而能夠良好使用移動(dòng)通訊設(shè)備的英語(yǔ)教師占總體英語(yǔ)教師的86%，因此從硬件條件而言，移動(dòng)學(xué)生方式具有較高的可行性。在實(shí)際的移動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)微信、QQ、微博等方式實(shí)踐教學(xué)知識(shí)的上傳，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的通過(guò)這些軟件獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻以及知識(shí)信息。[4]

軟件即是指學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，在移動(dòng)學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)可以分為兩方面。一方面是教師對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，另一方面是學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分二次開(kāi)發(fā)。教師在知識(shí)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，需要充分考慮移動(dòng)方式學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化以及學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)化的特點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不宜過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有系統(tǒng)性，從而確保學(xué)生能夠合理的運(yùn)用自身的碎片化時(shí)間，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

將移動(dòng)學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在高校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。移動(dòng)學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的碎片化時(shí)間進(jìn)行了充分的運(yùn)用，提高了高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。并且移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力讀寫能力，有利于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]趙巖.移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2018（8）：19-20.

[2]甘雯.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（9）：181-183.

[3]鐘素媚.智能手機(jī)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（4）：116-119.

[4]何芳.移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2016.