英語教學集體備課模式探究

武平

備課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，集體備課活動可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質(zhì)量的整體提高。我校英語教研組自建校以來采用了集體備課形式，對英語教學進行了探索，并不斷加以完善，備課質(zhì)量逐步提高，達到了良好的教學效果。

首先，我們做到了如下的一些準備工作：即 “四定”、“五統(tǒng)一”、“六明確”。

“四定”即就是：①定時間：除平時的教學交流活動外，還安排了專門的集體備課時間，即每個備課組在規(guī)定的時間里集中2個課時進行備課。②定地點：每次備課時所有人不得缺席，在辦公室（或者小會議室）進行集體備課、教研。③定課題：每次備課組集體活動之前我們都事先擬定好討論的課題。④定發(fā)言人：確定了每次備課組活動的主講人（按照輪流的方式，先讓老教師或教學水平高的教師擔任發(fā)言人，這樣以便做好“傳、幫、代”的工作。然后讓青年教師擔任中心發(fā)言人）。主講教師事先做好準備，擬定近階段的教學進度、教學內(nèi)容和教學方案。

“五統(tǒng)一”就是要做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)（這一部分可以根據(jù)班級學生的程度作一調(diào)整）、統(tǒng)一考查。

“六明確”要求老師應(yīng)該明確基本知識點；明確能力訓練點；明確情感教育基本點；明確重點；明確難點；明確大綱要求和考試方向點。

具體做法如下：

一、 集體備課的基本程序

集體備課通?？梢园凑眨簜€人初備→集體研究→修正教案→聽課跟蹤→課后交流的基本程序進行。

（1）個人初備：①教師在個人備課時，認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它的相關(guān)輔助材料；深入鉆研備課組所規(guī)定的教材內(nèi)容，寫好教案；一定要突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學生的情況，以便有的放矢地進行教學。要做到摸清學生的學習情況， 就要研究學生的智力因素。②每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標，新教師寫詳案。③每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設(shè)計方案，以便資源共享。④每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。⑤每位教師應(yīng)該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預(yù)習提出的問題。集體備課時最好能準備好下一周的教案。

（2）集體研究。教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。

（3）修正教案。集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內(nèi)容更加充實和完善。但教案應(yīng)避免千篇一律，每個老師還應(yīng)該根據(jù)自己的情況和所帶班級的特點作以適當?shù)恼{(diào)整，否則，就只能是畫虎不成反類犬。

（4）聽課跟蹤。經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結(jié)和不斷改進。

（5）課后交流、反思。一個完整的備課過程應(yīng)該有五個：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段即第二次備課，調(diào)整和修改教案和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。所以必須經(jīng)常進行課后交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優(yōu)點，指出其不足，學習每位教師的可取之處，摒棄不足之處，以促進每位教師教學水平的提高。并且在課后要寫出這堂課的反思，以便以后的教學參考。

二、通過集體備課我們樹立了以下意識

（1）合作意識。教師之間的合作是進行集體備課的前提條件。集體備課

時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，我們每一位教師都有明確的分工。

（2）整體意識。通過集體備課，我們形成了整體意識，我們是一個整體，每一個教師或者是一個班級的落后都是大家的失敗。

（3）超前意識。教師超前集體備課，我校一直以來都提倡超周備課，這樣不僅能增強教學的目的性和針對性，還有利于對整個單元進行統(tǒng)一步驟，提前組合，進行合理的篩選。并且有利于及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（4）反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

總之，集體備課是一項極其細致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是大面積提高英語教學質(zhì)量、提高英語教師群體水平的一種有效的手段。我們在摸索中實踐，同時又在實踐中提高。