韓淑媛

摘要：隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國對于教育愈發(fā)重視，在相對重要的小學(xué)教育方面體現(xiàn)的尤為明顯。而對于小學(xué)教育而言，課堂教學(xué)是一個不可避免而不得不談及到的重要方面。良好的課堂教學(xué)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識，而且還能夠充分激發(fā)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)其對傳統(tǒng)文化的接納。本文主要從三個方面來探討如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的問題：首先分析影響教學(xué)效率的因素以及當(dāng)前教學(xué)效率低下的原因，最后相應(yīng)地例舉解決途徑，以期能夠為該問題帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課改 教學(xué)效率 因素 準(zhǔn)則 途徑

一、 作用于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的因素

從當(dāng)前小學(xué)語文教育的發(fā)展情況來看，作用于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的因素主要有三個，其分別是：學(xué)生方面的影響，教師方面的影響以及外界條件的作用。該三個因素如何影響小學(xué)語文教學(xué)效率的具體內(nèi)容如下：

首先是學(xué)生方面對于教學(xué)效率的影響。對于孩童的學(xué)習(xí)這來說，他們剛剛步入學(xué)校課堂，并未能夠?qū)W(xué)科課堂教學(xué)有一個良好的適應(yīng)狀態(tài)。同時由于年齡的限制，學(xué)生的思維水平仍然處于一個較低的水平，不能對課堂進(jìn)行良好的結(jié)合或者找出適合的學(xué)習(xí)方法?；谶@二者，導(dǎo)致了小學(xué)生無法保持一個較長時間的聽課狀態(tài)，難以集中注意力，所以對小學(xué)語文教學(xué)的效率有一定的影響。

其次是教師方面對于教學(xué)效率的影響。教師因素在這個問題上起著最為關(guān)鍵的作用。因為學(xué)生由于年齡普遍處于較小階段，所以課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)計劃的主導(dǎo)權(quán)完全掌握在教師手里。假若教師對于教學(xué)現(xiàn)狀沒有清晰的認(rèn)知，就無法從實際出發(fā)，實事求是地進(jìn)行語文教學(xué)，因此會對小學(xué)語文課堂教學(xué)效率有較大的影響。

最后是外界條件的影響對于教學(xué)效率的影響。學(xué)校是否配備良好的教學(xué)條件，是小學(xué)語文課堂教學(xué)活動能否勝利進(jìn)行的必要外部條件。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，某些落后地區(qū)的小學(xué)未能及時緊跟時代的腳步，為課堂教學(xué)配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，由此對豐富課堂具有一定的影響。

二、 當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不盡人意的原因

若要解決在新課改的條件下，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的問題，首先，我們應(yīng)當(dāng)明確影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率原因是什么，并且還需要分析當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不盡人意的原因。對其原因的分析將從以下三個方面來進(jìn)行闡述，其分別是：對于語文課堂教學(xué)不重視的整體氛圍，應(yīng)試教育體制的弊端以及小學(xué)語文教育依然停留在原有的框架當(dāng)中，以下內(nèi)容將具體對所分析的原因進(jìn)行解釋：

第一個原因是目前的教育對語文課堂的教學(xué)不夠重視。雖然語文學(xué)科教學(xué)是我國傳統(tǒng)文化傳遞方式的一種，同時也是我國的國語，但是很多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中未有將語文學(xué)科放在一個極其重視的位置，認(rèn)為語文知識只需要能夠在平常生活中進(jìn)行運(yùn)用即可，不需要對其進(jìn)行深入的了解和解讀。而對于學(xué)校方面來說，教學(xué)并不能夠從段時間內(nèi)便能夠達(dá)到理想的效果。所以在這樣整體極其不重視的教學(xué)氛圍下，語文教師也不能夠?qū)⒄Z文學(xué)科充分的重視起來，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中非常的機(jī)械麻木，也并沒有投入相當(dāng)多的精力與時間。

第二個原因是應(yīng)試教育體制的弊端。就目前我國小學(xué)語文教學(xué)的情況來說，大部分的語文教學(xué)主要將考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一檢測方法。這就造成了當(dāng)前小學(xué)語文教育過分重視考試的整體氛圍。直接導(dǎo)致了當(dāng)前語文教師認(rèn)為學(xué)生的考試成績就是教學(xué)結(jié)果檢測的最佳樣本。所以，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中，教師盡量以考試題目作為講解依據(jù)，只講重點(diǎn)，難點(diǎn)，而忽視對語文學(xué)科知識的課外補(bǔ)充和拓展，缺乏靈活性。

三、 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的途徑

以下內(nèi)容，筆者將在以上基礎(chǔ)之上，例舉幾條能夠提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的途徑，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一是教師和學(xué)生雙方都要增強(qiáng)對語文課堂教學(xué)的重視程度和關(guān)注度，第二是語文課堂教學(xué)要盡量避免應(yīng)試教育體制對他的束縛，第三是語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的具體情況而加以對教學(xué)方法進(jìn)行革新。

首先是第一個方面，即，教師和學(xué)生雙方都要增強(qiáng)對語文課堂教學(xué)的重視程度和關(guān)注度。教師和學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的參與度是最高的。因此，就應(yīng)該在意識上首先對其進(jìn)行重視。從教師的參與方面來說，語文課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵場所，因此，教師應(yīng)當(dāng)對語文課堂充分的重視起來，不僅僅是改變語文學(xué)科知識的傳授方式，同時也要改變語文學(xué)科知識的傳授內(nèi)容。不能夠僅僅是對教材上所出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，也要將自己所感悟的一些東西與學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，提高學(xué)生在語文課堂上的參與度。從學(xué)生方面來說，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起作為傳承中國傳統(tǒng)文化的責(zé)任，在對語文學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)努力集中自己的注意力。

第二個方面是語文教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)盡量避免意識教育體制的局限和束縛。在新課標(biāo)教學(xué)改革的情況下，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。所以教師在語文課堂上進(jìn)行知識的傳授時，應(yīng)當(dāng)盡量避免語文考試的束縛。而且針對于小學(xué)語文教育，教師需要盡量培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科全方面素質(zhì)，不是說不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，要培養(yǎng)學(xué)生對于我國語言的理解以及寫作和表達(dá)能力。再者，學(xué)校方面對于語文學(xué)習(xí)成果的檢驗，應(yīng)當(dāng)充分以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律來安排考試，考核。

綜上所述，若想要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就需要從教師和學(xué)生兩個方面來進(jìn)行考量。不僅需要激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)的積極性，也需要教師針對于目前的教學(xué)情況，對自己的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容加以革新，同時也更需要學(xué)校方面多引進(jìn)新時代的多媒體教學(xué)設(shè)，以便能夠更好的促進(jìn)效率的提高。

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