黃慧丹
摘要:本文以會計專業(yè)核心課程《納稅實務(wù)》為例,試著將信息化手段融入課堂,旨在解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,希望對推動該門課程的教學(xué)改革起到促進作用。
關(guān)鍵詞:信息化教學(xué);納稅實務(wù)
信息化教學(xué)模式是指以學(xué)生為中心,學(xué)習者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性,對當前所學(xué)的知識進行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決實際問題。《教育信息化2.0行動計劃》也指出,推動信息化教學(xué)應(yīng)用的常態(tài)化。教育部自2010年舉辦首屆全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽以來,目前已經(jīng)成功舉辦8屆。其目的就在于提高職業(yè)院校教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng),促進教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升。在借鑒了眾多在信息化教學(xué)大賽中獲獎作品的基礎(chǔ)上,本文以會計專業(yè)核心課程《納稅實務(wù)》為例,試著將信息化手段融入課堂,旨在解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,希望對推動該門課程的教學(xué)改革起到促進作用。
一、教學(xué)分析
(一)教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標,稅務(wù)會計是會計專業(yè)的核心就業(yè)崗位之一,該崗位要求掌握各種稅費的計算方法和進行各項涉稅業(yè)務(wù)的辦理?!都{稅實務(wù)》作為會計專業(yè)核心課程,主要講述增值稅、消費稅、所得稅等各稅種的計算、核算以及納稅申報。增值稅作為其中最難的兩大稅種之一,在講述的過程中,無論是教師和學(xué)生都感覺理論和實際脫節(jié),學(xué)習完之后,難以將知識內(nèi)化,更別說將工作崗位融入課堂。因此,本文在參考了職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上,選擇增值稅涉稅業(yè)務(wù)模塊中“增值稅專用發(fā)票的作廢及紅字開具”作為本次信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容,授課安排為2課時。
(二)學(xué)情分析
本次授課的對象為高職二年級學(xué)生,該層次的學(xué)生有一定《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》等基礎(chǔ)知識。根據(jù)云課堂發(fā)布的調(diào)查結(jié)果顯示,部分同學(xué)在實訓(xùn)中開過手工增值稅專用發(fā)票,極少部分同學(xué)曾開過電子增值稅專用發(fā)票,其他稅務(wù)知識極其有限。作為高職層次的學(xué)生,他們學(xué)習能力差,自控力不強。但他們有一定動手能力,需要激勵措施。普遍反映對傳統(tǒng)教學(xué)沒有信心,他們充滿活力,容易接受新事物,不喜歡一言堂、一本書、一課堂;喜歡上網(wǎng)、動畫、視頻。
(三)教學(xué)目標
依據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案,結(jié)合課程標準,確定本節(jié)課的包括知識、能力、素質(zhì)在內(nèi)的三維教學(xué)目標。
知識目標包括:增值稅專用發(fā)票的作廢條件;增值稅專用發(fā)票作廢的處理流程;開具紅字增值稅專用發(fā)票的情形;紅字增值稅專用發(fā)票的開具流程。
能力目標是利用增值稅稅控防偽系統(tǒng)對已開具的增值稅專用發(fā)票進行作廢處理和紅字增值稅專用發(fā)票的開具。
素質(zhì)目標有:提高自主學(xué)習能力和團隊協(xié)作能力;能在以后的工作中遵紀守法,形成良好的職業(yè)道德。
二、教學(xué)設(shè)計
依據(jù)職業(yè)教育改革的要求,結(jié)合授課對象的特點,并始終將人才培養(yǎng)目標作為主線,同時結(jié)合學(xué)生學(xué)情,本教學(xué)設(shè)計采用半翻轉(zhuǎn)課堂模式,漸進式提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。并借助微視頻、圖片、PPT、云課堂、云上實訓(xùn)開票系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)過程
課前,教師將學(xué)習資源上傳到云課堂平臺,在云課堂平臺錄入題庫供學(xué)生演練,將學(xué)生分成若干個小組,并通過QQ群、微信發(fā)布課前要求。學(xué)生接到課前通知后,到云課堂平臺下載課件,查看課件、觀看微視頻等教學(xué)資源進行自主學(xué)習。在教師端后臺可以查看同學(xué)們的預(yù)習情況,平臺根據(jù)學(xué)生查看結(jié)果自動打分。作為平時成績的依據(jù)。
課前,教師在云課堂發(fā)布問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果為68%以上的同學(xué)報考了助理會計師考試。稅務(wù)知識是助理會計師考試的重要組成部分,根據(jù)“課證融合”的要求,教師需在課堂教學(xué)中結(jié)合考試考點進行講解。
課上,學(xué)生利用課堂APP進行簽到,簽到結(jié)束,平臺自動統(tǒng)計到課率。教師利用云課堂APP將教學(xué)PPT投屏到教室白板,發(fā)布教學(xué)目標和任務(wù)。接著,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧增值稅專用發(fā)票的聯(lián)次、開具要點,并做出展示,以激活舊知。選取同學(xué)們在上一任務(wù)中開具的部分增值稅專用發(fā)票,找出其中填寫錯誤的票據(jù),導(dǎo)出本次課的任務(wù)一:已開具增值稅專用發(fā)票的作廢。告知同學(xué)們發(fā)票作廢的原則,讓學(xué)生通過增值稅的原理,一起探討作廢的條件,教師總結(jié)并補充同學(xué)們的討論結(jié)果,展示增值稅作廢的條件,以示證新知。為測試學(xué)生的聽課情況,教師在云課堂新增課堂測驗,。全部學(xué)生測試完畢,教師查看學(xué)生的測試成績和分布情況,并搜集錯誤率較高的題目實行重點講解。接著,嘗試應(yīng)用。根據(jù)課前預(yù)習情況,結(jié)合學(xué)生的投票,有95%以上贊成翻轉(zhuǎn)課堂模式。由于課前同學(xué)們已經(jīng)在云課堂觀看過增值稅專用發(fā)票作廢的流程,教師鼓勵個別同學(xué)上臺利用云上實訓(xùn)平臺操作演示增值稅專用發(fā)票作廢的流程,其他同學(xué)在臺下利用云上實訓(xùn)平臺自主操作。在這個過程,教師需對學(xué)生進行手把手指導(dǎo),并搜集學(xué)生在開具過程中遇到的問題。當所有學(xué)生完成操作后,教師總結(jié)本次實操過程中遇到的問題,讓學(xué)生思考如不滿足作廢條件則如何處理,從而引出下一教學(xué)任務(wù):紅字增值稅專用發(fā)票的開具。為完成這一任務(wù),教在觀看完操作視頻(以銷售方申請為例)后,學(xué)生根據(jù)前面的分組,以小組為單位完成紅字發(fā)票的開具,并對兩項任務(wù)進行對比,從而提高了學(xué)生的學(xué)習能力和團隊合作能力,加深了同學(xué)間的情感,師生之間良好的心理契約得以延伸。在課堂結(jié)束時向?qū)W生提出問題:如果購貨方申請開具紅字發(fā)票則如何處理,引發(fā)學(xué)生的思考課后,教師通過云課堂布置課后作業(yè),要求學(xué)生在“云課堂”觀看完紅字增值稅專用發(fā)票(以購買方申請為例)的視頻后,云上實訓(xùn)平臺完成在購買方申請的情形下,紅字增值稅專用發(fā)票的開具。學(xué)生在云課堂課后總結(jié)本次課學(xué)到的內(nèi)容,并對下次課的課堂教學(xué)提出希望。
四、效果與特色
本文的教學(xué)設(shè)計基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念,采用任務(wù)驅(qū)動法、以完成增值稅專用發(fā)票的作廢及紅字開具為主線,借助信息化手段,采用多元化的評價模式,完成了知識、理論、實踐一體化的教學(xué),學(xué)生上課的興趣大大提升,學(xué)風也越來越濃郁。結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ),選取部分內(nèi)容采用翻轉(zhuǎn)課堂,而對于學(xué)生自主學(xué)習較困難的知識,則通過課上教師的引導(dǎo),學(xué)生的思考等模式完成,即半翻轉(zhuǎn)課堂模式。課上課下,始終將學(xué)生對本課程的訴求貫穿其中,師生達成良好的心理契約,提升了教學(xué)效果。
(作者單位:郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)