陳磊

摘要：小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)體育游戲的運(yùn)用意義重大，通過(guò)體育游戲在日常教學(xué)中的融入，學(xué)生的課堂參與程度以及課堂教學(xué)質(zhì)量都得到了顯著的提升。隨著當(dāng)前體育教學(xué)改革的不斷深入，我們有必要合理利用體育游戲開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)改革的有效開(kāi)展。下面本文就針對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用展開(kāi)討論，旨在幫助廣大小學(xué)體育教師更好的在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué);體育教學(xué);作用

一、體育游戲的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的地位日益提升，作為教師常用的重要教學(xué)手段之一，體育游戲依據(jù)功能和目的的不同又可劃分為娛樂(lè)性體育游戲和專項(xiàng)性體育游戲兩大類，二者雖然分類不同，卻擁有著一定的共同點(diǎn)，即形式內(nèi)容多元化，富有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和競(jìng)賽性，且游戲氣氛生動(dòng)活潑，正是由于這些特點(diǎn)，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中深受廣大小學(xué)生的青睞。同時(shí)，教師在運(yùn)用體育游戲時(shí)，往往會(huì)預(yù)先設(shè)定好游戲開(kāi)設(shè)的場(chǎng)地或條件，因此體育游戲的開(kāi)展需要經(jīng)常變換體育器材的使用以及場(chǎng)地的選擇，所以學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中所獲得的游戲體驗(yàn)也是不斷變幻的，這十分有利于學(xué)生體育活動(dòng)參與興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。此外，教師在運(yùn)用體育游戲時(shí)還需要預(yù)先設(shè)定一些游戲規(guī)則，學(xué)生在遵循游戲規(guī)則完成體育游戲的過(guò)程中還能夠有效培養(yǎng)自己的組織紀(jì)律性。另外，小學(xué)體育教學(xué)中教師合理設(shè)置一些體育游戲，還能夠有效鍛煉小學(xué)生的跑、跳、投等基本身體能力，有利于學(xué)生身體綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。最后，在體育游戲的促進(jìn)作用下，小學(xué)生不僅能夠在參與的過(guò)程中強(qiáng)化自己的各項(xiàng)身體機(jī)能，同時(shí)一些團(tuán)隊(duì)合作性質(zhì)的體育游戲還能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的作用

（一）有利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握及身體素質(zhì)的提高

小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)體育游戲的合理利用，是提高課堂教學(xué)效率的重要保障，更是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生課堂參與積極性等有效途徑。小學(xué)體育教師在運(yùn)用體育游戲開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要預(yù)先研讀教材內(nèi)容，分析教學(xué)實(shí)際，設(shè)置出符合實(shí)際教學(xué)需求的體育游戲活動(dòng)，因此體育游戲的設(shè)置一般都具有較強(qiáng)的針對(duì)性。這些針對(duì)性較強(qiáng)的體育活動(dòng)被帶到課堂教學(xué)中之后，能夠使學(xué)生在參與的過(guò)程中更快、更好的掌握教材中的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，從而顯著提升小學(xué)體育的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量[1] 。同時(shí)，游戲性質(zhì)的體育活動(dòng)符合小學(xué)生的喜好特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用能夠顯著提升學(xué)生的參與興趣，課堂參與度的提升使得學(xué)生的身體活動(dòng)強(qiáng)度大大增加，有利于學(xué)生身體綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升。例如在教學(xué)人教版小學(xué)體育中的《跑與游戲》一課時(shí)，小學(xué)體育教師就可以在開(kāi)展跑步教學(xué)的過(guò)程中合理設(shè)置一些體育游戲，如教師可將學(xué)生分為若干小組，開(kāi)展小組比賽形式的體育游戲競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽內(nèi)容可以是交叉往返跑或撿球跑，也可以是變速分組接力跑等。

（二）能使教學(xué)變得簡(jiǎn)單易操作

小學(xué)體育教學(xué)中，關(guān)于分腿騰躍跳箱這一體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)普遍困擾著許多小學(xué)生，由于動(dòng)作幅度較大，導(dǎo)致部分小學(xué)生心生怯意不敢嘗試，有的膽子較大的小學(xué)生即使敢去嘗試，但技術(shù)動(dòng)作也缺乏規(guī)范性。因此，在教學(xué)人教版小學(xué)體育《跳躍與游戲》一課時(shí)，教師就可以在開(kāi)展分腿騰躍跳箱教學(xué)的過(guò)程中，合理融入“跳山羊”這一體育游戲，這樣既可以讓小學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中對(duì)即將學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生初步的理解和接觸，又能夠幫助小學(xué)生消除對(duì)技術(shù)動(dòng)作的抵觸和膽怯心理，有助于實(shí)際教學(xué)的順利、有效開(kāi)展。在這一過(guò)程中，教師將體育游戲與講解示范進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，讓教材內(nèi)容中的技術(shù)動(dòng)作變得更加直觀、具象，易于學(xué)生理解、記憶，同時(shí)，通過(guò)體育游戲教師還實(shí)現(xiàn)了技術(shù)動(dòng)作傳播的完整性和連貫性，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)對(duì)關(guān)鍵部分的掌握更加清晰、明確。

（三）有助于正確動(dòng)作的建立

小學(xué)體育的主要教學(xué)目的之一就是，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握多種運(yùn)動(dòng)技能，并且能夠做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通。而學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主要是依靠自己的眼睛和耳朵來(lái)完成，耳朵負(fù)責(zé)聆聽(tīng)教師的講解，眼睛負(fù)責(zé)觀察教師的示范，其中“看”又是學(xué)生獲得體育知識(shí)的主要途徑。小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的合理運(yùn)用能夠幫助學(xué)生建立正確的體育動(dòng)作認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟正確的體育動(dòng)作要領(lǐng)，從而讓學(xué)生更好的將所看到動(dòng)作要領(lǐng)連貫起來(lái)，進(jìn)而組成一套完整的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。此外，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用還能使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)間和空間的束縛，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)動(dòng)作在時(shí)、空間上的自由變換，讓運(yùn)動(dòng)變化特點(diǎn)以更加直觀、具象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，與傳統(tǒng)的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)相比，這種教學(xué)模式明顯更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的提升。

（四）提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

教師在確立完體育游戲的內(nèi)容和形式之后，通過(guò)自己的親身動(dòng)作示范，組織學(xué)生加以觀察、思考，然后再引導(dǎo)學(xué)生以游戲的形式實(shí)踐相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生在參與的過(guò)程中大膽說(shuō)出自己的疑問(wèn)和不解，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題作出相應(yīng)的解答，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生問(wèn)題思考能力和問(wèn)題解決能力的最終目的[2] 。例如在教學(xué)人教版小學(xué)體育中的一些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師就可以先將這些技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行拆分，并將體育游戲融入每個(gè)單獨(dú)動(dòng)作的教學(xué)中去。游戲開(kāi)始之前，教師還需將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組輪流進(jìn)行體育游戲，其余小組一旁觀摩、學(xué)習(xí)，并在小組游戲結(jié)束后說(shuō)出自己的看法，指出該小組的動(dòng)作問(wèn)題和不足，最后由各小組對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析討論直至解決。在這一過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組共同參與游戲，實(shí)踐技術(shù)動(dòng)作，并觀察其他小組游戲情況，找出存在的問(wèn)題并分析、解決，無(wú)形間就完成了技術(shù)動(dòng)作概念在腦海中的深化理解。從而使教師在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)只需加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范，學(xué)生就能充分掌握，有事半功倍的教學(xué)效果。

（五）能有效提高體育教師體育游戲素質(zhì)

小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的有效性，關(guān)鍵在于教師是否具備良好的體育游戲素質(zhì)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分小學(xué)體育教學(xué)中教師錯(cuò)誤的將體育游戲視為導(dǎo)致課堂秩序混亂的罪魁禍?zhǔn)?，有的體育教師甚至認(rèn)為體育游戲的設(shè)置可有可無(wú)，想要完成教學(xué)任務(wù)還是要以課時(shí)量作為保障。這些落后的教學(xué)觀念十分不利于體育教學(xué)改革的深入推廣和實(shí)施，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的健康發(fā)展。而小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用需要經(jīng)過(guò)教師的設(shè)計(jì)、實(shí)施及完善等工作來(lái)完成，在這一過(guò)程中，教師不僅實(shí)現(xiàn)了自身體育游戲知識(shí)的積累和充實(shí)，同時(shí)也大大提升了教師的個(gè)人素質(zhì)。此外，小學(xué)體育教師還要加強(qiáng)與同行之間的交流和溝通，積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)手段、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，努力提升小學(xué)體育的課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理融入，不僅能夠有效提高小學(xué)生的體育鍛煉興趣，提升小學(xué)生的課堂參與積極性，同時(shí)還可以讓小學(xué)體育的課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加充實(shí)飽滿，讓課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松愉悅。廣大小學(xué)體育教師要切實(shí)認(rèn)識(shí)到體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用，采用科學(xué)、合理的運(yùn)用方式，充分發(fā)揮出體育游戲的積極意義，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 文創(chuàng)科.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（13）：76-77.

[2] 王雪艷.體育游戲教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].中央民族大學(xué)，2017.

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣燒鍋鎮(zhèn)中心小學(xué)）