夏路

摘要：在新時代的背景下，高職院校進行思政課實踐教學創(chuàng)新就是為了順應(yīng)時代的發(fā)展，為社會和國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。創(chuàng)新發(fā)展是高職院校思政課提升課程價值的重要方式之一，實踐教學創(chuàng)新就是為了幫助高職院校進行課程改革。因此，我們應(yīng)當了解新時代對于高職院校思政課創(chuàng)新的具體要求，了解目前階段思政課實踐教學的現(xiàn)狀，從而進行具體問題具體分析，找到創(chuàng)新發(fā)展的方法。

關(guān)鍵詞：新時代；高職院校；思政課；實踐教學創(chuàng)新

我國對于教育改革的重視和對創(chuàng)新人才的需求不斷提高，近年來，多項政策提出，其目的是為了引導各高職院校進行創(chuàng)新改革，為國家培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才。進行思政課實踐教學的創(chuàng)新，就是培養(yǎng)學生的思想創(chuàng)新能力和實踐創(chuàng)新能力，從而做到創(chuàng)新理念與實踐創(chuàng)新的結(jié)合。本文就新時代高職院校思政課實踐教學創(chuàng)新的現(xiàn)狀、問題和方法進行系統(tǒng)闡述，希望可以為思政實踐教學創(chuàng)新發(fā)展提供一些建議。

一、新時代對于高職院校思政課實踐教學的要求

高校思政課實踐教學是培育和踐行社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教育教學全過程的重要環(huán)節(jié)，也是提高高校思政課教學針對性和時效性的有效途徑[1]。新時代對于高職院校思政課實踐教學的要求主要體現(xiàn)在以下幾點：①課程內(nèi)容要緊跟時代發(fā)展，對于已經(jīng)改革完成的內(nèi)容要及時調(diào)整，確保內(nèi)容的準確和科學性。②實踐必須緊密聯(lián)系理論，做到理論指導實踐，實踐豐富理論。因此，在實踐教學創(chuàng)新之前，應(yīng)當加強理論學習。③豐富實踐課程，通過多種教學形式來完成教學目標，例如，可以通過多媒體的應(yīng)用來促進教學。④將實踐成果應(yīng)用到生活學習中，思政課應(yīng)當不僅僅是一門理論課，通過實踐教學的方式，讓學生了解到思政課的實踐方式，并且可以運用到實際的生活學習中。如優(yōu)質(zhì)品德應(yīng)當體現(xiàn)在學生的方方面面，并通過行為表達出來，做到知行合一。⑤實踐教學還應(yīng)當體現(xiàn)思政教學的質(zhì)量，這是因為新時代下更應(yīng)該注意教學的質(zhì)量，不能為了完成教學任務(wù)而忽視實踐。

二、新時代高職院校思政課實踐教學問題與現(xiàn)狀

實踐教學是高職院校思想政治課的重要組成部分，是提高教學效果的重要途徑[2]。目前，我國高職院校的各科課程都還處于改革發(fā)展的階段。因此，有一些問題還未得到解決，有些先進的創(chuàng)新理念和方式還沒有全面落實。這些問題可以從思政課的實踐教學中看出：①實踐課程太少，依舊有填鴨式教育現(xiàn)象存在。②對于實踐方式的運用還不夠全面，一般還是通過設(shè)置活動來完成實踐課程。③實踐課程內(nèi)容的設(shè)置上還較為單一，一本思政課本，翻來覆去就只有兩三個實踐的內(nèi)容，因此導致教師在實踐課程的設(shè)置上出現(xiàn)難題，甚至有時候出現(xiàn)講無可講的現(xiàn)象。④學生的參與度不夠，這就間接導致了思政課實踐教學的效果不甚理想。⑤課堂活躍度不夠，教師在進行實踐教學時，學生的心思不在課程上，對教師的回應(yīng)也較少，有時候出現(xiàn)教學設(shè)計達到要求了，可教學成果卻不甚理想。諸如此類的問題和現(xiàn)狀，都需要高職院校進行深刻研究和思考。因此，進行實踐教學創(chuàng)新成為必要。

三、新時代高職院校思政課實踐教學創(chuàng)新的目的與意義

思想政治理論課是高職院校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必備課程，是高職生德才兼?zhèn)涞闹匾ＷC[3]。新時代高職院校思政課實踐教學創(chuàng)新的目的與意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①推動高職院校的創(chuàng)新發(fā)展，作為高職院校的重要課程，實現(xiàn)思政實踐課程的創(chuàng)新，就是在完成學校的創(chuàng)新改革任務(wù)。②提高思政實踐教學課程的質(zhì)量，創(chuàng)新力作為一種發(fā)展動力，從根本上來說，實踐教學創(chuàng)新就是提升教學的質(zhì)量，包括教學的內(nèi)容和形式。通過創(chuàng)新發(fā)展，改變落后的教學觀念，運用新的教學技術(shù)，從而提升教學質(zhì)量。③調(diào)動學生的積極性，相比較傳統(tǒng)教學模式而言，創(chuàng)新型的教學模式更能吸引學生的注意力，從而提升他們的積極性。例如，教師通過網(wǎng)絡(luò)課程來進行實踐教學，通過活動來進行實踐教學，都能夠提高學生的積極性。比起枯燥的坐在教室里聽課，學生們愿意嘗試用新方法來學習課程，做到移動學習。

四、新時代高職院校進行思政課實踐教學創(chuàng)新的方法

創(chuàng)新發(fā)展是高職院校進行思政實踐課改革的重要方式，其主要方法有以下幾種：①運用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)來進行實踐教學，如微信公眾號推動、網(wǎng)絡(luò)課程學習、小組群實事討論等，將先進的技術(shù)與課程結(jié)合起來，能夠改善學生們對思政課較為枯燥的認知。②內(nèi)容上多聯(lián)系實事，通過實事結(jié)合理論的方式來完成教學。③規(guī)范思政實踐課程，建立新的考核機制，如實踐課程結(jié)束后，可以通過點評的方式反饋學生的學習情況，并提出指導意見。四是豐富實踐課程內(nèi)容，課程的內(nèi)容上除了聯(lián)系實際以外，還應(yīng)當多設(shè)立一些實踐課程。學生和教師可以深挖實踐課程內(nèi)容，做到引申和聯(lián)想。④建立思政實踐教學基地，讓學生到社區(qū)內(nèi)完成具體工作，從而理解思政課的內(nèi)容。⑤制定創(chuàng)新型的教學大綱，確保思政課程的內(nèi)容符合新時代的發(fā)展，確保內(nèi)容符合當代價值觀，從而確保思政實踐內(nèi)容的準確性。⑥培訓學生的團隊意識和創(chuàng)新意識，通過實踐課程，讓學生通過團隊努力區(qū)尋找多種解決問題的辦法，不斷提升他們的思考能力和創(chuàng)新能力，增強學生的集體感。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新高職院校思政課實踐教學對培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀和創(chuàng)新能力、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標以及提高高職院校思政課教學效果具有重要作用[4]。在新時達下，高職院校通過課程改革創(chuàng)新的方式來加強院校與社會的聯(lián)系。思政教學實踐課更應(yīng)當通過創(chuàng)新教學的方法，引導學生知行合一，樹立正確的價值觀。當然，這也是我國對于創(chuàng)新人才的基本要求。因此，思政實踐教學課程應(yīng)當從內(nèi)容和形式進行改革升級，而高職院校思政課的教師也應(yīng)該更新自己的教學理念，創(chuàng)新實踐課程，引入先進技術(shù)和先進教學方法來幫助課程改革創(chuàng)新。

（作者單位：恩施職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻

[1]張昱，崔美花，李軍等.高校思政課實踐教學的現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)實踐教學模式創(chuàng)新[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（5）：262-263.

[2]劉艷萍.高職院校思政課實踐教學模式創(chuàng)新研究[J].陜西廣播電視大學學報，2016，18（3）：42-45.

[3]史新松，王靜婷.高職院校思政課實踐教學創(chuàng)新研究[J].教育，2017（12）：44-45.

[4]朱劍昌，王繼輝.新時代高職院校思政課實踐教學創(chuàng)新研究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（5）：55-56.