鄧賢田

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂”，“文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)”，“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興”。可以說(shuō)，有沒(méi)有高度的文化自信，不僅關(guān)系到文化自身的繁榮興盛，而且決定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的前途命運(yùn)。在96年的奮斗歷程中，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)、不斷勝利前進(jìn)，靠的是馬克思主義這一科學(xué)理論的指導(dǎo)，靠的是共產(chǎn)主義這一遠(yuǎn)大理想的感召，說(shuō)到底，這就是文化自信。在新的征程上，我們要決勝全面建成小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，就必須更加自覺(jué)地增強(qiáng)文化自信，以堅(jiān)定的文化自信支撐道路自信、理論自信、制度自信。

校園文化建設(shè)是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，也是校園整體工作的有機(jī)組成部分。校園文化是由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分，校園文化表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。中學(xué)校園文化是一種以社會(huì)文化為背景，以校園為主要空間，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，以校園環(huán)境和師生實(shí)踐活動(dòng)為載體，以精神文化為核心的校園。

一、注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

1.依托人文景觀，建設(shè)校園環(huán)境，發(fā)揮育人功能

前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基指出：“一個(gè)美的教育環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)立體的、多彩的、富有創(chuàng)造力和吸引力的無(wú)聲教科書(shū)。”因此，校園環(huán)境的建設(shè)對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有著積極的作用，這就要求首先要對(duì)學(xué)校的整體布局做統(tǒng)一的規(guī)劃。既可以美化校園，又發(fā)揮育人功能，起到了教育育人的作用。

2.文化交流，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，拓展師生素質(zhì)

地震后香港圣保祿學(xué)校與我校結(jié)為川港友好姊妹學(xué)校，每年3、4月份他們都有老師到我校支教，學(xué)生到我校學(xué)習(xí)交流；每年7、8月份我們也有老師和學(xué)生到香港圣保祿學(xué)校學(xué)習(xí)交流。這種文化及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)帶動(dòng)我校的科研、教學(xué)工作。濃郁的學(xué)術(shù)氣氛，可以激勵(lì)學(xué)生們不斷思考，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、拓展素質(zhì)、提高研究的能力。通過(guò)開(kāi)展對(duì)外文化及學(xué)術(shù)交流，一方面增進(jìn)了川港的相互了解，加強(qiáng)兩地之間的聯(lián)系和溝通，博采兩地文化之長(zhǎng)，豐富和發(fā)展民族文化。另一方面可以通過(guò)我校師生的優(yōu)良作風(fēng)，樹(shù)立國(guó)家的良好形象，有助于香港同胞對(duì)大陸積極認(rèn)識(shí)，向他們宣傳內(nèi)地人民的精神面貌和建設(shè)成就，傳遞正能量，傳播中華文化藝術(shù)、文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念。

二、積極進(jìn)取，強(qiáng)化校園制度文化建設(shè)，創(chuàng)造和諧的成才氛圍

1.強(qiáng)化校園制度文化建設(shè)

在中學(xué)文化的結(jié)構(gòu)層次中，制度文化屬于中介文化的維度，是中學(xué)精神文化的延伸和具體化，中學(xué)校園的制度文化具體是指學(xué)校的各種管理制度，《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生禮儀常規(guī)》等校規(guī)校紀(jì)。制度文化是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。制度文化是實(shí)現(xiàn)中學(xué)培養(yǎng)人才目標(biāo)的保證，也是聯(lián)系校園精神文化和物質(zhì)文化的紐帶。

2.引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

我校制定了各種管理制度，這是依法執(zhí)教教、依法學(xué)習(xí)、依法生活、依法管理的重要保證。通過(guò)廣泛的宣傳貫徹，是學(xué)校的管理文化成為師生共同準(zhǔn)則。班級(jí)班規(guī)全是由學(xué)生和老師共同參與廣泛討論并共同制定的，以學(xué)生的自主判斷為主體，在制定班規(guī)的同時(shí)讓班級(jí)制度內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，并逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，促進(jìn)了優(yōu)良的班風(fēng)的形成。中學(xué)制度文化中蘊(yùn)含的中學(xué)教學(xué)理念、價(jià)值觀念。通過(guò)顯性制度文化體現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生生活的方方面面，形成一種特定的文化氛圍和精神環(huán)境。從而使制度文化中所體現(xiàn)的中學(xué)價(jià)值取向成為每個(gè)學(xué)生深刻的精神追求和嚴(yán)格要求自己的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、厚德載物，加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，打造積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

1.在學(xué)科教學(xué)中滲透校園文化建設(shè)

中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在中學(xué)的氛圍之下“以人為本”實(shí)際上就是以學(xué)生為本，把學(xué)生當(dāng)作道德主體來(lái)培養(yǎng)。課堂教學(xué)是教育的真諦，是學(xué)生接受各科教育的直接途徑。學(xué)科滲透教育的做法就是：深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材中所蘊(yùn)涵的校園文化因素。以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，幫助學(xué)生獲得知識(shí)、獲取信息，增進(jìn)文化涵養(yǎng)，樹(shù)立文化自信。

2.傳授人文知識(shí)，培養(yǎng)人文精神

抓好國(guó)旗下講話。國(guó)旗下講話要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育及道德法治、安全紀(jì)律教育。利用每月開(kāi)展的主題教育活動(dòng)如“文明禮貌月”“尊師重教”“孝老敬親”“愛(ài)國(guó)守法”等，讓學(xué)生全面的接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。規(guī)范“兩操一課”，早操課間操要求教師和學(xué)生一同做，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣。眼保健操老師要放下課本，督促學(xué)生認(rèn)真做。使用文明禮貌用語(yǔ)，一方面全體教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，并幫助學(xué)生改正說(shuō)臟話等不良的習(xí)慣。班級(jí)教室內(nèi)部的警句都是每個(gè)月廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，在學(xué)生中選取好的警句作為班級(jí)的共同努力奮斗的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中整個(gè)班集體將掀起一股討論風(fēng)潮。這種討論風(fēng)潮，使學(xué)生無(wú)形中在思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值取向等諸多方面對(duì)中學(xué)的文化價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)同感，也有利于形成良好的班風(fēng)。

校園文化建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，引導(dǎo)青少年全面理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律和德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義人才起作巨大而積極的作用。