高永亮

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師通常只顧著在講臺上講解知識，很少和學(xué)生就某個(gè)知識點(diǎn)展開互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性很難得到發(fā)揮，并且整個(gè)數(shù)學(xué)課堂通常以教師為中心，不符合新課改的相關(guān)要求.這樣的教學(xué)模式顯然存在弊端.根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，結(jié)合創(chuàng)新性原則，讓學(xué)生通過合作小組的形式展開討論和學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自主性，而且能夠幫助學(xué)生理解一些難以理解的數(shù)學(xué)問題.我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維

教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變思維很重要，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的教學(xué)中，老師充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)引導(dǎo)者，是一個(gè)“導(dǎo)演”，要明確學(xué)生在這個(gè)階段需要掌握的知識內(nèi)容，做好教學(xué)的計(jì)劃，創(chuàng)造各種不同類型的情景和環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)性，是引導(dǎo)式教育，而不是側(cè)重于傳統(tǒng)的單純“傳授授業(yè)”.利用學(xué)生已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索問題

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常只顧著在講臺上講解知識，很少和學(xué)生就某個(gè)知識點(diǎn)展開互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性很難得到發(fā)揮，并且整個(gè)數(shù)學(xué)課堂通常以教師為中心，不符合新課改的相關(guān)要求.這樣的教學(xué)模式顯然存在弊端.根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，結(jié)合創(chuàng)新性原則，開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作小組的形式展開討論和學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且能夠幫助學(xué)生弄懂一些難以理解的數(shù)學(xué)問題.

為充分發(fā)揮出自主合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，數(shù)學(xué)教師首先要充分地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握每一個(gè)學(xué)生的心理變化。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)劃分合作小組，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中都能充分發(fā)揮自己的力量，在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如：數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行分組的過程中，要科學(xué)合理地進(jìn)行劃分，在一個(gè)合作小組中可以安排不同性格的學(xué)生，使性格內(nèi)向的學(xué)生在潛移默化的過程中得到熏染，同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要選擇一個(gè)合適的學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)中的小組長，以便于每一個(gè)學(xué)生都能在合作小組中得到進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)法不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，還增強(qiáng)了學(xué)生的競爭能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，有助于營造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，從而打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生處于對立面，不利于師生之間的溝通，也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。因此，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法之后，明顯改變了傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了師生之間的交流與溝通。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師學(xué)會了尊重學(xué)生的想法，并依照學(xué)生的意愿改進(jìn)教學(xué)方式，因此，拉近了數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的距離。在學(xué)生對數(shù)學(xué)題產(chǎn)生不同解法思路的時(shí)候，能夠積極地和數(shù)學(xué)教師探討，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率

三、師生之間進(jìn)行良好溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生處于對立面，不利于師生之間的溝通，也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。因此，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法之后，明顯改變了傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了師生之間的交流與溝通。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師學(xué)會了尊重學(xué)生的想法，并依照學(xué)生的意愿改進(jìn)教學(xué)方式，因此，拉近了教師與學(xué)生之間的距離。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，可以和學(xué)生一起探討，以朋友的身份去和學(xué)生相互交流，一起研究數(shù)學(xué)題目，再一起得出解答思路，這樣可以讓學(xué)生對教師沒有害怕心理，在輕松無壓力的狀況下使思維變得更活躍，解題速度也會加快，正確率也會有所提高。從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的還是學(xué)生的興趣問題.教師除了做到前面提出來的兩個(gè)要求外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勇于克服困難，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)性的根源是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)會自我學(xué)習(xí)自我發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自己去思考.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一，教師往往只是局限于對教材內(nèi)容加以講解.由于初中生的心理發(fā)育還不太成熟，他們對于很多抽象的數(shù)學(xué)知識都較難理解.在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難懂得教師所闡釋的數(shù)學(xué)原理，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣.針對這一情況，教師應(yīng)該按照新課改的相關(guān)要求和初中生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生更好地把握抽象的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.

五、公平對待每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只是對那些數(shù)學(xué)底子較好的學(xué)生加以關(guān)注，對于數(shù)學(xué)功底較差的學(xué)生關(guān)注較少.這種區(qū)別對待的教學(xué)方式，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不利于創(chuàng)建和諧輕松的教學(xué)環(huán)境.根據(jù)新課改的相關(guān)要求和初中生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該公平對待每一個(gè)學(xué)生，然后就不同學(xué)生的特點(diǎn)對其提出相應(yīng)的要求，這樣才能夠全方位地促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高.由此看來，教師應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中公平對待每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

綜上所述，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只是局限于課本，教學(xué)方式單一，的確使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)不到理想的效果.教師應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總而言之，在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門必修的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師合理有效地引導(dǎo)是非常重要的，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻準(zhǔn)備給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性和自主學(xué)習(xí)性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性與合作精神，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.