潘正茂

摘 要：初中學生正處在他們成長的關(guān)鍵時期，做好這一階段的班級管理工作能夠起到監(jiān)督學生學習，幫助學生建立良好習慣，確立正確價值觀的重要作用，初中班主任承擔著沉重的責任。班主任一人面對數(shù)十名學生，在開展工作時難免力不從心，也導致班級管理工作出現(xiàn)了許多問題。本文就從對問題的分析入手，提出了幾點搞好初中班主任管理工作的對策。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理工作 問題 對策

初中既是學生人生的重要轉(zhuǎn)折階段，也是整個教學體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任需要監(jiān)督學生的學習，加強學生的思想建設(shè)，規(guī)范學生的行為，建設(shè)一個團結(jié)、友愛、凝聚力強的班集體?？梢?，搞好初中班主任管理工作對學生的發(fā)展而言是具有重要意義的，班主任必須找出現(xiàn)存的管理問題，提高班級管理成效。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）學生的自我管理能力不強

如今的初中生普遍對自身的約束不足，他們很早就接觸了網(wǎng)絡(luò)，信息設(shè)備，受到的誘惑也越來越多，開始不愿花費更多的時間在學習上，而是沉溺于虛擬的世界中。且隨著他們逐漸步入青春期，叛逆心理也越來越強，不愿服從班主任和家長的管理，導致班主任在開展工作時得不到學生的積極配合，難度很大。

（二）學生的集體意識薄弱

建立一個團結(jié)的班集體需要班級中每一名學生的配合，要求學生具備較強的集體意識。但如今的學生在家庭中慣受寵溺，不懂得為他人著想，有著自私的性格，集體意識不足。缺少為班集體做貢獻的意識，不愿參與到集體活動中，這既為班主任開展工作帶來了難度，也將對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

（三）班主任采取的管理模式不合理

良好的管理方法可以調(diào)動學生的積極性，但是，在實際的管理過程中，很多初中班主任一味采用傳統(tǒng)“說教式”的模式管理學生，忽略了學生的主體地位和個人意識，難以得到學生的認同和支持，使得學生反感、抵觸班主任的管理工作，從而降低了管理工作的質(zhì)量。

二、解決初中班主任管理工作問題的對策

（一）與學生交談，做學生的良師益友

針對初中學生來說，他們所處的年齡段決定了他們的性格特點。班主任和家長一味的教育和管理將會更加激發(fā)他們的叛逆心理，是十分不科學的教育手段。班主任需要了解學生的特點，以學生們更易接受的方式來對他們進行潛移默化的教育。首先，班主任要和學生建立平等關(guān)系，變強壓式的管理和“高高在上”的鎮(zhèn)壓式教育為平等的交流，逐漸的影響學生。當學生的行為出現(xiàn)過失時，要了解學生過錯的背景、過程以及直接和間接的原因，明辨是非，沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)，以一個平等的、朋友的身份對學生進行教育。首先列舉學生的種種優(yōu)點，慢慢拉到過錯上來，動之以情、曉之以理，讓其從內(nèi)心認識到錯誤，潤物無聲。讓學生既感受到愛，感受到為人為學之理。俗話說：好話一句三冬暖，惡語一句六月寒。以學生曠課為例，如果看見學生經(jīng)常曠課，不問青紅皂白，就批評指責，甚至惡語相加，冷嘲熱諷，勢必傷害學生的自尊心，進而，導致學生產(chǎn)生逆反心理，不能解決問題。相反，如果班主任耐心詢問曠課原因，心平氣和地幫助學生分析曠課的危害，學生就會感到班主任可親、可敬、可信賴，就會愉快地接受班主任的教育，進而改正錯誤。班主任在教育學生時，要堅持多表揚，少批評，批評時應掌握分寸、寬嚴有度、語言表達親切與嚴厲應因人而異，因事而異，既把道理說透，又不挫傷學生自尊心。因此，班主任真誠的愛和尊重是啟迪學生心扉的鑰匙，班主任只有對學生以誠相待，做耐心細致的思想工作，才能收到良好的教育效果。

（二）以身作則，做好模范

我國現(xiàn)代的著名教育家陶行知一生都在實踐自己的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。他提出“教師應當以身作則”“以教人者教己”，為使學生畢業(yè)后能盡心為農(nóng)民服務，身為洋博士的他經(jīng)常脫掉西裝，穿上草鞋，和師生一起開荒種地，以身示范，受到廣大師生的尊敬和愛戴。由此可見，每一位老師的言行舉止都是受學生監(jiān)督的。學生的模仿性極強，班主任的言表風度都會在潛移默化中成為學生們最真實直觀的教材。例如，我們班講臺一直很亂，不管筆者怎么講道理，講臺還是經(jīng)常亂七八糟。經(jīng)過思考，筆者改變了做法。一天，筆者來上課，講臺上仍然跟平時一樣到處都是粉筆和粉筆灰，這一次筆者沒說什么，只是默默彎下腰把一根根粉筆撿了起來，把講臺擦干凈。這時，同學們都不由自主地臉紅了。以后，筆者一發(fā)現(xiàn)講臺上亂，要去整理時，結(jié)果都被同學們搶先整理了。從此，我們班的講臺整潔無比，受到任課教師們的好評，這也使筆者深刻地意識到：教師要以身作則，做好模范。

（三）建立一個高素質(zhì)的班委會

俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng)”。任何集體倘若沒有核心，就不會永久組織到一起！正如一個星系缺少了一個核心，星球就會盲無目的地“越軌”一樣。在班干部的產(chǎn)生過程中，筆者認為，教師包辦代替必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，但把權(quán)力交給學生，由學生完全自決，有些學生會選舉自己的好朋友，有的學生還會“拉選票”，也不可行。比較好的辦法是先民主后集中，實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的能力。班主任對班委會的成員還應進行教育和培養(yǎng)。經(jīng)常召開班干部座談會，聽取他們的匯報，對優(yōu)點及時表揚，對缺點及時糾正，提一些具體的要求。教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學的不良行為。對于班干部在班級中的不良行為，絕不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動同學，促進整個班級的管理工作。

結(jié)語

初中班主任想要順利開展管理工作，不僅需要具備高度的使命感和責任心，還需要采取科學合理的管理手段，將管理工作有效的落實到實踐中。同時，班主任還需要具備良好的心理素質(zhì)，與學生之間建立平等和諧的師生關(guān)系，做好全班的帶路人，帶領(lǐng)好班級中的每個學生，努力做到不讓每個學生掉隊，從而使得每一名學生都能清楚地認識到班級的重要性。唯有如此，初中班主任才能做好管理工作，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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