韓瑩

摘 要：對小學(xué)生而言，小學(xué)階段最困難的課程就是小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)不像小學(xué)英語和小學(xué)語文一樣生動且富有趣味，小學(xué)數(shù)學(xué)公式和解題過程是枯燥無味的，小學(xué)數(shù)學(xué)鍛煉的是人的理性邏輯思維，而小學(xué)語文、英語鍛煉的是人的感性認(rèn)識，因此在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中數(shù)學(xué)教師必須采用有效的措施來提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性和生動性，幫助小學(xué)三年級的同學(xué)們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)方法是多種多樣的，其中為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最有效的方法就是生動的創(chuàng)意教育法，因此，本文就如何在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意教育法進行分析并提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)意教育法 興趣 學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)意教育法指的是教師對學(xué)生的創(chuàng)意型思維進行展示、分析或者激活，在教學(xué)上沒有死板的固定答案，而是鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性去思考出不同的答案，在教學(xué)方法上也獨具創(chuàng)意，變學(xué)生為課堂的“主人”，老師以輔助性的角色幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。創(chuàng)意教育法在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，由此可見創(chuàng)意教育法在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施是必不可少的。

一、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意教育法的意義

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意教育法是必不可少的，創(chuàng)意教育法以其豐富的趣味性和生動性吸引著學(xué)生的視線，在課堂教學(xué)中激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)意教育法是促進小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施，對小學(xué)生而言只有興趣化的教學(xué)模式才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此針對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)必須實施創(chuàng)意教育法才能夠提高教學(xué)效率。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進個人能力的進步

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意教育法是必不可少的，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答問題有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師與學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，教師起引導(dǎo)、輔助的作用，學(xué)生成文課堂的主題，針對課堂上出現(xiàn)的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力解答問題，且問題的答案不止一種，在學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性中提高了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，促進了小學(xué)生個人能力的進步，這對小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意教育法的措施

（一）營造創(chuàng)意型課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意教育法首先要營造一個創(chuàng)意型課堂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生而言，只有充滿趣味的課堂氛圍能讓他們積極主動學(xué)習(xí)，因此在日常教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要采用多種手段，例如通過多媒體設(shè)備展示數(shù)學(xué)的奧妙或以動畫等趣味形式展示數(shù)學(xué)知識；通過游戲的形式引導(dǎo)同學(xué)們在游戲中學(xué)會數(shù)學(xué)知識；通過營造積極互動的課堂分文引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)言，在師生的溝通中完成日常教學(xué)等。在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意教育法要求教師必須營造創(chuàng)意型課堂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）堅持引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問題

為了在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實施創(chuàng)意教育法，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問題。在課堂上師生角色必須互換，教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，而學(xué)生才是課堂的“主人”，因此在日常教學(xué)中對于數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)教師不要直接解答，而是引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問題，因為自主思考能夠充分鍛煉學(xué)生的思維能力，學(xué)生可能會思考出各種各樣的答案，最后由教師進行總結(jié)分析，這樣的教學(xué)模式才算是創(chuàng)意教育法，才能夠形成高質(zhì)量、高效率的課堂。

（三）做到針對性教學(xué)并對新舊知識進行區(qū)別聯(lián)系

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識之間有千絲萬縷的聯(lián)系，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識繁多，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂教學(xué)上教師要將新舊知識進行區(qū)別聯(lián)系，萬萬不可剛學(xué)完一個知識點緊接著就展開下一個，教師要對新舊知識的相似處進行聯(lián)系，對于不同之處進行區(qū)分，在區(qū)別與聯(lián)系中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮創(chuàng)意教育法的優(yōu)勢意義。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意教學(xué)法是新課程改革下的必經(jīng)之路，創(chuàng)意教學(xué)法有助于提高小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進個人能力的發(fā)展。為了有效實施創(chuàng)意教學(xué)法，在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要努力營造創(chuàng)意型課堂氛圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要堅持引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問題，在教學(xué)中要做到針對性教學(xué)并對新舊知識進行區(qū)別聯(lián)系，只有這樣才能提高創(chuàng)意型教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展、共同進步。

參考文獻

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