倉木拉

摘要：“彰顯教學(xué)魅力”已成為教育界在研究的熱門話題，尤其是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)中，此魅力之風(fēng)追逐的更加激烈。每個小學(xué)數(shù)學(xué)老師都需要對所教課程進(jìn)行深入的研究，要善于運(yùn)用有效教學(xué)行為來彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，使學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)課堂的“附加值”發(fā)揮出來，提升教與學(xué)的最終質(zhì)量。本文筆者對有效教學(xué)行為進(jìn)行了分析與研究，提出了彰顯魅力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)行為；彰顯魅力

現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師是最重要的教學(xué)引導(dǎo)者、參與者與組織者，需要不斷研究怎樣的教學(xué)行為能夠?qū)崿F(xiàn)知識與能力的同時傳授，思想與習(xí)慣的同時培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的是讓每個學(xué)生都有終生受益的數(shù)學(xué)思想。鑒于此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要做的努力還有很多。以下是筆者根據(jù)多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的具體性論述。

一、課堂前奏——完善教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，“好的課堂開頭預(yù)示著教學(xué)成功了一半。”而想要有這樣一個好的開頭，就離不開教育者的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以說是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。那么怎樣完善教學(xué)設(shè)計(jì)呢？怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能將數(shù)學(xué)的魅力彰顯出來呢？筆者認(rèn)為可以從了解學(xué)生、了解文本、了解自己幾方面著手。

（一）了解學(xué)生

學(xué)生是重要的教育對象，也是教育工作的著手點(diǎn)與落腳點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生而服務(wù)，這也是目前新課程一直在倡導(dǎo)的。老師的教學(xué)行為需要建立在對學(xué)生已有知識水平、活動能力及生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的基礎(chǔ)上，只有將知識技能與非智力因素完美的融合起來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能確保學(xué)生的新知理解的透徹，才能為靈活運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，了解學(xué)生是首要的環(huán)節(jié)，這也是走進(jìn)學(xué)生心里，和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的必然渠道，真實(shí)了解學(xué)生心里想要怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，想要學(xué)習(xí)哪些知識等等?？傊私鈱W(xué)生便能進(jìn)行有效教學(xué)，反之就只能事倍功半。

（二）了解文本

這里所指的文本，即老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前需要了解的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及與之相關(guān)的教學(xué)資源。首先，要詳細(xì)了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，這是老師準(zhǔn)確把握教材的重要方式，唯有解讀好“新課標(biāo)”，老師的教學(xué)才能朝著正確的方向發(fā)展，學(xué)生才能掌握豐富、有價值的知識。其次，準(zhǔn)確、合理使用教材。數(shù)學(xué)教材是在特定時期中對當(dāng)時數(shù)學(xué)思想及課程標(biāo)準(zhǔn)的全面闡述。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，需要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要將枯燥無趣的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榱钊酥缘恼n堂。所以整體把握、取精華、巧整合是關(guān)鍵所在。老師要明白，“教材是提供給老師教學(xué)的基本素材，只是一個教學(xué)思路.....切不可將其當(dāng)做圣經(jīng)進(jìn)行照本宣讀?！币獙⒔滩挠没?，使課堂處于不斷煥發(fā)光彩的狀態(tài)中，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)價值才是最讓人敬佩的。

（三）了解自己

想要使有效教學(xué)行為彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)魅力，不僅要了解學(xué)生與文本，更需要老師充分的了解自己?，F(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)老師已不再是單純的知識傳遞者，而是具有學(xué)者、智者、育人者的多樣性特征。想要使數(shù)學(xué)教學(xué)處于有效狀態(tài)，首先需要有深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生有機(jī)會來了解數(shù)學(xué)的豐富多彩及世界的豐富多彩，這樣數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)才能具有活力；其次，要不斷提升自身的教學(xué)技能，這樣才能不斷幫助學(xué)生完成求知過程，使學(xué)生在掌握知識的同時感知數(shù)學(xué)課程的魅力及樂趣所在；最后，老師自己要樹立正確的三觀（人生觀、世界觀、價值觀），以此來潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)與發(fā)展。

二、營造活力課堂氛圍——使生成處于有效狀態(tài)

（一）合理運(yùn)用自主探究

對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)而言，一般都是由情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、交流反饋及課堂檢測等多個環(huán)節(jié)所構(gòu)成，當(dāng)然此種最為精彩與最具有效果的當(dāng)屬“自主探究及交流反饋環(huán)節(jié)”。自主探究過程能讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，真實(shí)的“動”起來，達(dá)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的效果，真實(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。比如在學(xué)習(xí)“植樹問題”相關(guān)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生分析“間隔”與“間隔數(shù)”的內(nèi)涵及異同點(diǎn)，可以巧用學(xué)生之前學(xué)過的前后座來進(jìn)行教學(xué)，不用苦心尋找各種時鐘敲鐘規(guī)律等抽象性較強(qiáng)的素材來教學(xué)，這樣數(shù)學(xué)價值的體現(xiàn)才能淋漓盡致。我們都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是師生間的原生態(tài)對話過程，所以需要積極的捕捉各種生成信息，并進(jìn)行機(jī)制性的處理，將最自然、最簡單的教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)過程中，相信能將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力淋漓盡致的體現(xiàn)出來。

（二）合理幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

每節(jié)數(shù)學(xué)課都有教學(xué)重難點(diǎn)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時需圍繞此點(diǎn)進(jìn)行，要將學(xué)生的注意力吸引到此活動中，使學(xué)生逐漸具有舉一反三的能力。比如在學(xué)習(xí)“擺一擺、想一想”內(nèi)容時，教材中有設(shè)計(jì)有趣的活動，目的在于幫助學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)位及價值的概念，并讓學(xué)生自主探索出100以內(nèi)數(shù)的具體特點(diǎn)及規(guī)律，重難點(diǎn)就在于讓學(xué)生進(jìn)行動手操作真實(shí)感知。針對此教學(xué)重難點(diǎn)，便可以引導(dǎo)學(xué)生小組動手操作，及時做好記錄，當(dāng)他們探索出圓片所擺出的數(shù)的特征時，便可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論。此學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的動手操作、形象思維能力得到了充分的發(fā)展，使學(xué)生的形象思維逐漸向抽象思維過渡。

三、重視魅力的無限折射——課外延伸

僅靠課堂的教學(xué)是不夠的，想要使有效教學(xué)行為彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)魅力，還需要注重課外延伸環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對教材習(xí)題的研究與拓展，這樣才能更好的綻放數(shù)學(xué)課程教學(xué)的“附加值”，折射出無限的魅力與教學(xué)價值。

毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要，需要老師對有效的教學(xué)行為進(jìn)行充分的研究，如課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課中授課及課后延伸三個環(huán)節(jié)的教學(xué)行為，唯有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才有彰顯魅力的機(jī)會，才能給予每個學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

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