劉敏

摘要：交流和表達能夠鍛煉學生的思維能力，高中數(shù)學理論性比較強，學生們習慣于埋頭做題，忽略了表達表達交流能力的培養(yǎng)，降低了數(shù)學學習效率。語言是表達情感、提出問題的工具，高中數(shù)學教師應該注意學生們表達交流能力的培養(yǎng)，使學生們提出數(shù)學學習中遇到的困難，并交流討論得出解決辦法，提升課堂的活躍度，使學生的綜合素質的到提升。

關鍵詞：高中數(shù)學；表達交流；能力培養(yǎng)

在高中數(shù)學的學習中，教師與學生，學生與學生之間的互動交流很重要，由于高中數(shù)學知識高深難懂且枯燥，許多學生會產生厭學的情緒。高中數(shù)學教師要帶領學生們共同發(fā)現(xiàn)問題解決問題，加強學生之間的交流鍛煉學生的思維能力，使學生們全面發(fā)展，掌握更多的數(shù)學知識。高中數(shù)學教師要創(chuàng)新自己的教學方法，使學生的表達和交流成為數(shù)學學習中的習慣，為學生掌握好數(shù)學知識打好基礎。

一、為學生構造適宜的學習環(huán)境，使學生產生表達的欲望

心中有了表達的想法，學生才會付諸行動，良好地學習環(huán)境能夠促使學生進行表達?，F(xiàn)在好多學生都不喜歡在數(shù)學上表達自己的想法，一方面是因為專業(yè)知識不夠，但是大部分還是因為受到學習環(huán)境和心理因素的影響，傳統(tǒng)的教學方式是單向進行的，教師是教學課堂中的主導者、講授者，學生們只是扮演著傾聽者的角色，并沒有形成參與課堂討論交流的意識，高中數(shù)學教師應該注意這方面的因素，在教課方法上有所轉變，抓住學生不敢表達的心理，設計一些課堂活動，提升學生的表達能力，使學生保持數(shù)學學習的熱情。

例如，在學習“排列組合”這節(jié)課的時候，教師可以采用情景教學的方式，根據課本知識設計生活化的練習題，用將同學們分組這個問題引出學生的討論，將幾個學生分到不同的小組里面，讓學生們回答有哪幾種情況，在生活化的氛圍中，學生們會有表達自己看法的欲望，從而展開交流討論。講完這道練習題之后，再讓學生們舉例說明生活中有哪些排列組合的現(xiàn)象，學生們就會回憶生活中的場景找排列組合，不僅鞏固了課堂知識，還提高了學生的表達欲望。營造一種適合表達學習環(huán)境是提高學生表達欲望的有效途徑，學生們在生活化的場景中學習到了數(shù)學知識，還能夠提高學生對數(shù)學的認可度。

二、加強與學生的互動，實現(xiàn)雙向交流

提高學生的表達交流能力，需要教師采用有效地引導手段，推動學生的學習進度，加強學生的課堂實踐。高中數(shù)學教師在教授課程的時候要與學生們進行互動，對學生進行提問，多設計一些交流討論的課堂活動，師生之間的互動不僅僅使課堂活動活躍起來，還能夠使教學模式更加多元化，鍛煉學生的交流能力與思維能力。教師在布置討論任務的時候最好采用開放式的問題，使學生們可以從多方面思考，提出自己的想法，在不同意見的基礎上進行思考交流和討論，使學生對于數(shù)學有一個更深層次上的認識，學習更多地專業(yè)知識。

例如，在學習“三角函數(shù)”這個課時的時候，高中數(shù)學教師導入課程時提出問題讓學生們思考，由于課程中有好多種“角”的定義， 包括“正角”“負 角”“象限角”“終邊相同的角”等等，教師先讓學生們回憶之前所學習的“角”的定義、“角”是一個怎樣的存在、在構成上有什么特點。學生們交流討論過后教師進行總結，即“角”是直線經過旋轉形成的，接著教師在指出象限角的“頂點” “始邊”“終邊”以及他們在數(shù)軸上所處的位置，還有“正角”與“負 角”之分。課堂結尾再讓同學們閱讀課本，找出角的記憶方法，對學習的內容有一個更深刻的認識。又如在“抽樣方法”這節(jié)課的學習過程中，這節(jié)課對學生的思維能力與邏輯能力有很高的要求，是比較抽象的一節(jié)課。教師要先給學生們講授明白這一節(jié)內容十分考驗學生的理解能力與 邏輯思維能力，在本節(jié)的教學要點中要讓學生們對幾種常見的抽樣方法，使學生們能夠清楚的辨明隨機抽樣、典型抽樣還有重點抽樣這幾種抽樣方法。接下來教師列舉一些案例，讓學生們辨別采用的是那種抽樣方式，提高學生的課堂參與度，使學生和教師之間有更多的交流。

三、教師做好示范，排除學生交流心理障礙

教師是學生模仿和學習的對象，高中數(shù)學教師的課堂表現(xiàn)與數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)都或多或少影響著學生的學習效果。教師要充分發(fā)揮自己的示范作用，規(guī)范地使用數(shù)學用語和文字， 在口頭表達和平常板書寫字的時候都要做到簡潔、規(guī)范，并讓學生經常練習使用數(shù)學用語，使學生們更專業(yè)。教師們還要排除學生不愿表達的心理障礙，有好多同學由于害羞或者由于對數(shù)學的恐懼，不敢在課堂上表達自己的看法，也有的同學是害怕出錯，不敢提出自己的疑問，從而導致學生的表達能力和交流能力上的欠缺，嚴重阻礙了在數(shù)學上的進步，無法提高他們的數(shù)學知識水平。教師要幫助學生克服這個問題，把學生當作朋友，鼓勵他們說出自己的看法。如在學習“三角函數(shù)”的時候，這是高中的一個重難點，有很多的公式，“全角公式”“倍角公式”等等，好多同學在學習的時候會產生疑問，高中數(shù)學教師要鼓勵學生們提出問題，并耐心地為他們解答，提高學生的數(shù)學表達交流能力。

結語：隨著新課標的改革與發(fā)展，高中數(shù)學教師要注意培養(yǎng)學生的表達能力和交流能力，使學生提高對數(shù)學的學習興趣，鍛煉學生的思維能力。教師要采用合適的教學方法提升學生的表達欲望與交流能力，創(chuàng)造合適的課堂氛圍使學生們有表達交流的平臺，消除學生在表達上的心理障礙，有效地提升課堂效率，使學生掌握扎實的高中數(shù)學知識。

參考文獻：

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