江文勝

摘要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容屬于初數(shù)的范疇。需要了解的知識點和概念很多，但是需要學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)性的知識，羅素說過：“數(shù)學(xué)是符號加邏輯的。”相對小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象思維。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏也更加緊湊，在初中數(shù)學(xué)每一大模塊的知識點的學(xué)習(xí)過程中，可以看出知識點之間的聯(lián)系相較于小學(xué)的數(shù)學(xué)知識更加緊密，因此初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是要學(xué)會新的學(xué)習(xí)方法和技巧的，這些都是不同于小學(xué)的。

關(guān)鍵詞：抽象思維；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)工具

21世紀是信息爆炸的時代，是數(shù)字化、科技化的時代，現(xiàn)代人的生活中必不可少的技能之一便是對數(shù)學(xué)知識的掌握，這其中包括對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，進而提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。而“教法改革與學(xué)法改革”這一教學(xué)方法改革新趨向，正體現(xiàn)了這一要求。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是在被動地接受知識，這對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法的形成具有很不利的影響。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，通過探究來提高對數(shù)學(xué)的理解和認識，從而形成獨立的思考能力，是當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做到的。教師在這一過程中，應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法概述及教學(xué)現(xiàn)狀分析

了解掌握任何一項技能和知識的基礎(chǔ)，便是對學(xué)習(xí)方法的掌握。正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能起到提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的作用，還能起到“舉一反三”的效果，對于以后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都能夠輕松快速掌握。對于不同的學(xué)科、知識，雖然存在著不同的學(xué)習(xí)方法，但總有相同之處，通過一些普遍的特定的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，能夠啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)?；趯W(xué)習(xí)方法的概述，可以得知，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是在學(xué)習(xí)實踐中形成的。這包括教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。居于學(xué)習(xí)中主導(dǎo)地位的學(xué)生在整個過程中起著至關(guān)重要的作用。在受到“教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律”的制約下，對于學(xué)習(xí)方法的探究顯得更為重要。時代推動著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，使它不單單只是一門計算性的學(xué)科，它所涉及的范圍越來越廣，從計算機到信息技術(shù)，在各個領(lǐng)域都有所包涵。而這一現(xiàn)狀對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都形成了一定的震動。教師要意識到，數(shù)學(xué)正在逐漸成為公民文化素養(yǎng)的重要組成部分之一。之于我國現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)存在的一些優(yōu)勢，也有一些問題。比如，我國初中階段學(xué)生對于計算技能的掌握平均水平高于世界其他國家的同齡人；我國教學(xué)中一直強調(diào)的解題練習(xí)，也使得學(xué)生的作答能力高于其他學(xué)生。同時，一些長期存在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題也不容忽視。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)仍然大行其道，教師往往忽視對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學(xué)生在整個教學(xué)過程中，沒有占據(jù)主體地位，被動學(xué)習(xí)；教學(xué)材料不能夠緊跟時代的發(fā)展，存在陳舊、過難等問題。這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)道路上的阻礙，需要在探索中不斷解決。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步是為學(xué)生創(chuàng)造一個適于探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。而教師在這一階段，需要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的探究環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法確立的一個重要條件之一。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生進行課前討論，形成良好的探究氛圍，創(chuàng)設(shè)積極的探索環(huán)境，這對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中討論都有著十分重要的作用。而后期的課上討論和課后解決問題的過程，都將給學(xué)生形成引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探索思維，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育工作者必須承認的一點是，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，他的潛力是無限大的。而作為學(xué)習(xí)方法形成的必備條件之一，便是首先形成良好的興趣。這個時候教師的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。老師可以從這個時期學(xué)生的心理特點出發(fā)，挖掘?qū)W生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的建立。從教師的角度來講，首先應(yīng)該通過增強課程的趣味性，增加課程的吸引力，來使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣?？梢园芽菰锏臄?shù)學(xué)知識點和習(xí)題與創(chuàng)新性趣味的情景結(jié)合起來，設(shè)置探究問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體、電子設(shè)備、信息技術(shù)等高科技產(chǎn)品，對學(xué)生的視聽形成一定的刺激，從而活躍課堂，提高興趣；課后的學(xué)習(xí)評比作為教學(xué)方法中的一項也不能忽視，通過開展有趣的評比，讓學(xué)生主動溫習(xí)知識以獲得獎勵，努力完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在實踐中，不斷增強學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。

四、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這三個大體步驟。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)慣的養(yǎng)成。通過布置知識目標(biāo)的手段對學(xué)生進行預(yù)習(xí)的方向性引導(dǎo)，同時也能讓他們形成自主創(chuàng)新的習(xí)慣。要求學(xué)生做好課堂筆記，形成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，也是教師應(yīng)做的，知識課堂學(xué)習(xí)中不可或缺的一項。另外，嚴格要求學(xué)生形成獨立解決問題、完成作業(yè)的習(xí)慣，形成獨立思考的習(xí)慣。同時對于錯題，學(xué)生必須建立錯題集，進行實時復(fù)習(xí)，疑難探究。

五、注重積累，扎實學(xué)好初中數(shù)學(xué)

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時，不僅教師不能進行機械化、填鴨式的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不能機械聽講，需要在聽課的同時思考、在看書的同時思考、在做題的同時思考，而這些思考能使學(xué)生清晰理解初中數(shù)學(xué)知識，總結(jié)初中數(shù)學(xué)規(guī)律，提高自身的數(shù)學(xué)能力，達到靈活解決初中數(shù)學(xué)問題，真正將課本上、老師教授的數(shù)學(xué)知識變成自身的能力.數(shù)學(xué)題的形式多種多樣，但是數(shù)學(xué)題所考查的范圍則是萬變不離其宗的，總是圍繞著初中數(shù)學(xué)的具體知識點去檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況.在做題時，學(xué)生要認真觀察、注重思考、仔細分析，從而辨別出任何形式的數(shù)學(xué)題考查的初中數(shù)學(xué)具體知識點，提高做題正確率以及學(xué)習(xí)有效性.有些學(xué)生不重視平時的小測驗，導(dǎo)致最后考試的結(jié)果不盡人意，一來可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，二來可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對測驗、考試的畏懼感.這就要求學(xué)生注重平日的小測驗環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的心態(tài)，扎扎實實地進行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，其對學(xué)生將來在各個領(lǐng)域的發(fā)展都有巨大的作用.其實，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是有捷徑的，找到合適自己的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的捷徑，再一步一步循序漸進，就能學(xué)好數(shù)學(xué).

參考文獻：

[1]唐瑞芬，朱成杰.數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講[M].華東師范大學(xué)出版社，2001

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