抽象思維
- 從數(shù)感到符號感，發(fā)展學(xué)生抽象能力
符號感，發(fā)展抽象思維的關(guān)鍵時期. 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)，把握數(shù)與代數(shù)運算法則之間的內(nèi)在統(tǒng)一性，滲透從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法，優(yōu)化數(shù)感、強化符號感，提升學(xué)生的抽象思維能力與運算推理能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升.［關(guān)鍵詞］ 數(shù)感；符號感；抽象思維；運算能力；核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》引領(lǐng)著我國義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐與改革的深入. 初中數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括三個方面：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年9期2023-11-15
- 基于抽象思維培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究
應(yīng)的邏輯性和抽象思維，才能夠在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中事半功倍。故此，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，著重訓(xùn)練初中學(xué)生的抽象化思維能力極其重要，直接關(guān)系到初中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。文章針對初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科抽象思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要論述，旨在為相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員提供經(jīng)驗借鑒和幫助，全面提升教學(xué)水平，并助力初中學(xué)生抽象思維能力和綜合素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 邏輯思維? 抽象思維? 教學(xué)模式? 策略分析【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】209
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動的有效策略
：課堂互動；抽象思維；主觀能動性；數(shù)學(xué)課堂【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0127-03學(xué)生作為開展教育工作的首要對象，教師的職責(zé)不僅要完成教育任務(wù)，還要通過有效的手段與明確的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的師生關(guān)系比較單一，由教師作為主導(dǎo)者對知識進(jìn)行傳遞，這樣不僅在一定程度上忽視了學(xué)生的主體意識，被動的學(xué)習(xí)環(huán)境也無法發(fā)揮數(shù)學(xué)課
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 指向抽象思維培養(yǎng)的高中物理教學(xué)
在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力方面有著積極作用.教師要對高中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律選擇科學(xué)可行的手段進(jìn)行教學(xué)，如此便有助于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成較強的抽象思維能力.本文通過分析培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力的意義、原則和策略，深入探討了如何在高中物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；抽象思維；培養(yǎng)方法中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）21-0092-03
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 基于抽象思維培養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略
中是學(xué)生發(fā)展抽象思維的關(guān)鍵階段。在實施高中物理教學(xué)時，教師應(yīng)把握好時機，依據(jù)不同課型，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多樣的策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思考，使學(xué)生在掌握物理知識的同時發(fā)展抽象思維能力，增強物理學(xué)習(xí)效果。鑒于此，文章結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，從新授課、習(xí)題課、實驗課、課外活動這四個課型入手，闡述基于抽象思維培養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中物理；抽象思維；課型；教學(xué)策略作者簡介：程國平（1976—），男，甘肅省天水市天水長城中學(xué)。物理是一門自然科學(xué)，與現(xiàn)實生活有著密切
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的策略研究
，對學(xué)生進(jìn)行抽象思維培養(yǎng)是當(dāng)前高中物理教學(xué)工作的重中之重.本文遵循以學(xué)生為本的教育理念，從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)的優(yōu)勢、存在問題等展開深入分析，并據(jù)此提出相關(guān)策略，希望能為高中物理學(xué)科教學(xué)提供幫助.【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；抽象思維概括地講，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，即培養(yǎng)學(xué)生是否能運用所學(xué)知識解決問題的能力，以及在遇到問題時能夠舉一反三的能力.然而，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前高中物理教學(xué)中仍然存在一些問題.因此，如何有效培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能
數(shù)理天地(高中版) 2023年14期2023-07-17
- 高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力策略
因為學(xué)生缺少抽象思維能力.因此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，以此來提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng).本文分析抽象思維能力在高中物理教學(xué)中的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出提高學(xué)生抽象思維能力的有效策略.【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；抽象思維所謂抽象思維能力，是指學(xué)生能夠結(jié)合自身的知識儲備、生活閱歷等，將實際存在的事物逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠡挛?在高中物理教學(xué)中，教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象思維能力，就需要重視學(xué)生個性方面的創(chuàng)新與思維方面的突破.因此，在高中物理教
數(shù)理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- 淺談小學(xué)階段數(shù)與形的教學(xué)方法
；形象思維；抽象思維；數(shù)與形的關(guān)系；運用策略數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用中非常常見，此種教學(xué)方法可以把知識具體化，從而降低學(xué)生對這些知識的理解難度，讓他們能更好地掌握和理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。因為小學(xué)生的理解能力和思維能力相對較弱，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時需要采用適合小學(xué)生的方法來進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生理解相應(yīng)知識的難度。學(xué)生在小學(xué)中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系非常緊密，但是學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力相對較差，所以很難把這些知識和實際生活結(jié)合在一起，那么在這樣
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)探研
；教學(xué)策略；抽象思維中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0085-04數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中有著不可替代的作用，而且數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著較為廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識不僅是學(xué)習(xí)的要求，還是生活的需要。隨著新課改的逐步深入，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，而引導(dǎo)學(xué)生建立和形成數(shù)感是這一目標(biāo)的重要方面。新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐漸發(fā)展數(shù)感、符號感、空間觀
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 構(gòu)建高效課堂 發(fā)展數(shù)學(xué)思維
，發(fā)展學(xué)生的抽象思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；抽象思維；系統(tǒng)思維；創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)教育不只是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力才是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。課堂是發(fā)展學(xué)生思維的主陣地。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育思想的影響，教師在課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生對知識的理解與掌握，以及學(xué)生解題能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮。如何改進(jìn)教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，已成為當(dāng)下每位數(shù)學(xué)教師亟須探索的問題。一
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力培養(yǎng)策略探索
培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維能力就成了數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對抽象思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行積極探索，旨在提升學(xué)生的思維品質(zhì)，讓他們對所學(xué)知識加深印象，以期構(gòu)建更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；抽象思維；教學(xué)策略抽象思維能力是人們在認(rèn)識活動中運用概念、判斷和推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進(jìn)行間接的、概括的反映能力。抽象思維能力對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，有了這種能力，學(xué)生在面對新知識的時候，會格外輕松，學(xué)習(xí)效率也會大大提
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 抽象思維可視化的實踐與思考
?！娟P(guān)鍵詞】抽象思維 可視化 閱讀教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，四大語文素養(yǎng)包含“思維能力”，還指出思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等，這其中就包括重要的邏輯思維，足見思維訓(xùn)練在語文教學(xué)中的重要作用。教師應(yīng)該想辦法將作者或文中人物的思維判斷、推理的過程以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，讓學(xué)生看到作者或是文中人物隱藏起來的判斷、推理的過程，只有這樣，學(xué)生才會對得出的結(jié)論有更深刻的理解和感受，才會在判斷、推理的實踐中發(fā)展自
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 聚焦知識建構(gòu)，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)
板，逐漸形成抽象思維，從而發(fā)展高階思維能力。關(guān)鍵詞：認(rèn)知主義? ?抽象思維? ?合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是對新知識的建構(gòu)，一個好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)帶動學(xué)生思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)思維是看不見、摸不著的。因此，在教學(xué)中，教師需要將數(shù)學(xué)思維“可視化”“建構(gòu)化”，從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)、挖掘他們認(rèn)知中的盲點和誤區(qū)，將教材內(nèi)容進(jìn)行深度加工和解讀，為學(xué)生提供一個開放的環(huán)境，從而發(fā)展學(xué)生的高階思維，讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生。一、基于學(xué)情，找準(zhǔn)思維的“圖式”學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗中，對三角形的認(rèn)知就是
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 培養(yǎng)抽象思維，強化小學(xué)生計算能力的有效途徑
的計算能力和抽象思維。小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該立足學(xué)生的真實情況，重點針對學(xué)生進(jìn)行思維、計算方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，最終養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個小學(xué)生都能有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：抽象思維；小學(xué)生；數(shù)學(xué)課程；計算能力【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0167-03抽象思維以及計算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，而且是小學(xué)數(shù)學(xué)授課的重
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 讓學(xué)生的數(shù)學(xué)“抽象思維”踏上“具象化”滑輪
學(xué)生的數(shù)學(xué)“抽象思維”踏上“具象化”的滑輪，幫助他們搭建理解抽象的數(shù)學(xué)知識的“腳手架”，讓他們充分地動眼、動口、動手、動腦，進(jìn)行“具象化”的具身認(rèn)知.這一過程中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿趣味、非常形象，學(xué)生的思維認(rèn)知得到培養(yǎng)，教師激情助學(xué)的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn).給學(xué)生“具象化”的導(dǎo)圖滑輪，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可視化“思維導(dǎo)圖”又稱為“腦力激蕩圖”“靈感觸發(fā)圖”“心智地圖”等，是一種“形象的、高效的可視化學(xué)習(xí)工具”.［1］近年來，思維導(dǎo)圖已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)之中，它猶如一把利劍
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊 2022年26期2022-11-26
- 物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)
不會注重學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，這就導(dǎo)致學(xué)生思維能力的鍛煉機會比較少，阻礙了學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展.基于此，本文主要就高中物理教學(xué)中的學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)重要性與策略進(jìn)行了分析，以期使物理教師正確地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的重要價值，認(rèn)真研讀課本內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生固定的思維模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力變得更強.【關(guān)鍵詞】 高中物理;抽象思維;能力培養(yǎng)在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高中教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)方向都產(chǎn)生了很大的變化，其已經(jīng)不再是原本為了升學(xué)率去應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生能夠更
數(shù)理天地(高中版) 2022年4期2022-07-23
- 物理教學(xué)中提升學(xué)生抽象思維能力實踐
學(xué)過程之中，抽象思維能力是其他能力的基礎(chǔ).而如何采用高效化的方式提升學(xué)生的抽象思維、舉一反三的能力，就成為當(dāng)前高中物理需要仔細(xì)分析與深入研究的問題.【關(guān)鍵詞】 高中物理;抽象思維;核心素養(yǎng)隨著時代的進(jìn)步，新課程的改革不斷深入，現(xiàn)代教育不僅要求教師重視學(xué)生知識方面的培養(yǎng)，學(xué)生抽象思維能力是當(dāng)前各門學(xué)科關(guān)注的焦點.尤其對于思維能力一般以及反映速度較慢的學(xué)生，當(dāng)前抽象思維的能力與其他的思維能力互相影響、相互作用，抽象思維能力的應(yīng)用范圍十分廣闊，具體涉及審題環(huán)節(jié)、
數(shù)理天地(高中版) 2022年6期2022-07-23
- “雙減”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維的培養(yǎng)
于數(shù)學(xué)學(xué)科，抽象思維能力是學(xué)生應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力之一。關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)數(shù)學(xué);抽象思維;培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，學(xué)生的“抽象思維”是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，也是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可以逐漸提升的一種能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)校的課堂文化，努力研究如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力。對數(shù)學(xué)來說，抽象包括空間形式的抽象、論證形式的抽象、模型形式的抽象、數(shù)量關(guān)系的抽象等。從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度看，抽象主要包括數(shù)量與數(shù)量關(guān)系的抽象、圖形與圖形關(guān)
科學(xué)與財富 2022年6期2022-07-04
- 基于數(shù)學(xué)抽象的概念教學(xué)
：中職數(shù)學(xué);抽象思維;函數(shù)概念;教學(xué)策略中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，面對函數(shù)題目常常無從下手，這給中職函數(shù)概念教學(xué)帶來了不小的困擾。中職數(shù)學(xué)教師要立足學(xué)生基礎(chǔ)，實施多元化函數(shù)概念教學(xué)，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提煉出函數(shù)概念關(guān)鍵點，讓學(xué)生有針對性理解和背誦數(shù)學(xué)概念，為函數(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題鏈，讓學(xué)生在情境中推理、掌握函數(shù)概念，幫助學(xué)生掌握函數(shù)概念運用方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，根據(jù)函數(shù)圖形來推理函數(shù)性質(zhì)，讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練運用函數(shù)概念，從而提
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 信息技術(shù)助力學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)實踐探究
學(xué)習(xí)時需要有抽象思維能力，但是抽象思維能力的培養(yǎng)需要一定的時間，需要學(xué)生的思維能夠發(fā)達(dá)，對于知識的認(rèn)知要更加全面，所以教師可以利用信息技術(shù)來完善教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行抽象思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R進(jìn)行運用和轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)課程;抽象思維引言：對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)貫穿始終，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時，思維是要逐步加強的。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要是讓學(xué)生的具體思維得到發(fā)展，但隨著學(xué)生年齡的增大，他們的思維也隨著年齡而增
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)
步感覺，發(fā)展抽象思維?！痹谛旅襟w的使用過程中，由于注重操作直觀、抽象的過程和結(jié)果，有時被忽略，并且過程抽象為形象的不理解和學(xué)習(xí)，因此不到位，在實踐中。這篇文章試圖討論如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，并表達(dá)一些自己的觀點。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);抽象思維;培養(yǎng)一、構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境在初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)要求學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識的分析和探索，鼓勵學(xué)生多角度思考數(shù)學(xué)知識。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用多媒體教材的優(yōu)勢，鼓勵數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“抽象思維”的培養(yǎng)
應(yīng)具備一定的抽象思維，能夠在大腦之中構(gòu)建起知識信息架構(gòu)，這有利于學(xué)生探究更為難的數(shù)學(xué)課程知識。此時，文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為研究對象，分析“雙減”政策實施過程中學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)方法，旨在分析之中總結(jié)出數(shù)學(xué)抽象思維培養(yǎng)的有效方法。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);抽象思維;培養(yǎng)前言小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，對其構(gòu)建起知識的邏輯框架，以及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)想象能力起到積極的作用與意義。但是，會看到很多學(xué)生會因為自身存在的固有思維，不敢于開拓進(jìn)取、勇往直前，容易陷入
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略探討
;核心素養(yǎng);抽象思維;運算能力中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)初步取得成果，帶動了教育事業(yè)轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)的教學(xué)工作模式無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此在今天已經(jīng)不再具有可行性。在這種情況下，初中數(shù)學(xué)教師必須要著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并根據(jù)實際教學(xué)工作經(jīng)驗，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生的問題分析能力、知識運用能力都得到妥善提升，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。1初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作本身就比較復(fù)雜，核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的出現(xiàn)，進(jìn)一步提升了教學(xué)工作的難度，
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 淺談高中物理教學(xué)如何增強學(xué)生抽象思維
輯思維能力和抽象思維能力，提升數(shù)學(xué)的實際存在性?！絷P(guān)鍵詞：高中物理;增強;抽象思維一、引言物理屬于理科性學(xué)科，邏輯思維極強的應(yīng)用性科目;而且與此同時，人們在生活中幾乎隨處可以見到相關(guān)的物理現(xiàn)象，可以說物理與生活是息息相關(guān)、無法分割的。這就在高中學(xué)習(xí)中對學(xué)生們有了較高的要求，要求學(xué)生們不僅僅學(xué)習(xí)物理的理論知識，更要學(xué)習(xí)好物理的基礎(chǔ)應(yīng)用，掌握物理的應(yīng)用邏輯，為長遠(yuǎn)的規(guī)劃和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。除此以外，抽象思維于物理學(xué)習(xí)更是十分重要的，因為抽象思維可以幫助學(xué)生們
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 借助教具提高小學(xué)生抽象思維能力例談
解。關(guān)鍵詞：抽象思維;教具;例談根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生以具體形象思維占主導(dǎo)地位的特點，在課堂教學(xué)中正確地運用直觀教具來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要措施之一，是提高課堂教學(xué)效率。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其中存在著許多的計算類知識，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。因為這一階段學(xué)生的感性意識相對較強，所以教師要注重鍛煉學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還要正確地認(rèn)識數(shù)學(xué)問題。提升抽象思維能力對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)相當(dāng)重
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 談高中物理教學(xué)中如何增強學(xué)生抽象思維
要具備一定的抽象思維，才能夠?qū)?fù)雜、抽象的物理知識簡單化，降低學(xué)習(xí)的難度。應(yīng)大力發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究能力以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，助力學(xué)生獲得更好地發(fā)展。本文主要探索高中物理教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生抽象思維的有效措施。關(guān)鍵詞：高中;抽象思維;物理教學(xué);有效策略引言高中時期，物理教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維時，可以通過強化教學(xué)的方向性和目的性，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中明白思維活動的過程、思維的方法和方式，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的能動性，從而讓學(xué)生
中學(xué)理科園地 2022年5期2022-05-30
- 讓學(xué)生的數(shù)學(xué)“抽象思維”踏上“具象化”滑輪
同時也是學(xué)生抽象思維的基礎(chǔ)、源泉. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生踏上“具象化”思維的滑輪，借助思維導(dǎo)圖、動手操作、數(shù)學(xué)活動、合作互動讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可視化、外顯化、趣味化、團(tuán)隊化. 當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、探究踏上“具象化”滑輪時，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會充滿快樂. “具象化”的滑輪，能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 具象思維;抽象思維;“具象化”滑輪數(shù)學(xué)是一門充滿理性的學(xué)科. 學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是一種抽象性、概括性的思維. 如何讓學(xué)生的抽象的數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年9期2022-05-30
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“抽象思維”的培養(yǎng)
入手，對學(xué)生抽象思維加以培養(yǎng)，達(dá)到增效的最終目標(biāo)?；诖?，本文對“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象思維培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探討，力求將教學(xué)水平提升到一個新高度。關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);抽象思維;培養(yǎng)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)從多角度考慮，基于雙減政策的全面落實，運用問題引導(dǎo)與多元情境等方式，結(jié)合生活元素打造出具有高效性的課堂，對學(xué)生抽象思維進(jìn)行全力培養(yǎng)，確保課堂綻放出思維之花。一、借助問題引導(dǎo)，拓展思維空間在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師走出固式教學(xué)模式
教育周報·教研版 2022年27期2022-05-30
- 邏輯萌芽：新課標(biāo)視野下抽象思維的培養(yǎng)路向
波【摘 要】抽象思維是科學(xué)素養(yǎng)的核心，是科學(xué)探究活動開展的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生由形象思維到抽象思維的過渡期，也是抽象思維培育的關(guān)鍵期。教師在“生物與環(huán)境”的教學(xué)活動中聚焦猜測、推理、解釋等思維過程，采取“猜之有理，在猜測中演繹思維過程”“推之有序，在推理中訓(xùn)練思維技巧”“釋之有據(jù)，在解釋中提升思維品質(zhì)”的方法，以科學(xué)探究活動作為抽象能力培養(yǎng)的切入點，推進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo) 抽象思維 小學(xué)科學(xué) 教科版一、小學(xué)高年級段抽象思
中國教師 2022年9期2022-05-30
- 常態(tài)化運用，感悟抽象思想
課件展示 抽象思維低年級學(xué)生的思維具有明顯的形象性，是以形象思維為主，其思維的基本特點是從以具體形象思維為主逐漸向以抽象邏輯思維為主過渡。而在這個過渡期中，有意識地滲透抽象思想，有助于學(xué)生抽象思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生理性精神的形成。實物、學(xué)具、課件等是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師常用的一些教學(xué)輔助工具，它們在增加小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)趣味性的同時，能促進(jìn)其思維從形象思維向抽象思維的提升。一、在實物探究中滲透抽象思想出示一根鉛筆，問學(xué)生看到了什么，再引導(dǎo)學(xué)生用
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年6期2022-05-27
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)抽象的實踐案例研究
的改變，數(shù)學(xué)抽象思維培養(yǎng)逐漸受到我國初中數(shù)學(xué)教師的高度關(guān)注。數(shù)學(xué)抽象思維培養(yǎng)作為核心素養(yǎng)之首，對于初中學(xué)生的健康成長有著極為重要的影響，為了能夠進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，初中數(shù)學(xué)教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過實踐案例使得學(xué)生獲得更加深刻的情感體驗，進(jìn)一步提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);抽象思維;實踐案例引言：目前，我國初中數(shù)學(xué)教育十分重視培養(yǎng)學(xué)生思維理念與抽象思維，如何正確培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力與自主
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 如何通過迷你型課堂提高高中生抽象思維
概念，為學(xué)生抽象思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ).【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);抽象思維;迷你型課堂;教學(xué)策略【基金項目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“迷你型課堂教學(xué)提升高中學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力的實踐研究”課題立項號：C-c/2018/02/76研究成果一、迷你型課堂的概念及應(yīng)用價值在當(dāng)前教育時代發(fā)展的背景下，各位教師在課堂上應(yīng)該把更多的學(xué)習(xí)機會和時間分配給學(xué)生，盡可能地在把握同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，開展更有針對性地引導(dǎo)教學(xué)，只有教師做到心中有數(shù)，才能通過有效的引導(dǎo)，讓
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年2期2022-05-10
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象思維的滲透
學(xué)數(shù)學(xué)中滲透抽象思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重點研究課題。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，將抽象思維滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象思維的滲透展開了探討，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);抽象思維在教育改革背景下，要求提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力并將其作為一項主要的教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)由于自身帶有一定的抽象性，需要學(xué)生具備邏輯思維能力才能實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透抽象思想是一種全新的教學(xué)概
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年19期2022-05-09
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)
;形象思維;抽象思維;深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)的終極目標(biāo);是學(xué)生在參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的。我們要引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是在教師的指引下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識，理解學(xué)習(xí)的過程
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年47期2022-04-21
- 從表象思維、具象思維到抽象思維的跨越
表象、具象和抽象思維能力，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]表象思維;具象思維;抽象思維;表面涂色;正方體[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）05-0072-03鐘啟泉教授認(rèn)為，教育的本質(zhì)在于人的成長，成長的主旨是更為優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗的重建?！氨砻嫱可恼襟w”屬于數(shù)學(xué)綜合實踐的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課以學(xué)生生活經(jīng)驗為背景，以現(xiàn)實問題為載體，讓學(xué)生動手實踐、自主探究，從而發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展自
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年2期2022-04-18
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
;核心素養(yǎng);抽象思維;運算能力中圖分類號：G40 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）05-0037-03引 ?言高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容多、知識點復(fù)雜、學(xué)習(xí)難度大，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常常產(chǎn)生思維障礙。教師在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)將數(shù)學(xué)知識灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，令學(xué)生的“學(xué)”變得被動，使其難以理解數(shù)學(xué)知識
名師在線·中旬刊 2022年2期2022-04-11
- 借助生活經(jīng)驗，抽象概念本質(zhì)
生活中的比 抽象思維 模型思想史寧中教授在《數(shù)學(xué)思想概論（第一輯）》中對數(shù)學(xué)思想做了明確的闡述：“至今為止，數(shù)學(xué)發(fā)展所依賴的思想在本質(zhì)上有三個：抽象、推理、模型，其中抽象是最核心的。通過抽象，在現(xiàn)實生活中得到數(shù)學(xué)的概念和運算法則，通過推理得到數(shù)學(xué)的發(fā)展，然后通過模型建立數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系”。一、教學(xué)對象分析從心理發(fā)展上看，高年級學(xué)生正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中的形式運算階段，他們的思維已發(fā)展到抽象邏輯推理水平，喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生
教育周報·教研版 2022年1期2022-03-28
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)圖文結(jié)合題教學(xué)策略
小學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維以及邏輯分析能力，但是目前小學(xué)生恰恰在上述思維品質(zhì)方面存在不同程度的弱勢環(huán)節(jié)，致使學(xué)生對圖文結(jié)合題的解答效果不盡如人意。學(xué)生數(shù)學(xué)綜合思維上的缺陷如果得不到有效的彌補，數(shù)學(xué)圖文結(jié)合題的教學(xué)效率勢必難以實現(xiàn)突破性提高。本文主要研討了小學(xué)數(shù)學(xué)圖文結(jié)合題教學(xué)策略，希望可以為相關(guān)教育工作者提供有價值的參考依據(jù)，從而鍛煉并強化學(xué)生對數(shù)學(xué)圖文結(jié)合題的分析能力和解答技能，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖文結(jié)合題;數(shù)形結(jié)合思想;抽象
學(xué)周刊 2022年11期2022-03-27
- 高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的方法研究
備較為完善的抽象思維能力，就無法真正地了解到物理理論知識的真正內(nèi)涵，也無法通過知識去解決實際的物理問題，進(jìn)而限制了學(xué)生實現(xiàn)個性化的發(fā)展。因此，為了進(jìn)一步優(yōu)化我國高中生物理的學(xué)科素養(yǎng)，需要加強對高中生物理學(xué)科抽象思維的有效培養(yǎng)，幫助他們更加扎實地掌握理論知識。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維;思維能力;教學(xué)方法中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0044-02DOI：10.16657
學(xué)周刊 2022年7期2022-03-14
- 基于核心素養(yǎng)下初中物理邏輯思維能力的培養(yǎng)
輯思維能力;抽象思維;創(chuàng)設(shè)情境邏輯思維能力是指在認(rèn)識事物的過程中借助概念、現(xiàn)象和規(guī)律，通過判斷分析推理等思維方式，有條理地表達(dá)思維過程的能力。大多數(shù)初中生處在形象思維向抽象思維過渡的階段，對客觀事物的認(rèn)識停留在表象。因此很多人認(rèn)為在此階段提出培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為時尚早。其實不然！教育的核心是為個人成長賦能，喚醒個體的成長潛能。其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而邏輯思維能力尤為重要。一、正確認(rèn)識培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性（一）培養(yǎng)邏輯思維能力是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- 淺談高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的抽象思維能力
理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)策略，提出了實踐教學(xué)方案以期能夠促進(jìn)高中物理教學(xué)的不斷改進(jìn)。關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)生;抽象思維中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-007隨著當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，教師在開展課堂教學(xué)實踐時要注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動性性，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動思考的課堂構(gòu)建方式，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和物理課堂組織質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，應(yīng)試教育的教理理念使得教師更加強調(diào)從個人角度出
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年18期2021-12-02
- 找準(zhǔn)數(shù)學(xué)解題視角 探索解題思路本源
路，也可利用抽象思維提取有用信息以提高解題速度，也可帶領(lǐng)學(xué)生動手實踐以提高解題效率，還可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗尋找解題的突破口，最終找到解題思路的本源.關(guān)鍵詞：解題視角;生活經(jīng)驗;抽象思維;客觀實踐;學(xué)習(xí)經(jīng)驗中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）29-0020-02數(shù)學(xué)解題是考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握水平的重要載體.新的教育形勢下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷提升，對解題方法進(jìn)行調(diào)整就成了教師面臨的重要任務(wù).筆者結(jié)合人教版相關(guān)數(shù)學(xué)問題重
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年10期2021-11-20
- 如何加強高中物理教學(xué)提高學(xué)生抽象思維能力
要加強對學(xué)生抽象思維能力的有效培育，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)要求，制定有效的教學(xué)和引導(dǎo)方案，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，從而使高中物理教學(xué)效果和質(zhì)量的能夠得到全面提高，貫徹落實素質(zhì)教育的理念。關(guān)鍵詞：高中物理;能力提高;抽象思維;教學(xué)策略當(dāng)前高中階段的物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)予以關(guān)注與強調(diào)，這就需要教師對學(xué)生抽象思維能力的主要特點及表現(xiàn)形式進(jìn)行了解與明確，更好的完成對學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)的教學(xué)活動。除此以外，高中階段的物理其知識內(nèi)容具備
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年11期2021-10-15
- 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
;核心素養(yǎng);抽象思維;推理能力數(shù)學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)且重要的課程，具有較強的抽象性。在傳統(tǒng)教育理念下，教師常常只是重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，并且以“題海式”為主展開教學(xué)活動，這樣造成學(xué)生機械化的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生長期學(xué)習(xí)與發(fā)展。而在核心素養(yǎng)的視角下，教師能夠?qū)⒕唧w的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相聯(lián)結(jié)，并且以核心素養(yǎng)為隱性教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣一來，不僅能夠增加課堂的趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時，還能夠提升學(xué)生的抽象能力、邏輯思維能力以
學(xué)習(xí)與科普 2021年16期2021-10-10
- 親歷概念形成過程，滲透抽象思維培養(yǎng)
程中有效形成抽象思維。本文以《小數(shù)的性質(zhì)》為例，闡述了教師如何引導(dǎo)學(xué)生親歷概念形成過程，培養(yǎng)抽象思維。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念 抽象思維 探究過程 思維發(fā)展概念教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解概念，并且使用概念所代表的含義來解決數(shù)學(xué)問題。概念作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的思維發(fā)展和知識建構(gòu)有著重要作用。由于概念較為抽象，學(xué)生想有效理解有一定難度，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生親歷概念的形成過程，使學(xué)生從直觀感知中獲得抽象概念的理解，培養(yǎng)抽象思維能力。一、設(shè)計活動，感知概念
安徽教育科研 2021年26期2021-10-07
- 從抽象思維的形成談學(xué)生深度學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)
：中學(xué)是學(xué)生抽象思維形成的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵時期。文章從中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的角度闡述了抽象思維的形成與深度學(xué)習(xí)行為之間的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合具體的教學(xué)案例進(jìn)行深度剖析，旨在闡明深度學(xué)習(xí)行為對提升思維品質(zhì)的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)觀思維層面的具體策略。關(guān)鍵詞：抽象思維;深度學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)，包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個方面。數(shù)學(xué)抽象在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的地位舉足輕重，而學(xué)生
高考·上 2021年8期2021-10-02
- 表象積累
】表象階段是抽象思維發(fā)展的必經(jīng)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維發(fā)展的特點，通過聯(lián)系生活原型、把握關(guān)鍵問題、引領(lǐng)有序探究、激活課堂生成、喚醒思維創(chuàng)新等方法，不斷加強學(xué)生對數(shù)學(xué)表象的積累，有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，推動學(xué)生認(rèn)知升級，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);表象積累;數(shù)學(xué)思維;抽象思維【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0232-02人們抽象思維的形成都會經(jīng)歷表象階段。在小
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年3期2021-09-22
- 多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用與探討
課堂教學(xué)? 抽象思維中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.033高中數(shù)學(xué)有極強的邏輯性及抽象性，不僅對學(xué)生的邏輯思維能力和空間抽象能力有著較高的要求，對教師的教學(xué)能力也是一個不小的挑戰(zhàn)。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用日益明顯，尤其是在難度較大的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。利用多媒體技術(shù)可以將抽象知識具象化、直觀化，加深學(xué)生對知識的理解運用，幫助教師完成高效教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)
南北橋 2021年22期2021-09-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)
中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力顯得尤為重要。因此，教師需改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，跟隨時代的變化創(chuàng)新教學(xué)理念，借助新穎的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的提升。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);抽象思維;教學(xué)方向;教學(xué)模式中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0032-02【Abstract】Under the backgrou
天津教育·中 2021年8期2021-09-13
- 信息技術(shù)來幫你解決傳統(tǒng)課堂缺陷
象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生明白偉大的新中國來之不易，踏著先人的腳步，用我們的雙手，共同建造這美好的家園。關(guān)鍵詞：改變;信息技術(shù);抽象思維隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的電化教育手段已經(jīng)退出歷史的舞臺，以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)完全替代了傳統(tǒng)的電化教育手段?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育時代已經(jīng)全面到來，信息技術(shù)可以給課堂內(nèi)外教育教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、合理、溫馨的教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生思維，愉悅學(xué)生身心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息
科教創(chuàng)新與實踐 2021年16期2021-09-10
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的途徑
理學(xué)的身影。抽象思維在物理學(xué)中是非常重要的，而抽象思維的核心就是邏輯思維。一個學(xué)生是否能學(xué)好物理的關(guān)鍵是在于這個學(xué)生是否具有良好的抽象思維能力，是否能夠把物理中的邏輯思維理順，所以高中物理教師在課堂上想要提高學(xué)生的邏輯思維就應(yīng)當(dāng)把抽象物體具體化，讓學(xué)生在具體的事物中了解抽象的物理知識。關(guān)鍵詞：高中物理;抽象思維;培養(yǎng)途徑引言：現(xiàn)如今很多科技的發(fā)展都離不開物理學(xué)，由此可見物理學(xué)在我們生活中是多么重要的。物理是學(xué)生從初中開始學(xué)習(xí)的，那時候的學(xué)生處于青春懵懂期間
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的抽象思維能力
能力發(fā)展。而抽象思維能力直接影響了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文提出應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用直觀的教學(xué)方式，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，以及開展變式訓(xùn)練的方式來提升學(xué)生的抽象思維能力。關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)生;抽象思維隨著新課程改革的推進(jìn)，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。抽象思維作為一種認(rèn)識客觀事物的心理活動，反應(yīng)同一類物質(zhì)的特征。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維需要培養(yǎng)學(xué)生提煉事物共同屬性的能力，借助抽象思維，能夠更深層次地認(rèn)識到到事物的本質(zhì)。因此在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，這
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年2期2021-09-10
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力的研
還要有敏感的抽象思維。抽象思維和形象思維最大的不同是，形象思維的對象一般是人們可以感受到或者想象到的事物，抽象思維的對象更多的是概念，是看不到摸不著的。而數(shù)學(xué)中恰恰有許多需要學(xué)生具備良好的抽象思維能力才能消化理解的概念，所以，在初中教學(xué)中，老師更應(yīng)該重視抽象思維的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);初中學(xué)生;抽象思維中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A如果說小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大多還能通過實物進(jìn)行理解，大部分通過形象思維就能夠理解，那么初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)則發(fā)生質(zhì)的變化，更多
小作家報·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)分析
;核心素養(yǎng);抽象思維;推理能力傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師以本體知識、教材為中心，并將唯一的教學(xué)職責(zé)定義為教什么，這樣雖然能使學(xué)生最大限度地獲取知識，但學(xué)科素養(yǎng)卻并未得到有效提高。而核心素養(yǎng)作為隱性的教學(xué)目標(biāo)，需要教師充分對其把握，并組織學(xué)生開展有目標(biāo)的求知活動，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提高。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)由六大模塊組成，若將每個模塊滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，便能夠?qū)W(xué)生起到重要的導(dǎo)向作用。一、結(jié)合具體實例，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，需要學(xué)生具備較
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維的培養(yǎng)研究
象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維，特別是對舊知識的回顧和新知識概念的構(gòu)建. 如何順利完善在概念知識的教學(xué)中，對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，一直以來都是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是難點. 文章借助實踐教學(xué)經(jīng)驗，主要從“類比與歸納”“函數(shù)與方程”“數(shù)形結(jié)合”“從特殊到一般”“化歸與轉(zhuǎn)化”五個思想方面探討在數(shù)學(xué)概念構(gòu)建過程中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的重要因素以及實施方法和注意點.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)概念;抽象思維;因素;實施程度在高中階段，初始的概念知識構(gòu)建，始終離不開“類比與歸納”“函數(shù)與方程”
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年7期2021-09-10
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂深化行動
;品質(zhì)課堂;抽象思維;教學(xué)方式現(xiàn)在學(xué)校致力于打造品質(zhì)課堂，我不禁思考和反思：我們心目中追求的課堂教學(xué)應(yīng)該是怎樣的呢？應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)？ 如何實現(xiàn)品質(zhì)課堂呢？（一）豐富實踐活動，邁向抽象思維小學(xué)生抽象思維的形成離不開實踐活動。實踐是抽象思維形成的基礎(chǔ)，抽象思維需要大量的實踐活動作為支撐，所以教師在教學(xué)活動中也應(yīng)該盡可能展開較多的實踐活動，來幫助學(xué)生抽象思維的發(fā)展，使他們所學(xué)知識得到有意義的建構(gòu)。例如，在教學(xué)人教版五年級下冊“找次品”問題的例題“8 個木糖醇里
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 九年級化學(xué)概念教學(xué)策略的實踐研究
：化學(xué)概念;抽象思維;教學(xué)策略一、化學(xué)概念的特征內(nèi)涵如前所述，化學(xué)概念是一種高度濃縮的理論知識，也正因為是濃縮起來的概念，讓它有了非常明顯的抽象性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生在理解的時候會有很大的障礙，在九年級的化學(xué)教學(xué)中，這種對于化學(xué)概念的理解更是呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)狀，而且是不理解的學(xué)生居多，所以，一定要對化學(xué)概念的特征有更深度的認(rèn)知，首先就是它的抽象性，現(xiàn)在學(xué)生們所在課本上看到的知識，都是專家學(xué)者們經(jīng)過大量的化學(xué)實驗對物質(zhì)本質(zhì)進(jìn)行研究之后的結(jié)論概括，而這些知識往往都是充
學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 函數(shù)概念教學(xué)中抽象思維能力的培養(yǎng)策略研究
：對于中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)來說，函數(shù)概念教學(xué)顯得尤為重要，這是因為函數(shù)概念是抽象思維的結(jié)果，在學(xué)生進(jìn)行函數(shù)概念構(gòu)建的時候，學(xué)生會從自身的感性認(rèn)識逐漸轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，這樣就能對函數(shù)概念有一個很好的理解，從而讓中學(xué)生的抽象思維能力得到很好的培養(yǎng)。在教師進(jìn)行函數(shù)概念教學(xué)的時候，相比于其他數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，它的教學(xué)效果更需要學(xué)生抽象思維能力的配合，只有擁有較強抽象思維能力的學(xué)生才能對函數(shù)概念有更深入的了解，基于此本文首先對抽象思維能力詳解進(jìn)行了分析，又對目前函數(shù)
高考·上 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生計算水平
生具有一定的抽象思維，所以，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生困惑與乏味，從而對數(shù)學(xué)不感興趣。文本就數(shù)學(xué)課堂，對培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力作出分析與總結(jié)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;抽象思維中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-092算術(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的基本能力在生活中也隨處可見，在新課改的要求下，算術(shù)能力要求學(xué)生要熟練掌握，課間算術(shù)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性和個體差異，調(diào)整課程進(jìn)度和教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 立足數(shù)學(xué)概念 發(fā)展學(xué)生抽象能力
;概念教學(xué);抽象思維中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）16-0066-02引? 言概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，概念教學(xué)的重點是讓學(xué)生理解概念，辨析概念之間的邏輯關(guān)系，提升學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力。由于小學(xué)生以形象思維為主，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生感性認(rèn)識向邏輯理性的轉(zhuǎn)變，抓住概念的
名師在線·上旬刊 2021年6期2021-09-10