王軍

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，它是為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì)需要，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，更有效地提升素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生盡早地通過學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)在觀察中思考，實(shí)踐中體驗(yàn)，探究中創(chuàng)新，拓展知識(shí)和技能，鍛煉、提高分析問題和解決問題的能力、自主實(shí)踐能力、正確對(duì)待挫折和克服困難的能力，激發(fā)和養(yǎng)成艱苦奮斗、創(chuàng)新探索、勇于拼搏、不斷進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作的精神，讓他們有機(jī)會(huì)去探索實(shí)際問題、參與實(shí)際生活，成為一個(gè)有素養(yǎng)、有能力的現(xiàn)代中學(xué)生。上好初中綜合實(shí)踐課是很重要的

那么如何上好初中實(shí)踐活動(dòng)課呢？

一、改進(jìn)教學(xué)方法

改進(jìn)教學(xué)方法是保證新課程改革試驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵，教育思想，教育方法的徹底改革，教師要樹立“教書育人，一切為了學(xué)生”的觀念，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合思維能力。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，由單向交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，所以，教師角色不單式知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。根據(jù)自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以及充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件，社會(huì)資源，制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。嘗試以學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的新教學(xué)模式。

二、運(yùn)用可行的教學(xué)方式

教師要從實(shí)際出發(fā)確立學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求和內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)自然科學(xué)的教材內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知水平、技能水平，設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)?，合理的活?dòng)要求或內(nèi)容。

教師要用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。教師的指導(dǎo)方法要遵循“力所能及”的原則，提出的活動(dòng)內(nèi)容要恰當(dāng)。使學(xué)生的活動(dòng)能力與知識(shí)水平相當(dāng)，要善于通過設(shè)問，創(chuàng)造情境來激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，積極參與實(shí)踐活動(dòng)的欲望，挖掘個(gè)體潛能，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有成功的機(jī)會(huì)。

可以讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，準(zhǔn)備活動(dòng)所需器材，實(shí)踐操作過程，并記錄觀察現(xiàn)象，數(shù)據(jù)，完成實(shí)踐成果報(bào)告，得出活動(dòng)結(jié)論，或預(yù)測(cè)某種自然現(xiàn)象發(fā)展趨勢(shì)，或好的建議等，在此基礎(chǔ)上教師要組織學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，使他們樂于合作。這是實(shí)踐活動(dòng)課核心部分，也是最關(guān)鍵的一步，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性的環(huán)節(jié)。

教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐成果匯報(bào)時(shí)，教師要盡可能多的發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給予贊賞。對(duì)學(xué)生做出各方面的評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)態(tài)度得評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展情況的評(píng)價(jià)，并且通過提問，答題等形式把活動(dòng)內(nèi)容與自然科學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，分析和解決問題的能力。最后，還要對(duì)基礎(chǔ)差的自卑感強(qiáng)的學(xué)生更要有贊賞性的評(píng)價(jià)，增添學(xué)生的成就感，對(duì)于有較大潛能的學(xué)生，要不斷鼓勵(lì)激發(fā)他們進(jìn)行活動(dòng)。

三、總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)成果

學(xué)生活動(dòng)成果的展示是教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的最高評(píng)價(jià)，也是學(xué)生繼續(xù)積極參與活動(dòng)的動(dòng)力。我們可以通過以下幾種方式來展示：

首先，充分利用活動(dòng)課，自然科學(xué)課，在課內(nèi) 進(jìn)行班內(nèi)展示，選拔，而后加以完善。這是人人參與的過程，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。然后，在校內(nèi)進(jìn)行評(píng)比展示，如：小制作比賽，利用櫥窗展示優(yōu)秀作品，實(shí)踐活動(dòng)小論文評(píng)比。對(duì)于有創(chuàng)意的作品及優(yōu)秀論文，優(yōu)秀成果，可再縣，市競(jìng)賽時(shí)選送參賽。

四、實(shí)踐活動(dòng)課所產(chǎn)生效應(yīng)

融洽了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)課中，師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性，在共同探討問題，共同操作實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生與教師的相互合作精神，師生交流機(jī)會(huì)增多了，彼此間相互了解，相互溝通，從而保證了實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)開展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

提高了學(xué)生的素質(zhì)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。每參與一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就要通過上網(wǎng)，閱讀科普書籍，報(bào)刊，或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑，以獲取相關(guān)知識(shí)，并親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中既培養(yǎng)了動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維，駕馭知識(shí)的綜合能力。實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包含著對(duì)舊知識(shí)應(yīng)用鞏固，延伸和對(duì)新知識(shí)渴求探索，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，所以，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

綜合實(shí)踐課是一種綜合性實(shí)踐課程，在實(shí)踐過程中，要妥善處理好各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育，信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，不斷改變學(xué)生“等、靠、要”的學(xué)習(xí)陋習(xí)，在主題活動(dòng)實(shí)施過程中，學(xué)校要求每一個(gè)活動(dòng)盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)，觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而通過多樣化的活動(dòng)方式，達(dá)到各要素間的整合。

新課程實(shí)施以來，許多學(xué)科的教材都將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入其中，為了避免學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課出現(xiàn)重復(fù)交叉，我們的做法是把學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組合，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，做到一個(gè)活動(dòng)多方面收獲，同時(shí)注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以便驗(yàn)證綜合實(shí)踐課在動(dòng)作過程的作用。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)一方面為教師提供一個(gè)更大的教育創(chuàng)新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗(yàn)性、開放性等特點(diǎn)對(duì)任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平。只有這樣，才能使綜合實(shí)踐落實(shí)到直處，才可真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。作為教育者應(yīng)充分認(rèn)清當(dāng)前課程改革的形式，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作研究，大膽探索和實(shí)踐。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校條件生源等條件的劣勢(shì)，重視綜合實(shí)踐教育，提高綜合素質(zhì)，辦好特色學(xué)校做出自己的努力。