淺析高校資助育人工作精準(zhǔn)化的提升路徑

李紅蕾

摘要：黨的十九大報(bào)告明確提出“注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合”，隨著社會(huì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶力度不斷加大，高校應(yīng)明確資助育人的目的及內(nèi)涵，新政策的提出為高校資助育人工作精準(zhǔn)化指明了方向。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難；資助育人；精準(zhǔn)化

隨著高等教育的快速發(fā)展，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作政策體系的不斷給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生以經(jīng)濟(jì)上的資助，幫助他們解決物質(zhì)困難的同時(shí)，又能把“育人”這條主線貫穿到資助完善，高校資助工作精準(zhǔn)化則是高校響應(yīng)國(guó)家“精準(zhǔn)扶貧”的具體表現(xiàn)。如何在工作的全過(guò)程，培養(yǎng)他們健康的心理和健全的人格，是高校資助育人工作必須思考和解決一個(gè)重大問(wèn)題。

一、高校資助育人工作存在的問(wèn)題

1.資助育人工作體系不完善

（1）認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，制度不完善。資助育人工作的第一步便是區(qū)分哪些學(xué)生才是真正的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。但大多數(shù)高校對(duì)于界定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，沒(méi)有完善的相關(guān)制度。目前高校普遍采用的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是由當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)或居委會(huì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府該有公章的貧困證明、學(xué)生本人提交的貧困申請(qǐng)書(shū)的傳統(tǒng)模式，但由于地域差異、學(xué)生個(gè)人心理、所在單位開(kāi)具證明態(tài)度等因素的影響，給貧困學(xué)生等級(jí)認(rèn)定提高了難度。

（2）資助育人工作隊(duì)伍缺乏專業(yè)性。

工作隊(duì)伍的職業(yè)化、專門(mén)性對(duì)于大學(xué)生人格的成型具有關(guān)鍵性的作用。目前，專門(mén)從事資助工作的教師較少，資助工作主要集中于經(jīng)濟(jì)上的資助，而從事育人助學(xué)工作的教師數(shù)量更少。這部分工作就落在了負(fù)有沉重任務(wù)的輔導(dǎo)員身上，輔導(dǎo)員本身負(fù)責(zé)了大量的日常工作，無(wú)法形成專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，而高校學(xué)生資助育人工作隊(duì)伍規(guī)模與不斷增長(zhǎng)的大學(xué)生數(shù)量之間的矛盾日益突出，造成了現(xiàn)今各大高校普遍存在的學(xué)生資助育人工作隊(duì)伍整體發(fā)展相對(duì)滯后，教育方法、教育手段相對(duì)落后的狀況。

2.重物質(zhì)資助，輕精神資助

《中國(guó)青年報(bào)》指出：部分貧困生對(duì)資助依賴性強(qiáng)，精神貧困才最可怕。當(dāng)前，高校在開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生貧困資格評(píng)定工作時(shí)，更注重物質(zhì)資助的范圍和數(shù)量的多少，而忽視了對(duì)這部分學(xué)生的思想教育。

（1）缺少對(duì)受助學(xué)生心理關(guān)注

在進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)定工作時(shí)，有些學(xué)生會(huì)為了獲得高額資助去夸大家庭貧困程度，呈現(xiàn)出“裝貧困、假貧困”的現(xiàn)狀。這些學(xué)生安于享受資助，造成了資源的浪費(fèi)，影響了高校資助育人工作的開(kāi)展。有些學(xué)生因膽小、自卑、敏感、孤僻的性格，不敢說(shuō)出家庭的困難，同樣影響資助育人工作的精準(zhǔn)化。

（2）缺少對(duì)受助學(xué)生感恩勵(lì)志教育

部分大學(xué)生在進(jìn)行國(guó)家助學(xué)貸款還款時(shí)出現(xiàn)不守信用現(xiàn)象，缺乏還款意識(shí)。有些學(xué)生理所當(dāng)然的認(rèn)為這是國(guó)家應(yīng)該給與的資助，缺乏責(zé)任心和感恩意識(shí)。

二、高校資助育人精準(zhǔn)化的路徑

精準(zhǔn)資助育人是為有效地解決資助標(biāo)準(zhǔn)、資助對(duì)象認(rèn)定、資助程序及育人策略等方面存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高資助工作的“精準(zhǔn)度”，提高資助育人工作的實(shí)效性。

1.施行等級(jí)化區(qū)域貧困認(rèn)定

由于區(qū)域之間存在貧富差距，因此在資助育人工作中，可以根據(jù)區(qū)域等級(jí)化來(lái)認(rèn)定學(xué)生貧困程度。高校要統(tǒng)一制定一套完備的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)定機(jī)制，貧困認(rèn)定程序的嚴(yán)謹(jǐn)程度，直接影響到資助的公平公正。

在貧困認(rèn)定中，負(fù)責(zé)資助工作人員應(yīng)多方面綜合考慮學(xué)生家庭貧困程度，應(yīng)包含學(xué)生在?；旧铋_(kāi)支、當(dāng)?shù)卣_(kāi)具的家庭人均收入、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)生平時(shí)消費(fèi)習(xí)慣等各個(gè)方面，準(zhǔn)確的判斷應(yīng)該資助誰(shuí)，精確做到“一個(gè)不能少”和“一個(gè)不能多”。一大批貧困生通過(guò)自身努力，獲取了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，大大提高了他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力，獲得物質(zhì)資助的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了精神提升。

2.完善資助育人工作隊(duì)伍

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，可能存在著心理上、思想上、觀念上等方面的問(wèn)題，他們需要更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，要使他們感受到高校關(guān)愛(ài)的氛圍，僅依靠二級(jí)院系負(fù)責(zé)資助工作的輔導(dǎo)員一人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要全體老師的共同參與。

高校應(yīng)建立一支專業(yè)化的針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助育人工作隊(duì)伍，定期開(kāi)展專業(yè)化培訓(xùn)工作，提高整體隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)學(xué)生資助工作人員也要自身不斷學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，積極進(jìn)行學(xué)生資助理論研究，提升科研水平，更好的服務(wù)學(xué)生資助事業(yè)。

3.端正家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心態(tài)

資助育人工作，在“人”的基礎(chǔ)之上，將資助和育人相結(jié)合，發(fā)揮出育人功能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生走向成長(zhǎng)成才之路。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生或多或少都存在一些心理問(wèn)題，作為資助育人工作的老師，應(yīng)將端正學(xué)生心態(tài)置于首位，積極有效的心理引導(dǎo)尤為重要。可以通過(guò)心理健康講座、心理咨詢等方式，引導(dǎo)他們樹(shù)立“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的人生志向，培養(yǎng)成熟的心理素質(zhì)和健全的人格。

4.增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩與誠(chéng)信意識(shí)

我們應(yīng)增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、感恩意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)。通過(guò)感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等一些特殊節(jié)日，進(jìn)行宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)；通過(guò)召集受助學(xué)生觀看《厲害了，我的國(guó)！》紀(jì)錄片、愛(ài)國(guó)題材的節(jié)目、電影等并書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)，教育其樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。將助學(xué)貸款和誠(chéng)信教育聯(lián)系在一起，教育其誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校使資助育人工作精準(zhǔn)化，不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。我們要將物質(zhì)資助與精神資助想結(jié)合，注重學(xué)生思想政治教育，最終實(shí)現(xiàn)以 “家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋”為目標(biāo)，以建立“精準(zhǔn)資助”工作機(jī)制為抓手，緊緊圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，不斷創(chuàng)新資助育人途徑和方式，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)生資助工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慢、李維軍 《新形勢(shì)下高校資助育人工作優(yōu)化路徑探析》.

[2]吳丹、韓鋮、張理航 《提升高校資助育人工作實(shí)效性初探》.