王霞 王穎

摘 要：大家知道，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣 ，對提高教學(xué)質(zhì)量有著 非常重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到積累知識的最高境界。好習(xí)慣就像是我們在沙漠中遇到的一片綠洲，能幫助我們鞏固所學(xué)知識，達(dá)到“事半功倍”的效果。進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 習(xí)慣 提高 質(zhì)量

習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，而自然形成的一種近似于意識的心理活動過程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指那些規(guī)范的、合理的、符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的習(xí)慣。它是提高語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和根本保證。根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，隨時積累的習(xí)慣，認(rèn)真糾錯的習(xí)慣對提高語文教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是語文教學(xué)乃至其他任何一門學(xué)科教學(xué)必不可少的。它是學(xué)生質(zhì)疑問難的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的好與壞有時直接影響課堂教學(xué)的進(jìn)程。怎樣使學(xué)生積極主動地參與到預(yù)習(xí)中來，也是新課標(biāo)對語文教學(xué)提出的新要求。一個學(xué)生，如果他在學(xué)習(xí)過程中沒有提出問題，知識的獲取沒有產(chǎn)生過疑問，那么可以肯定地說他對知識的獲取是膚淺的、表面的。對于小學(xué)生來說，只有發(fā)現(xiàn)問題，自己動手解決問題，從而在學(xué)習(xí)的過程中體味成功的喜悅，這樣他對學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生興趣，才會不斷地產(chǎn)生疑問，又不斷地解決疑難，最終獲得知識，發(fā)展思維。在預(yù)習(xí)過程中怎樣使學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容提出問題。對于小學(xué)生來說需要有一個訓(xùn)練過程，根據(jù)經(jīng)驗本人認(rèn)為重點從以下兩個方面入手。（1）在預(yù)習(xí)時先解決預(yù)習(xí)提示里的問題，在完成這一環(huán)節(jié)時，可以放寬要求，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料和對課文的理解自己解決，能解決到什么程度就解決到什么程度?？梢员Ａ粢庖娫谡n上和同學(xué)交流，在交流過程中提高認(rèn)識，判定自己理解的對錯，直至自己對問題的理解滿意為止。（2）在預(yù)習(xí)時可以抓課題提問。這一要求無意中縮小了學(xué)生提問的范圍，比如指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞進(jìn)行提問，如《珍貴的教科書》的“珍貴”一詞是什么意思？能不能換成別的詞？為什么是“珍貴”的？如”《壯麗的青春》先理解什么是“青春”？“壯麗”是什么意思？怎樣的青春才可以稱得上是壯麗的？經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識到，“問”從“題”開始，從文入手，逐步達(dá)到“會問，“善文”，從而形成獨立的質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。（3）在預(yù)習(xí)時，還可以抓課題中的標(biāo)點符號提問。如“好急了”和“糟透了”課題為什么加引號？“好極了”和“糟透了”是針對什么而言的？“好極了”是誰說的話？“糟透了”是誰說的話，為什么要這樣說？這樣質(zhì)疑，即能幫助學(xué)生理清文章思路，掌握寫作特點，緊扣課文重點，直擊文章中心。經(jīng)過訓(xùn)練，無形中可以調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，同時又可鍛煉學(xué)生的思維能力。經(jīng)過長期訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)生漫無邊際的提問現(xiàn)象就會隨之減少。學(xué)生預(yù)習(xí)起來，就會輕車熟路，課堂教學(xué)也會輕松自如起來。

二、認(rèn)真糾錯的好習(xí)慣

古人云，“人非圣賢，孰能無過？”我們每個人都有出錯的時候，就看你怎樣正視自己的錯誤。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真糾錯的好習(xí)慣，在教學(xué)中顯得很重要。學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的信息反饋形式。完成作業(yè)對學(xué)生來說有著很深的意義：它能提高和檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解水平和鞏固程度。它能促使所獲得的知識通過形成技能而轉(zhuǎn)化為能力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認(rèn)識到知識在學(xué)習(xí)和生活中的意義。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)錯誤，而糾錯對于知識的鞏固和準(zhǔn)確掌握知識點起著重要作用。因此，我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須獨立獨立完成作業(yè)的同時，也要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真糾錯的好習(xí)慣。根據(jù)經(jīng)驗，對于優(yōu)等生出現(xiàn)的錯誤，可以不用對錯去判定，直接用筆在錯題處作記號，要求改正后再填補(bǔ)批語、等次，可以當(dāng)全“優(yōu)”處理，這樣讓學(xué)生從形式上和心理上同時感悟到“錯了沒關(guān)系，改正了還是最好的”。針對學(xué)習(xí)中上或較差的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，在批改時先批改做對的地方，給予肯定后，打上檔次，然后要求改正，改正后在原先的檔次上提高四個檔次，必要的情況下也可當(dāng)全“優(yōu)”處理。讓學(xué)生感悟到：其實自己也不錯，少出錯誤會更好。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)真糾錯的習(xí)慣就會逐步形成，并在糾錯中不斷進(jìn)步。從而體味獲取知識的樂趣。

三、隨時積累的好習(xí)慣

俗話說“好記性，不如爛筆頭”，這句話突出強(qiáng)調(diào)了隨時積累的重要性。教師不再只是把知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，時代要求教師也要時尚，甚至超前。怎樣培養(yǎng)學(xué)生隨時積累的好習(xí)慣呢？本人認(rèn)為重點從培養(yǎng)興趣著手。如果學(xué)生對積累知識產(chǎn)生了興趣，那么積累知識就變?yōu)閵蕵坊蛘邥r尚了。當(dāng)前學(xué)生手頭各種資料-，一張貼畫，人頭像、水晶膠……等五花八門。作業(yè)本更不用說新潮、花俏了。具備了這些基本條件，教師要求學(xué)生按自己的喜好設(shè)計自己的積累本，越新奇、越有創(chuàng)造性越好。在交流時，不光看外表，也要比較內(nèi)容，看內(nèi)容不光看記得多與少，好與壞，也要看設(shè)計。比來必去興趣自然而生，積累順理成章，真所謂“積累無處不在”，古人說過“讀書百遍，其義自見”的道理是值得我們借鑒的。這樣對語文教學(xué)，學(xué)生寫作和應(yīng)用好處不言而喻。