易路帆

摘 要：對當前教育的社會，在整個國家、整個社會是深化教學改革，新課程改革的教學理念已經(jīng)加深了學生和老師的心里，這使得高中數(shù)學教學過程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)和考驗。所以本文從函數(shù)的數(shù)學知識開始，深入分析和設計的高中數(shù)學知識教學中，為了更好地完成高中函數(shù)知識的教學，同時通過這個簡短的描述數(shù)學函數(shù)的教學知識，促進整個數(shù)學課堂的教學氣氛，提高教學的數(shù)學課堂學習效率。

關鍵詞：高中數(shù)學 函數(shù)章節(jié) 學習分析 有效進行

一、高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀

在數(shù)學教學過程中，許多教師和學生都明確指出，數(shù)學是一門具有很強邏輯的學科。這使得學生必須有更高的能力，比如更好的學習能力，更好的數(shù)據(jù)分析能力，更好的邏輯思維能力，它可以清楚地說，數(shù)學函數(shù)知識的研究不僅可以改變中學生的思維和邏輯能力，同時也提高學生良好的學習能力與分析問題的能力也是非常重要的。然而，當前高中數(shù)學函數(shù)教學的過程中，由于多種因素的影響，導致學校無法進行良好的函數(shù)知識的教學活動，如因?qū)W生的興趣不濃，由于教師缺少相應的的能力，在硬件方面也可能是由于學校的教學設施跟不上。因此，從整體上看，對于當前高中數(shù)學功能知識教學，相關的教學前景并不樂觀。[1]

二、高中數(shù)學教學中如何有效進行函數(shù)章節(jié)教學

在高中數(shù)學教學的過程中，最常見的函數(shù)類型是一次函數(shù)，在整個高中數(shù)學教學過程中，一次的功能占據(jù)著非常重要的地位，而相關的功能知識在生活中有很大的用處，在現(xiàn)實生活中具有很大的實用價值。在高中數(shù)學功能知識的教學過程中，學生的思維能力可以得到有效的培養(yǎng)，同時在很大程度上，也可以培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)歸納和總結能力。最重要的是，對高中數(shù)學功能知識的研究可以提高學生解決問題和問題的能力。因此，在高中數(shù)學教學過程中，我們需要特別注意功能知識的教學，以滿足學生更好的學習過程。[2]

1.老師需要好好準備功課

高中數(shù)學教師要提高課堂功能教學的效率，課堂上的主動課程準備是教師不能忽視的重要環(huán)節(jié)。常言道：“一切都是預先注定的，但不是預先決定的。”不管你在做什么工作，你都應該在開始之前做好充分的準備。

對于教師來說，有必要提前準備課程，即使沒有必要完成課程以達到有效的功能教學的目的，更不用說那些沒有提前準備課程的人，更不用說有效的功能教學了。因此，高中數(shù)學教師只有對所學知識和教學方法有清楚的認識，才能使數(shù)學課堂充滿活力和活力，提前做好課程設置，不僅是課程教學的前提，也是保證課堂教學有效的基本手段。

2.激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣

“興趣是最好的老師?！碑斠粋€人對某件事感興趣時，他會全身心地投入其中，主動去學習，這也就是使得教師的教學活動已經(jīng)成功了一半的。高中數(shù)學功能學習也是如此，當學生對學習數(shù)學功能感興趣時，他們可以積極參與數(shù)學功能學習，并最終展示出高中教育的獨特魅力。

我們知道，高中數(shù)學功能知識比較抽象，內(nèi)容很復雜，如果老師處理不好，就很容易讓學生感到枯燥，并逐漸厭倦數(shù)學。此外，隨著學習的不斷深入，數(shù)學的難度也在不斷加深，這將使學生的學習成績不佳或?qū)?shù)學的興趣不高，甚至有可能完全放棄數(shù)學學習。

3.小組學習，加強溝通與合作

新課程改革要求我們堅持“以學生為中心，以教師為主導”的教學理念，這也體現(xiàn)了學生在整個教育過程中的重要性，只有學生真正接受知識才能提高課堂教學的效率。因此，教師必須創(chuàng)造一種和諧的學習氛圍，只有在這種氛圍下，學生才會相信教師的教學知識，并積極參與到問題的討論中來。教師就可以在教學過程中積極地對學生進行分組，讓他們通過自己的小組討論，然后由老師進行評估，以鼓勵更好的學生。

4.應該善于運用現(xiàn)代教學方法

在新課程標準和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代多媒體教學方法尤為重要和迫切?，F(xiàn)代教學方法的突出特點是：首先，它能有效地提高班級課程的容納量;其次，它可以減少教師黑板寫作的工作量，使教師能夠精力充沛地解釋某一部分知識點，提高上課的效率;第三，激發(fā)學生學習興趣是一種直觀、容易的方法，有利于提高學生的學習積極性。

5.照顧學生、鼓勵學生

教師應在言語和行為上給予每一個學生關懷和鼓勵，注重學生在數(shù)學和數(shù)學學科之外的進步，在每一個機會中給予認可和欣賞，充分發(fā)揮教師的個人魅力，協(xié)調(diào)師生關系。隨著時間的推移，學生們會喜歡老師喜歡數(shù)學，從而提高學習的欲望，全身心地投入到課堂中，然后提高成績，達到一個良性循環(huán)。[3]

結語

一般來說，在這個過程中在高中數(shù)學函數(shù)教學，教師可以關心學生的實際情況很好，和老師給每個學生言行的愛護和鼓勵，這樣可以給學生學習數(shù)學的動機梳理知識，在適當?shù)臅r候和老師也需要鼓勵和表揚學生，充分展示教師自身的魅力。在這種情況下，學生可能越來越相信教師的教學內(nèi)容，以提高學生的學習欲望，只有這樣才有可能更好的實現(xiàn)相關的良好的良性循環(huán)，并最終引導學生更好地參與數(shù)學知識的學習過程。在當前社會課程改革深化的背景下，提高學生在一段時間內(nèi)掌握數(shù)學功能知識的能力是非常重要的，這對于提高學生學習高中數(shù)學函數(shù)的有關知識具有很重要的作用，同時這也有利于提高教師的教學效率。

參考文獻

[1]吳元良.在高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力[J].數(shù)學大世界（中旬），2018（09）：50-51.

[2]買買提依明·麥合木提.高中數(shù)學教學中數(shù)學文化與課堂教學的結合[J].學園，2018，11（16）：79-80.

[3]王芳. 高中生獲得“數(shù)學活動經(jīng)驗”的探究[D].天津師范大學，2015.